核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中英語寫作課堂教學(xué)探究

摘 要：新課程教學(xué)理念要求把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，初中英語教學(xué)正逐漸朝著這一方向轉(zhuǎn)變。英語作文是初中英語考試的重要組成部分，英語教師在英語寫作教學(xué)中要積極革新教學(xué)模式，努力培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語寫作能力，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們英語綜合能力的提升，為其以后的英語學(xué)習(xí)打好牢固的基礎(chǔ)。本文就核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中英語寫作課堂教學(xué)探究進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;英語寫作;現(xiàn)狀;策略

作者簡(jiǎn)介： 江建美，福建省邵武市屯上中學(xué)。

英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說具有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有畏懼情緒，在基礎(chǔ)知識(shí)和寫作訓(xùn)練都不足的影響下，學(xué)生的寫作能力和寫作水平都不太高，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語成績(jī)的提升。寫作是學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果最直接的體現(xiàn)，需要學(xué)生有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，所以英語教師應(yīng)該對(duì)英語寫作教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生存在畏懼情緒

學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中很少接觸英語，又由于母語有一定影響，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)感覺到一定的困難和畏懼，在寫作方面，學(xué)生們普遍存在心理壓力。詞匯量不夠和語法知識(shí)學(xué)習(xí)不到位，這些都是導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不好的原因。正是這些原因使學(xué)生們產(chǎn)生畏懼心理，慢慢地就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失信心和興趣。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于英語學(xué)習(xí)的心理壓力而產(chǎn)生一定的抵觸心理，最終會(huì)影響他們的英語學(xué)習(xí)成績(jī)和他們以后的英語學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生沒有扎實(shí)掌握英語知識(shí)

寫作是語言學(xué)習(xí)效果最直觀的體現(xiàn)，如果寫作能力強(qiáng)，就說明學(xué)生的英語基礎(chǔ)還是比較牢固的;如果寫作能力差，那么說明學(xué)生在英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面還有所欠缺。在寫作的過程中，如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)需要學(xué)生具有英語綜合能力，如果學(xué)生們沒有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，那么他們的寫作也將是不完美的。只有將英語基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能寫出漂亮的作文。初中階段的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情度不高，他們普遍存在一些不良行為，而這些行為導(dǎo)致了他們的寫作能力低下。如學(xué)生對(duì)語法的掌握不夠牢固，很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語法知識(shí)死記硬背，沒有將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行合理靈活的運(yùn)用，這最終會(huì)影響學(xué)生成績(jī)的提升。此外，我們的生活環(huán)境影響也對(duì)英語學(xué)習(xí)有影響。我們?cè)谏钪姓f的是漢語，所以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語并說出來 、寫出來，學(xué)生們會(huì)很不適應(yīng)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生都出現(xiàn)了中文式的英語表達(dá)方式，不懂得正確運(yùn)用英語語法規(guī)則，對(duì)國(guó)外文化的理解存在問題，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟⒄Z寫作方面產(chǎn)生一些基礎(chǔ)性錯(cuò)誤。

（三）缺乏系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練體系

每一個(gè)學(xué)生剛接觸英語的時(shí)候，他們的起點(diǎn)都一樣，但是由于后期訓(xùn)練和學(xué)習(xí)程度的不同導(dǎo)致了他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面存在差異。一些教師對(duì)英語寫作教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到英語寫作在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，在教學(xué)過程中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，這導(dǎo)致學(xué)生不能掌握正確的寫作技巧，最終他們的寫作學(xué)習(xí)也就沒有達(dá)到理想的效果。學(xué)生英語課外閱讀量不夠，這也是影響他們寫作能力的重要因素，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行英語閱讀，將優(yōu)美的英語句式記錄下來，將其進(jìn)行記憶，這樣對(duì)他們的寫作是有一定幫助的。

二、英語寫作課堂教學(xué)的意義

（一）拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視野

英語是國(guó)際通用語言，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，了解不同國(guó)家的文化和習(xí)俗是至關(guān)重要的一步。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生了解不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和說話方式，這將拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視野，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

（二）重視英語寫作的重要作用

我國(guó)對(duì)外交流日益頻繁，英語在其中扮演著重要的角色。英語寫作有利于學(xué)生將所學(xué)英語知識(shí)加以利用，更好地掌握書面表達(dá)能力，以便在日后的實(shí)際交往中運(yùn)用。寫作也是一種有效的學(xué)習(xí)英語的方法。在進(jìn)行英語寫作后對(duì)所寫的文稿進(jìn)行反復(fù)思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并加以改正，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量

學(xué)生們進(jìn)行英語寫作的過程中，會(huì)運(yùn)用很多詞匯，他們不僅要將英語單詞進(jìn)行拼寫，還需要通過一定的語法知識(shí)組織好英語語言的邏輯順序。要使作文內(nèi)容更為豐富，他們就需要儲(chǔ)備一定詞匯量，所以學(xué)生們進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，必須要掌握一定的詞匯量和語法知識(shí)，這樣才能最大程度地滿足寫作的要求，寫出一篇比較漂亮的作文來。另外，不少學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中想要表達(dá)出來的中文意思很明確，但用英文表達(dá)出來往往詞不達(dá)意，或是常常寫出中文式的英語句子，從而不能寫出一篇出色的作文。通過英語寫作能力的訓(xùn)練，這種情況就會(huì)被減少。學(xué)生們通過英語寫作訓(xùn)練掌握一些方法和技能，同時(shí)增加英語的詞匯量，提高單詞運(yùn)用的熟練度，從而讓學(xué)生體會(huì)對(duì)學(xué)以致用的樂趣，最終達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)效率的目的。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的語感

眾所周知，在英語語言的學(xué)習(xí)中，語感的培養(yǎng)是非常重要的，因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的各方面能力都會(huì)得到一定的提升。如通過閱讀英語文章，他們的語感會(huì)得到培養(yǎng);在進(jìn)行寫作訓(xùn)練后，教師讓學(xué)生們將自己寫的作文富有感情地朗讀出來，在朗讀文章的過程中，一定要讓學(xué)生注意使用正確的語音語調(diào)。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們愛上英語，愛上英語閱讀，愛上英語寫作，讓學(xué)生們體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感，教師的教學(xué)效果更理想。

三、探究初中英語寫作教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，樹立寫作信心

興趣是最好的老師，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。很多學(xué)生在寫作的時(shí)候存在畏難心理，教師應(yīng)該深度思考學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生畏難心理，然后根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，在寫作教學(xué)中采取循序漸進(jìn)、由易到難以及新穎的英語寫作教學(xué)方式，以此樹立學(xué)生們的寫作信心。在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生們要求太高，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生們的心理造成一定的壓力。初中階段學(xué)生對(duì)生活是充滿憧憬的，他們做事情都很有激情與干勁，所以教師應(yīng)該很好地利用學(xué)生們的這一心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)和教育，在教學(xué)的過程中進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)的過程中，基礎(chǔ)非常重要，只有打下牢固的基礎(chǔ)，之后的學(xué)習(xí)才會(huì)更加順利。如果基礎(chǔ)沒有打好，之后的學(xué)習(xí)只會(huì)越來越困難。對(duì)于學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)格外重要。因此，英語教師在英語寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生不斷增加詞匯和句型的積累，注重語法知識(shí)的傳授，全面提升學(xué)生的寫作能力。教師可以采取形式多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生們的英語知識(shí)基礎(chǔ)得到鞏固，有效地消除母語環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，提升學(xué)生們的寫作水平，這些都是教師在日常的教學(xué)過程中需要改進(jìn)和創(chuàng)新的地方。

如，在學(xué)習(xí)完每節(jié)課的新單詞之后，教師應(yīng)該對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行一定的聽寫和檢測(cè)。當(dāng)學(xué)生們完成新課詞匯記憶之后，教師可以給學(xué)生們布置一些課外閱讀任務(wù)，并且要求學(xué)生們每天記憶課外詞匯記憶至少10個(gè)，從而提高學(xué)生的詞匯量。

（三）加強(qiáng)課外閱讀，形成系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練體系

增加英語的閱讀量對(duì)英語寫作來說是非常有幫助的，只有學(xué)生的閱讀量達(dá)到了一定的要求，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。在每一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都會(huì)接觸到閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力是非常有幫助的。在閱讀的過程中有很多方面的知識(shí)是可以運(yùn)用于寫作的，閱讀與寫作相輔相成，達(dá)到良好的英語學(xué)習(xí)效果。

如，“Making new friends”單元涉及一些交朋友的日常用語，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們利用課文中所學(xué)的詞句進(jìn)行語言情境交際，如相互問好或初次見面詢問一些信息，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的目的。在課堂教學(xué)中還應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的提問，讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立的思考，使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的鞏固和提升。

（四）模仿英語文章進(jìn)行寫作

不少初中生認(rèn)為，英語寫作在英語學(xué)習(xí)中是相對(duì)困難的部分，他們沒有英語寫作方面的經(jīng)驗(yàn)。在初中英語寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生們進(jìn)行模仿寫作，這對(duì)于掌握英語寫作技巧和提升英語寫作水平是非常有用的。教師要指導(dǎo)學(xué)生在模仿中取長(zhǎng)補(bǔ)短并進(jìn)一步創(chuàng)造出屬于自己的語言。教師可以讓學(xué)生們對(duì)本單元文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)詞匯的提取和優(yōu)美句式的記錄，并對(duì)單元文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的理解和記憶，最后讓學(xué)生們利用所學(xué)習(xí)的一些詞句，運(yùn)用本單元學(xué)到的文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行一定的仿寫。在學(xué)生完成英語寫作后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行一定的修改并提出合理化建議，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)的地方。

如，學(xué)習(xí) “Keeping Healthy”這個(gè)單元的時(shí)候，應(yīng)該明確這個(gè)單元的主題與健康有關(guān)，所以可以讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)單元有關(guān)健康的詞匯進(jìn)行一定的搜集和整理，將在學(xué)習(xí)過程中搜集到的一些優(yōu)美的語句進(jìn)行一定的記憶，然后讓學(xué)生們對(duì)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的分析和理解，最后可以讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫。

綜上所述，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師只有更新教學(xué)理念，對(duì)英語寫作課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)過程中有更好的發(fā)展和進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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