大班數(shù)學教學中有效運用集體小結的策略

許釗潔

大班數(shù)學教學中集體小結問題頻現(xiàn)：

1.小結內容盲目。通常教師在備課時會提前預設相關集體小結，但面對實際教學情況，教師往往缺乏甄別能力，只是單一呈現(xiàn)，未能跟隨教學實際調整或改進;遇到突發(fā)情況時，更難以找到關注的重點及指向，更多的是“有什么講什么”。

2.小結形式單一。在現(xiàn)有教學中，集體小結形式基本以教師為主導，個別也有問答式或借助圖文進行簡短小結。但由于缺乏必要的小結技巧和策略，在組織上略顯呆板。

3.小結語言隨意。實際教學中，教師語言有的三言兩語一概而過，有的為讓幼兒聽明白反復強調至長篇大論。這些或籠統(tǒng)、或繁瑣的小結對幼兒知識梳理和學習經(jīng)驗提升起不到任何作用，使其失去很多創(chuàng)造與表達的機會。

策略一：明確小結的核心內容

（一）關注教學活動的關鍵經(jīng)驗

教學關鍵經(jīng)驗是活動重點的體現(xiàn)，反映了幼兒“學什么”。大班幼兒對學習過程的歸納整理要求更高，但并不是所有的學習過程都必須有小結。故教師有意識地根據(jù)大班幼兒學習特點及發(fā)展需求，關注其探究焦點所指向的關鍵經(jīng)驗，以此篩選小結內容。

（二）借助幼兒的學習難點

數(shù)學活動中并不是所有幼兒都能順利完成操作任務，總會遇到各種困難。有些困難屬于操作技能問題，可通過降低操作難度來適應幼兒發(fā)展水平;有些可能涉及到數(shù)學學習某一關鍵經(jīng)驗，且具有一定普遍性，需要教師通過集體小結幫助幼兒化解難點。

（三）依據(jù)幼兒解決問題的策略，篩選小結內容。

實際操作中，因幼兒發(fā)展水平和思維理解方式不同，解決問題的策略也各不相同。教師會隨時關注幼兒的學習情況，當發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)不同的解決策略時，則借機進行分享，幫助他們習得不同的解決策略、拓展思維，同時引發(fā)幼兒新思考。

（四）針對幼兒的學習品質

幼兒的數(shù)學學習品質包括興趣、主動性、規(guī)則意識、合作意識等。大班幼兒即將升入小學，學習品質直接關乎其學習效能。教師要幫助幼兒獲得數(shù)學的關鍵經(jīng)驗，還要高度重視學習品質培養(yǎng)，使其形成良好的學習習慣。因此，引導幼兒討論“怎么學”是集體小結必不可少的內容。

策略二：選擇適宜的小結方法

（一）多種方式

1.過程性小結。在教學某個過程中及時小結，引導幼兒獲取新數(shù)學知識。由于個體差異，部分幼兒可能還處于一知半解或懵懂狀態(tài)，這種情況下過程性小結能讓幼兒理清思路，更好地掌握和內化學習內容。

2.結果性小結。利用數(shù)學活動的最后幾分鐘來小結本次教學的主要內容，以此起到梳理思路，整理知識，總結方法，深化提高的作用。

3.延伸式小結。指教學活動結束時，為幼兒提供一些智趣相融、有思考價值的問題，激發(fā)其探索欲望。把集中小結作為聯(lián)系教學內外的紐帶，引導幼兒向活動后延伸。

（二）多樣方法

1.完整演示法。即請個別幼兒在集體面前把環(huán)節(jié)中教師的不完整演示重新完整演示一遍，以利于全體幼兒核對操作結果、反思操作方法，促使幼兒對學習進行自我反省。通過直觀的演示操作步驟，使小結過程變得生動形象，也讓幼兒在觀摩中習得更多的學習經(jīng)驗，更好地達到教學目標。

2.問題討論法。對數(shù)學學習中的共性問題，教師會通過集體小結請幼兒討論，運用集體力量幫助其尋找解決問題的方法。討論前，教師有意識的先請個別幼兒說說操作中遇到的困難，然后引導幼兒一起想辦法。這樣做表面上是為了解決某個幼兒困難，實際則因為所選擇的問題帶有普遍性，能讓更多的幼兒澄清認識，加深理解。

3.經(jīng)驗分享法。數(shù)學教學中幼兒常會出現(xiàn)如下情況：同個問題會有不同答案，但一時難分孰對孰錯。由此，教師會在集體小結時將沖突展現(xiàn)出來，引導幼兒交流討論，幫助其不斷審視自己的學習思路，從而找到正確答案。

策略三：優(yōu)化小結性語言

1.機智性。在數(shù)學教學中，小結性語言的機智性主要突現(xiàn)在活動時由于個體差異，信息反饋也呈現(xiàn)多樣性和隨機性。教師會隨時從幼兒反饋的信息出發(fā)，充分運用和發(fā)揮小結性語言的功能和作用，進行有效調控，使教學始終處于最佳狀態(tài)。

2.獨特性。數(shù)學不同于其他學科，具有較高的嚴謹性和科學性，它的小結性語言更具獨特性。集體小結時，教師會充分考慮大班幼兒年齡特點和能力水平，有的放矢地做到因材施教，隨時把控好語言表述的難易程度。既讓幼兒聽明白，又能激起其進一步思考。

3.藝術性。形象化的小結性語言不僅是聽覺與視覺互相結合的語言藝術，更是幼兒親近數(shù)學的最佳途徑。集體小結時，教師會提前對教學內容進行想像、體驗，通過恰當?shù)恼Z言加深幼兒理解與記憶，促進其抽象思維的發(fā)展?；蛲ㄟ^游戲對教學重難點歸納整理，使幼兒感到富有趣味，又簡潔好記。

集中小結是數(shù)學教學中不可缺少的部分，它以直觀、生動的方式幫助幼兒梳理、累積學習經(jīng)驗，是教師了解幼兒學情的重要途徑，也是教與學的反思平臺。

參考文獻：

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