游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇菲菲

摘要：幼兒園教育需要不斷更新和完善，讓幼兒園的孩子能有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子給學(xué)習(xí)留下積極的印象。幼兒園教育要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的原有觀念，走向時(shí)代。孩子處于一個(gè)活潑活躍的年齡，喜歡游戲活動(dòng)，所以在輔導(dǎo)過(guò)程中，可以在幼兒園教育中使用游戲活動(dòng)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展心智，但它也可以有效地集中孩子的注意力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;想象力;表達(dá)能力

受諸多因素影響，游戲教學(xué)在兒童教學(xué)中的運(yùn)用非常詳細(xì)，教師應(yīng)從幼兒的年齡資格，以及他們的教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，給孩子更好的教學(xué)方法，增強(qiáng)孩子的內(nèi)心體驗(yàn)，在孩子的童年留下積極的感受。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，老師需要努力教語(yǔ)言和方法，以簡(jiǎn)單易懂的方式與孩子溝通，防止孩子理解上發(fā)生變化，影響下一步的教學(xué)節(jié)奏。早期教育應(yīng)該注重靈活性和趣味性，教學(xué)環(huán)境不應(yīng)該太差，但會(huì)造成干擾，讓幼兒抗拒上學(xué)。

因此，在幼兒的教育策略中，教師可以實(shí)施游戲教學(xué)，使用多種教學(xué)方法，專注于表達(dá)和情感表達(dá)，并與幼兒進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和溝通。

一、運(yùn)用角色游戲，培養(yǎng)孩子的想象力

讓孩子們用他們的想法來(lái)解釋這篇文章的含義。想法是解決所有疑慮的關(guān)鍵，是尋找新事物的開始。教師希望發(fā)展孩子的觀念，通過(guò)與孩子一起玩戲劇，讓孩子模仿他人，通過(guò)孩子自己對(duì)角色的想法，去理解、解讀角色，這樣才能促進(jìn)孩子的想象力，在角色游戲中，孩子們會(huì)不斷探索和模仿那個(gè)角色，提高探究能力的同時(shí)提升孩子的想象力。

比如玩"家庭"的游戲，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)很小，沒(méi)有形成"家"的概念，所以老師可以通過(guò)角色扮演讓孩子有"家"的感覺(jué)，可以把孩子聚在一起，分發(fā)角色識(shí)別卡和彩色標(biāo)記卡，給角色識(shí)別卡來(lái)判斷是父親還是母親， 和顏色標(biāo)簽卡，以決定哪個(gè)家庭。老師可以隨機(jī)提問(wèn)，比如"讓襄陽(yáng)告訴我你在哪個(gè)家庭，你在家誰(shuí)？"，襄陽(yáng)可以回答"我是黃黃家的父親"。老師可以讓每個(gè)孩子回答自己屬于哪個(gè)家庭，誰(shuí)在家庭中，隨著時(shí)間的推移，孩子們創(chuàng)造了"家"的概念，也有利于孩子之間的互動(dòng)和互動(dòng)，你還可以在這個(gè)游戲中為每個(gè)家庭添加一些互動(dòng)游戲，讓孩子記住父母的行為和共同的表現(xiàn)行為。角色扮演就是通過(guò)孩子的想象力和創(chuàng)造力，展示一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，也可以讓孩子滿足自己的好奇心去探索新事物。

在上面的例子中，這個(gè)角色不僅讓孩子發(fā)展出豐富的思想，也讓孩子一步一步地認(rèn)識(shí)自己。在滿足孩子好奇心的同時(shí)，這個(gè)角色也有較低的孩子計(jì)劃，讓孩子保持不同尋常的學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，讓孩子不斷嘗試新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、在主題活動(dòng)中落實(shí)“課程游戲化”理念

主題活動(dòng)是不同學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)活動(dòng)，主題活動(dòng)根據(jù)主題進(jìn)行，并根據(jù)主題主題進(jìn)行擴(kuò)展。全主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以根據(jù)課程結(jié)構(gòu)框架，在不同類型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)中完成，活動(dòng)類型包括：趣味游戲、游戲等。教學(xué)活動(dòng)是在日常生活中進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在娛樂(lè)過(guò)程中對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容的興趣，并在此過(guò)程中發(fā)展其他學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)"寓教于樂(lè)"教學(xué)理念的理解。這種教學(xué)策略的目標(biāo)是改變教師的觀念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整教學(xué)，將傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的課程。

例如，在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的共同興趣以及教學(xué)需要，教師可以組織"人物主題活動(dòng)"，繪畫作品中的人物可以是同齡人學(xué)生，朋友，或?qū)W生喜愛(ài)的動(dòng)漫人物等，活動(dòng)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫中展示自己日常生活中的興趣點(diǎn)， 并結(jié)合教學(xué)過(guò)程中教授的一些教學(xué)技巧：繪制詩(shī)句，正確的顏色等，以展示自己的畫作。在繪畫過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)方面，例如：鼓勵(lì)學(xué)生分成小組來(lái)完成任務(wù)。此外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，在自然界中感受到本土，先享受大自然，然后與大自然交流，最終以自己喜歡的方式呈現(xiàn)自然。教師還可以制作永久性的展示場(chǎng)地，根據(jù)不同的主題分配位置，并在展板上展示學(xué)生的最佳作品，以增強(qiáng)學(xué)生的成功感。在不同的活動(dòng)中，教師可以以更加開放和包容的方式呈現(xiàn)學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生更加積極，愿意投入時(shí)間和精力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力。

三、在日常生活中構(gòu)建“課程游戲化”資源

建設(shè)“課程游戲化”融入日常生活，注重課程的主體，教師需要使用更多的生命為重點(diǎn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在日常生活中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪?，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去解決生活進(jìn)入“第二課堂”。人生要建課堂，首先要擴(kuò)大課堂。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅要作為考試的內(nèi)容，更要與生活相聯(lián)系。嘗試應(yīng)用幼兒所學(xué)的知識(shí)。幼兒需要能夠?qū)徱曌约旱纳?，并能夠在她的生活中不斷學(xué)習(xí)。

以開設(shè)足球課程為例。老師會(huì)在課程中教授一些簡(jiǎn)單的技巧，比如擊球。輔導(dǎo)結(jié)束后，老師會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行粗略的練習(xí)，建立肌肉記憶。教師還需要做出一些說(shuō)明：“學(xué)生可以顯示家人和朋友的破碎能力”，“學(xué)生可以嘗試長(zhǎng)距離狩獵開朗低水平球賽在接下來(lái)的足球游戲”，學(xué)生誰(shuí)后，學(xué)習(xí)技能，開始涉及有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。在應(yīng)用技能的過(guò)程中，學(xué)生或多或少都會(huì)遇到困難。如果學(xué)生能夠在這個(gè)水平上取得進(jìn)步，他們的技能就會(huì)提高。為了解決現(xiàn)階段的問(wèn)題，教師應(yīng)通過(guò)觀察，學(xué)生可以加深對(duì)技術(shù)的理解。

綜上所述，可以看出，在幼兒教育中，游戲教學(xué)應(yīng)用研究為原有的單一教學(xué)提供了多種途徑。首先，教師可以樹立終身學(xué)習(xí)的理念，探索實(shí)用的游戲教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)策略。其次，教師可組織游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，教師可以實(shí)施家校合作，與家長(zhǎng)建立必要的聯(lián)系，協(xié)調(diào)孩子的發(fā)展需求。第四，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造游戲的感覺(jué)，從而創(chuàng)造游戲環(huán)境并吸引孩子們。第五，教師可以設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)孩子的腦力，激發(fā)孩子的想象力，讓孩子參與游戲的創(chuàng)作過(guò)程，從而發(fā)展孩子的知識(shí)。第六，教師可以優(yōu)化課程規(guī)劃，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，逐步完善教學(xué)模式。

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