淺談中職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”形勢下的多媒體美術教學與新挑戰(zhàn)

孟清

【摘要】? ? 社會經(jīng)濟的發(fā)展，推動了互聯(lián)網(wǎng)等相關技術的優(yōu)化。在發(fā)展過程中，為教育事業(yè)的繁榮奠定了良好的理論和技術基礎。在互聯(lián)網(wǎng)的新形勢之下，將互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)進行結合，可以大大優(yōu)化整體的發(fā)展形態(tài)，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下，可以充分推動多媒體美術教學模式的創(chuàng)新，這在某種程度上大大優(yōu)化了資源的共享程度。因此，本文主要探討互聯(lián)網(wǎng)新形勢之下多媒體美術教學面臨的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 多媒體美術教學? ? 策略分析

引言：

隨著社會經(jīng)濟的不斷繁榮，社會經(jīng)濟文化進入到全新的發(fā)展狀態(tài)之中，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為人們熱議的網(wǎng)絡詞語，這不僅僅體現(xiàn)于生產(chǎn)生活之中，也可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進技術應用于教育發(fā)展中來，將中職階段的美術教學與互聯(lián)網(wǎng)進行緊密結合，更好的創(chuàng)設多媒體美術教學的全新模式，既可以凸顯美術教學的基本優(yōu)勢，也可以通過多項資源的整合，推動多媒體美術教學水平的不斷提升。

一、多媒體美術教學以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論知識分析

進入到21世紀國際，積極注重技術創(chuàng)新，對“互聯(lián)網(wǎng)+”的行業(yè)發(fā)展形態(tài)進行優(yōu)化，大大提升了我國教育發(fā)展水平。在對中職階段的多媒體美術教學內(nèi)容進行探討之前，積極了解“互聯(lián)網(wǎng)+”以及多媒體美術教學的理論分析是十分重要的。具體來講，基本內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾個不同的層面：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體介紹

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形態(tài)來講，主要強調(diào)的是在信息化時代，知識社會呈現(xiàn)的全新形態(tài)，將互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)進行緊密結合，在創(chuàng)新2.0推動之下，衍生出的全新互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)。簡單來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，可以通過信息互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)化，最大程度上發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的重要優(yōu)勢，可以通過互聯(lián)網(wǎng)思維的展現(xiàn)，突破全新社會形態(tài)的限制，加強社會資源的配置，對社會的創(chuàng)新力提升具有重要的支撐作用。所以，要了解“互聯(lián)網(wǎng)+”這一全新經(jīng)濟形態(tài)之下多媒體美術教學的基本形態(tài)，從而促進互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)美術教學的深入融合提升教學水平。[1]

（二）多媒體美術教學的具體內(nèi)容

對于多媒體美術教學來講，區(qū)別于傳統(tǒng)美術教學，主要是在多媒體等相關設備的支撐之下，促進多媒體與美術教學的深度融合。在突破傳統(tǒng)教育學限制的同時，可以更加豐富學生的學習視野，讓學生在實踐探索的過程中，了解到多媒體美術學習的基本價值。尤其是在中職教育階段，多媒體美術教學可以更好地拓展學生的學習視野，便于學生掌握各類美術學習技能。

（三）中職美術教育學中多媒體技術應用的具體特征

在中職美術教育階段，既要加強多媒體美術教學模式的開發(fā)，也要了解具體的資源配置特點。在多媒體美術教學中，可以將多種元素集合為一體，推動美術教學進入全新的階段;在聲音、圖像、視頻資料的支撐之下，最大程度上使學生了解到美術學習的趣味性;在動態(tài)化視頻的展現(xiàn)之中，使學生對美術學習有全新的認知。其次，中職美術教學階段中，加強多媒體設備的應用，也可以突破原有教學的限制。我們都知道，美術知識的學習要有一定的抽象性和單一性。[2]通過直觀的感受，可以調(diào)動學生的學習主觀能動性。最后，多媒體美術教學可以在新型技術的支撐之下，使各項資源的呈現(xiàn)更加豐富，既可以激發(fā)學生繪畫的靈感，也可以模擬戶外場景，使學生有身臨其境的感受。

二、互聯(lián)網(wǎng)形勢下多媒體美術教學推進的重要價值

進入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，在對全新技術內(nèi)容進行把握的過程中，要加強與學生之間的溝通與交流，使學生在良好的學習環(huán)境之中，感受多媒體美術學習的重要奧妙，這對于學生的審美能力提升也具有十分重要的積極影響。

（一）基于突破傳統(tǒng)教學限制的價值分析

在多媒體教學形式之下，可以從直觀的角度，強化美術學習的多感官接收渠道，使得抽象質的學習變得更加藝術和直觀。在多媒體教學模式的感染之中，學生自身的學習興趣更加濃厚，由被動學習到主動的探究，可以更加精準的推動學生學習動力的強化，這對于教學改革的全面發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實支撐作用。

（二）基于培養(yǎng)學生專業(yè)技能的價值分析

在多媒體美術教學模式之下，可以推動多媒體與傳統(tǒng)美術教學的深度融合。在交互技術的感染之中，讓學生在把握具體的藝術氣息。在強大表現(xiàn)力和感染力的感染之下，擁有多媒體軟件，加強美術指導，學生可以應用圖片處理軟件或繪圖軟件，熱情的展示最終的作品，可以使整體的學習過程更加清晰明朗，對于學生專業(yè)技能的強化也具有非常深遠的意義。[3]

（三）基于信息儲存便捷性的意義分析

在計算機等相關技術的支撐之下，互聯(lián)網(wǎng)的應用優(yōu)勢更加顯現(xiàn)。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)設備的支撐之下，各類美術教學資源的獲取、發(fā)布和應用更加廣泛，可以通過課堂之上、課堂之下的信息，互通激發(fā)學生無限的學習熱情。線上信息可以便捷儲存，學生可以在課下進行復習鞏固和欣賞，對于專業(yè)美術人才的培養(yǎng)也具有重要的支撐作用。

（四）基于強化學生實踐技能到價值分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢之下，加強多媒體美術教學模式的創(chuàng)新，也可以為學生創(chuàng)造良好的社會實踐氛圍。目前來看，很多教師不重視學生的戶外實踐，影響了學生學習視野的進一步開闊。通過技術優(yōu)化，為學生創(chuàng)設良好的戶外場景。通過情景模擬，讓學生在教室之中就可以有身臨其境的良好感覺，既可以激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，也可以通過學習內(nèi)容的豐富，挖掘不同作品當中具體的美術元素，大大優(yōu)化了學生自身的美術核心素養(yǎng)。因此，在多媒體美術教學之中拓展了學生美術學習的時間和空間。通過動態(tài)化的管理，真實地呈現(xiàn)精彩的內(nèi)容，為學生的學習交流提供了良好的平臺，這在某種程度上創(chuàng)造了嶄新的藝術表現(xiàn)形式，也豐富了美術教學的授課形式。

三、中職院校中多媒體美術教材面臨的重大挑戰(zhàn)

學生在學習過程中，對探討的內(nèi)容和問題選擇都有一定的自主性。在教學過程中，應用多媒體技術，加強多媒體美術教學內(nèi)容的探究十分重要。目前來看，多媒體美術教學的有機融合還有一些不足之處，應該通過精準探索，為學生創(chuàng)設良好環(huán)境，從而提升教學水平。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢之下對教師綜合能力提出了更高的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為全新的發(fā)展形態(tài)，對美術教師的教學管理提出了更高的要求。在對教學內(nèi)容進行搭建的過程中，既要把握傳統(tǒng)的專業(yè)技能，也要在授課過程中，使用新型技術和軟件，通過多媒體2.0管理效果的優(yōu)化，進一步加強自我學習和自我更新。通過模式創(chuàng)新，優(yōu)化教學效果。但是就目前來看，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，整體的課堂講解仍然以教師自主講解為主，沒有凸顯學生的主體地位。很多情形之下，多媒體的應用也不順暢。甚至很多課堂之中沒有應用多媒體，無法對趣味性的課堂模式進行構建，大大降低了整體的教學質量和教學效果。

（二）學校設備不全面，影響教學效率提升

在教學過程中多媒體美術教學推進也面臨著較多的問題，教師授課過程受到一定程度的限制。比如，雖然每個教室都有多媒體設備，但是系統(tǒng)更新不及時。很多課程軟件并不能全面化的進行使用，甚至很多學校并沒有安裝多媒體設備，教師仍然以黑板講解為主，無法通過多媒體資源的拓展，為學生呈現(xiàn)良好的學習景觀。尤其是目前，很多新型系統(tǒng)、新型軟件逐漸涌現(xiàn)于人民大眾的視野之中，沒有及時更新學習設備，也會影響到整體的教學效果。

（三）學生學習中應用多媒體不順暢

最后，從中職學生學習狀態(tài)的角度來看，在具體對學習狀況進行完整的過程中，也不能合理地使用多媒體設備。比如，教師應用相關社交軟件發(fā)布視頻，讓學生反復觀摩復習，但是學生并沒有在手機或其他設備當中觀看和分析。而是在設備當中玩游戲或看視頻等，無法凸顯多媒體資源的應用優(yōu)勢。另外，在對網(wǎng)絡空間進行開闊的過程中，沒有利用相關軟件，加強鼓勵競爭作用的發(fā)揮，使得多媒體美術教學面臨重大困境。所以。在教學過程中，要充分了解多媒體環(huán)境之下中職美術教學的全新挑戰(zhàn)。[4]通過多媒體美術教學資源的整合，進一步的強化學生對美術學科的學習興趣，這樣才能夠有效推動多媒體美術教學朝著現(xiàn)代化、科學化的趨勢進步與發(fā)展。

四、提升中職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”形勢下的多媒體美術教學水平的措施

在對上述內(nèi)容進行分析和探索的過程中，在充分了解了“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢之下多媒體美術教學面臨的全新挑戰(zhàn)后，可以看出，現(xiàn)代教學背景之下更加強調(diào)人機交互和現(xiàn)代資源的整合，在對多媒體美術教學內(nèi)容進行展現(xiàn)的過程中，要加強多種教學形態(tài)的展現(xiàn)，讓學生在獲得良好學習感受的同時，可以進一步優(yōu)化教學認知，這樣可以通過多項策略的展現(xiàn)，為學生帶來良好的學習體驗。

（一）設置良好情境，優(yōu)化課堂教學氛圍

在對多媒體美術教學進行行展現(xiàn)的過程中，也要重點把握教材與多媒體設備之間的深度融合，讓學生在良好氛圍之下，感受多媒體美術學習與傳統(tǒng)美術學習的重要區(qū)別。在鑒賞學習和繪畫的過程中，用情感進行連接。通過獨立的思考，讓學生積極主動地參與，從長遠角度規(guī)劃學生的學習節(jié)奏。例如，在對美術鑒賞課程進行把握的過程中，不只是單純的讓學生學習課本中的作品，也可以利用多媒體設備，通過動態(tài)視頻、音頻、文字等相關形式，輔助具體的線上作品，讓學生充分探討自己喜愛的美術作品，從中汲取營養(yǎng)。通過言語等內(nèi)容的輔助，為學生營造良好的學習氛圍和學習情景。學生可以在情景交融的過程中，感受到繪畫作品表達的思想感情以及背后的創(chuàng)作故事，大大豐富了學生的學習認知，這對于學生學習能力的提升以及審美技能的優(yōu)化都具有十分重要的積極影響。

（二）利用先進技術，拓展學生學習視野

在對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的資源進行整合的過程中，要充分了解美術學習，既是一門造型藝術，也是視覺藝術，要從宏觀角度，把握創(chuàng)新的最高境界。在這個過程，中可以凸顯多媒體等相關設備的教學優(yōu)勢，將傳統(tǒng)多媒體技術與現(xiàn)代計算機、互聯(lián)網(wǎng)等進行融合，深入把握全新科技的基本狀態(tài)，使美術教學的內(nèi)容更加生動形象，具有藝術特性，可以讓學生主動地進行學習。[5]

比如，在教學過程中，可以通過3D打印技術等應用，進一步的打印與美術課堂相關的事物，讓學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下有更加豐富的學習思路，在3D打印技術的指引之下，學生的學習有了更加直觀的實物觀摩，可以通過遠程交互等技術內(nèi)容的優(yōu)化，讓學生在自我更新、自我教育的同時，優(yōu)化自身的學習狀態(tài)。

（三）加強遠程交互，提升教學水平

進入到中職階段，教師在對多媒體美術教學內(nèi)容進行展現(xiàn)的過程中，也要通過遠程交互作用的發(fā)揮，最大程度上調(diào)動學生的學習熱情。在教學過程中，可以通過科學的遠程操作設計，讓學生透過時間和空間的限制，即使沒有在課堂之中，也可以學習到更為專業(yè)的知識。教師可以通過遠程操作，指導學生正確地進行繪畫欣賞和鑒賞，形成良好的學習感悟。

比如，在對中國畫欣賞的相關內(nèi)容進行講解的過程中，教師可以讓學生在課下收集唐、宋、元、明、清等相關的圖片，制作成幻燈片，進行信息儲存，深入總結不同朝代繪畫的基本特征和畫家的風范。

在對遠程操控的基本優(yōu)勢進行展現(xiàn)的過程中，也可以在線上教育過程中，讓學生使用木頭，金屬，卡紙等制作相框，通過獨立自主的分析，探索優(yōu)化學生的自學能力和自主學習精神，既可以優(yōu)化學生擅長應用多媒體資源，也可以通過獨特觀點的展現(xiàn)，使美術教學更加豐富多彩。

（四）凸顯互聯(lián)網(wǎng)教學特色，完善教學轉化

在對多媒體美術教學內(nèi)容進行展現(xiàn)的過程中，也要通過動與靜的結合，使抽象化的內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)，這對于學生學習重點具有十分重要的意義。在對美術教學內(nèi)容進行展現(xiàn)的過程中，可以應用多媒體等相關的軟件，讓學生通過電腦模擬和電腦演示，感受到不同學習空間學習氛圍之下基本的學習形態(tài)。

比如，在對平行透視和成角透視等相關內(nèi)容進行學習的過程中，可以應用多媒體3D max軟件，首先播放視頻，筆直的公路、筆直的鐵軌，進一步的了解透視的規(guī)律，從遠到近、從小到大，更加精準的把握透視的基本規(guī)律。通過鼠標的點擊讓其進行上轉下轉左轉右轉，從不同方向了解立方體的運轉規(guī)律。從直觀的角度，把握整體的演示過程，這樣可以更好的調(diào)動學生的學習熱情。在現(xiàn)代管理理念之下，使整體的學習更加方便快捷，有特色。

（五）結合電腦美術，優(yōu)化色彩構成

最后，在對色彩教學內(nèi)容進行展現(xiàn)的過程中，也要結合電腦的媒體等相關的設備，讓學生在學習的過程中，對色彩有充分的認知。在具體設計和規(guī)劃的過程中，讓學生了解不同的色彩，搭配給人們視覺心理產(chǎn)生的影響。

比如，色調(diào)當中分為暖色點和冷色調(diào)，可以呈現(xiàn)不同的環(huán)境氛圍，展現(xiàn)良好的感情效果。所以，此種情形之下，在具體對作品進行呈現(xiàn)的過程中，可以應用相關的影像處理軟件，更好地對色彩進行全面的調(diào)控。[6]

比如，對photoshop等進行使用，通過屏幕色彩的對比進，更加精準的把握色彩的基本搭配，讓學生拓展自身的練習范圍，了解色彩搭配的基本原理，從而使學生在對材料等內(nèi)容進行選擇的過程中，更加精準地了解繪畫作品的不同需求，實現(xiàn)學習的互相交融，對于學習效果的提升具有至關重要的積極影響。

五、結束語

綜合分析，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下，中職階段美術教學的講解也面臨著重大挑戰(zhàn)，在對全新的教學資源進行整合的過程中，還需要考慮到學生的學習需求，進一步的應用大數(shù)據(jù)、云計算等相關的技術，使學生在學習的過程中，有良好的學習氛圍，通過多項資源的整合，更加精準的推動學生的全面健康成長，這對于學生今后階段美術核心素養(yǎng)的提升也具有十分重要的積極影響。

參? 考? 文? 獻

[1]金紅.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的多媒體美術教學與新挑戰(zhàn)[J].中國新通信，2020，22（19）：208-209.

[2]吳霄宏.“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的多媒體美術教學探討[J].天津教育，2020，（15）：143-144.

[3]金佳竹.“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的多媒體美術教學與新挑戰(zhàn)解析[J].知識文庫，2019，（22）：62-63.

[4]張詠梅.機遇與挑戰(zhàn)——淺談中職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”形勢下的多媒體美術教學與新挑戰(zhàn)[J].天天愛科學（教育前沿），2019，（04）：53+55.

[5]王瑜.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的多媒體美術教學與新挑戰(zhàn)[J].山西青年，2017，（21）：54.

[6]王倩.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的多媒體美術教學與新挑戰(zhàn)[J].美與時代（中），2015，（07）：60-61.