運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況監(jiān)測(cè)分析與相應(yīng)對(duì)策探究

楊建財(cái)

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題作出研究，主要從體質(zhì)健康狀況入手，對(duì)一定區(qū)域內(nèi)學(xué)生體質(zhì)作出細(xì)化監(jiān)測(cè)分析，從多個(gè)角度綜合分析，提高區(qū)域內(nèi)學(xué)生的健康狀況，針對(duì)不健康類別選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行改善。健康狀況的監(jiān)測(cè)分析要將男生與女生之間的差異作出劃分，針對(duì)不同的測(cè)試內(nèi)容選擇不同的方式來(lái)進(jìn)行深化，以此達(dá)到改善的效果。本文采用了抽樣調(diào)查法對(duì)學(xué)生作出調(diào)查后續(xù)結(jié)合統(tǒng)計(jì)法將監(jiān)測(cè)學(xué)生的具體情況作出了細(xì)化分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)生體質(zhì);健康狀況;監(jiān)測(cè)分析;對(duì)策分析

引言

學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，此類問(wèn)題也應(yīng)該引起教師的注意，通過(guò)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)判斷學(xué)生體育學(xué)習(xí)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，并且結(jié)合相應(yīng)的需求，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，讓其可以達(dá)到體質(zhì)健康方面的認(rèn)知，以此增強(qiáng)自身體質(zhì)鍛煉結(jié)合較弱的項(xiàng)目作出完善。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生和家長(zhǎng)僅僅只是注意了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，并未關(guān)注學(xué)生自身健康問(wèn)題，因此學(xué)生身體方面也出現(xiàn)了各類問(wèn)題。身體是革命的本錢(qián)，教師需要將此問(wèn)題融入到學(xué)生健康監(jiān)測(cè)方面，確保學(xué)生可以德智體美勞全面發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力狀況統(tǒng)計(jì)表

在使用信息技術(shù)后，校方可以將各類數(shù)據(jù)以統(tǒng)計(jì)表格的方式建設(shè)出相對(duì)應(yīng)的比值，通過(guò)比值內(nèi)容分析出學(xué)校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)健康狀態(tài)，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕】禒顩r提升策略，確保學(xué)生身體問(wèn)題。本次學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查，一共選擇了一百二十名學(xué)生，六十名女生六十名男生。體能鍛煉一共兩項(xiàng)，一個(gè)是五十米跑一個(gè)是耐久跑，在體測(cè)結(jié)束后，教師作出了一系列的數(shù)據(jù)分析，針對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，校方發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生成績(jī)與往年相比較整體呈現(xiàn)出了下滑的趨勢(shì)，尤其針對(duì)女生體質(zhì)下滑較為明顯。

因此在統(tǒng)計(jì)工作中教師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育能力再逐年下降，身體健康問(wèn)題也出現(xiàn)了不同的差異性，基于此教師需要結(jié)合不同的策略對(duì)其進(jìn)行控制，以此提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)，確保學(xué)生可以滿足身心健康的需求，以此改變學(xué)生此種局面，讓學(xué)生有更好地體質(zhì)作出其他體質(zhì)提升項(xiàng)目。學(xué)生的健康問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的日后發(fā)展，因此此類問(wèn)題需要得到校方的重視，并且根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整措施，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展作出鋪墊。學(xué)生的健康問(wèn)題一直是我國(guó)各大學(xué)校最為棘手的問(wèn)題，基于此改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵，同時(shí)也是促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展的重要因素。

二、對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況對(duì)策與建議

（一）執(zhí)行減負(fù)計(jì)劃

素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是提高國(guó)民的素質(zhì)問(wèn)題，在此過(guò)程中學(xué)生需要德智體美勞全方位發(fā)展，并且需要學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，才可實(shí)現(xiàn)自身體質(zhì)能力的提升。但是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的課業(yè)壓力較大，在實(shí)際的教學(xué)工作中教師對(duì)于體育項(xiàng)目更有輕視，很多教師認(rèn)為主課要比體育更具有意義，因此也就形成了輕視體育課程的問(wèn)題?；诖讼嚓P(guān)教師應(yīng)該規(guī)避學(xué)生課業(yè)壓力，確保學(xué)生擁有自主分配時(shí)間的權(quán)利，并且在活動(dòng)方面也要有一定的活潑個(gè)性的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生激烈競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)工作[1]。

（二）落實(shí)校內(nèi)外體育活動(dòng)

體育教師在活動(dòng)的過(guò)程中也應(yīng)該以健康為教學(xué)思想，確保學(xué)生在通過(guò)體育活動(dòng)后，產(chǎn)生了體育意識(shí)并且滿足了自身運(yùn)動(dòng)需求，在一定基礎(chǔ)之上，體育課程的設(shè)置還應(yīng)該滿足激發(fā)學(xué)生求知欲的意識(shí)。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷挖掘教材性內(nèi)容，通過(guò)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生自身心理特點(diǎn)和需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)分給學(xué)生，規(guī)避傳統(tǒng)被動(dòng)式的教學(xué)模式。堅(jiān)持發(fā)揮課堂教學(xué)的渠道作用，大力開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)的建設(shè)，確保學(xué)生可以積極參與的前提還需豐富學(xué)生體育興趣，讓其形成鍛煉的主觀意識(shí)，并且進(jìn)行自主鍛煉。

（三）改變家長(zhǎng)的教育態(tài)度

體育文化的建設(shè)需要更新教育理念，通過(guò)教育理念的引導(dǎo)確保學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，此過(guò)程中需要教師的高度配合，除此之外還需要家長(zhǎng)的高度配合和社會(huì)方面的認(rèn)同。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷參與體育活動(dòng)。為了更好地讓家長(zhǎng)配合和支持體育活動(dòng)內(nèi)容，相關(guān)教師還應(yīng)該組織家長(zhǎng)會(huì)，傳授家長(zhǎng)教育觀人才觀建設(shè)方式，確保家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和需求，對(duì)其實(shí)施相應(yīng)的策略，讓其可以更好地進(jìn)行教育工作[2]。

（四）合理計(jì)算體育運(yùn)動(dòng)量

學(xué)校體育課程中有很多不良現(xiàn)狀是不可能在短期時(shí)間內(nèi)解決的問(wèn)題，因此在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題作出細(xì)化分析，確保教師可以結(jié)合實(shí)際，因地制宜選擇合適的方式確定學(xué)生日常生活中的運(yùn)動(dòng)量，結(jié)合每一位學(xué)生不同的情況，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，除了課內(nèi)的活動(dòng)，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生看每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生提前作出學(xué)習(xí)，當(dāng)作預(yù)習(xí)，以此為下一次課程作出鋪墊，并且通過(guò)此種方式也豐富了教學(xué)結(jié)構(gòu)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的希望，學(xué)生是否健康成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)懷和支持具有一定關(guān)聯(lián)，因此為了確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要家校共同努力，加強(qiáng)綜合管理力度，讓其學(xué)生可以健康的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行成長(zhǎng)。此過(guò)程還應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展，通過(guò)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)校的體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，同時(shí)通過(guò)體育教學(xué)塑造學(xué)生強(qiáng)健的體魄，以此全方位提高學(xué)生文化素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)協(xié)作精神，讓其逐漸具有適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王哲，梁紅霞，孟平，萬(wàn)強(qiáng).大學(xué)生體質(zhì)健康狀況跟蹤監(jiān)測(cè)與分析——以湖北醫(yī)藥學(xué)院2008級(jí)本科生為例[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（03）：131-134.

[2]殷紅珍，陳永華.天津市寶坻區(qū)7-18歲學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析[C]//中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒少衛(wèi)生分會(huì)第九屆學(xué)術(shù)交流會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)第一屆學(xué)校衛(wèi)生學(xué)術(shù)交流會(huì)、中國(guó)健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)學(xué)校分會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.[出版者不詳]，2011：332-338.

本文系2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題

“運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)泉州臺(tái)商投資區(qū)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查分析與對(duì)策的研究”（編號(hào)QJYKT2020—100）課題研究成果