如何運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建精彩初中英語閱讀課堂

殷海云

【摘要】? ? 在當(dāng)今信息時(shí)代高速發(fā)展的背景下，初中英語學(xué)習(xí)存在一定難度，英語教師要注意教學(xué)資源和教育方式的把握。充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的價(jià)值，在課堂上制定多樣化的教學(xué)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生從全方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，不斷實(shí)現(xiàn)信息資源的整合，全面推動(dòng)教學(xué)工作的開展，幫助學(xué)生形成良好的精神面貌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)和英語閱讀學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息技術(shù)? ? 英語閱讀? ? 課堂教學(xué)

一、信息技術(shù)對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的重要性

（一）利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用已經(jīng)相對(duì)廣泛，教師使用信息技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握信息技術(shù)的特點(diǎn)和使用方法。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶來了更加理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于初中學(xué)生來說，更加喜歡信息技術(shù)的教學(xué)方法。教師將教材上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)的課件進(jìn)行充分結(jié)合，利用有趣的圖片和視頻，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)。初中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力是比較大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要長期面對(duì)各種文字和知識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心情。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生自己從心里想學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲之后，能夠達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些高質(zhì)量的情境教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到情境學(xué)習(xí)中，通過有趣的情境教學(xué)提高課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)形象化

在初中階段的英語教學(xué)中，很多教師在教學(xué)的時(shí)候都受到了很大的阻礙，其中比較明顯的問題是由于學(xué)生對(duì)英語理解較少，很多英語內(nèi)容過于抽象化，學(xué)生在理解的時(shí)候存在一定的困難，所以對(duì)于英語教師來說，應(yīng)該對(duì)抽象的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如果采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)的話，轉(zhuǎn)化過程中存在一定的難度。但是如果利用多媒體信息技術(shù)，就能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該意識(shí)到英語學(xué)科內(nèi)容的枯燥性，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)存在一定的難度。教師應(yīng)該將枯燥乏味的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠輕松地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師可以將一些生詞和相應(yīng)的圖片結(jié)合在一起，然后可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的情境，讓學(xué)生在這一過程中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，這種方式能夠有效地鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和組織能力，因?yàn)閷W(xué)生需要自己創(chuàng)設(shè)對(duì)話內(nèi)容，所以一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)。

（三）有利于增加課堂信息量

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師能夠使用的教學(xué)資料和教學(xué)材料有限，所以整體的課堂信息量較少，不利于趣味性教學(xué)的開展，不利于學(xué)生知識(shí)面的拓展。教師應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中信息量有限的問題，在信息時(shí)代發(fā)展的背景下，應(yīng)該仔細(xì)研究如何增加課堂的信息量，如何利用豐富的信息量提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)到網(wǎng)絡(luò)上搜索與本堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和信息，將這些資料與信息用于課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂教學(xué)。

例如，教師在課堂上講解某篇閱讀文章的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這部分的內(nèi)容比較感興趣的話，教師可以隨時(shí)到網(wǎng)絡(luò)上搜索與這部分內(nèi)容相關(guān)的閱讀文章，讓學(xué)生采用群文閱讀的模式對(duì)這部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和提升。教師利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠從某一層面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，這種教學(xué)所產(chǎn)生的效率和效果更加理想。教師也應(yīng)該合理地安排自己的課下時(shí)間，充分利用課下時(shí)間，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)整合成教學(xué)課件，將知識(shí)點(diǎn)在課件上呈現(xiàn)出來。除了在課上用到信息技術(shù)之外，課下也可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。教師課下時(shí)間，如果在網(wǎng)絡(luò)上遇到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)該及時(shí)分享給學(xué)生。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)空的限制，能夠讓學(xué)生不斷地實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)打造精彩初中英語閱讀課堂的策略

（一）利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

初中英語教師首先應(yīng)該仔細(xì)分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的需求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，教學(xué)任務(wù)會(huì)變得相對(duì)簡單和輕松。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握情境教學(xué)，發(fā)揮情境教學(xué)的作用，合理地進(jìn)行情境內(nèi)容和模式的設(shè)計(jì)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“ How often do exercise？”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以根據(jù)這一話題，讓學(xué)生在課堂上展開討論?？梢宰寣W(xué)生模擬運(yùn)動(dòng)的場地，假設(shè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)相遇，通過英語的方式針對(duì)“Exercise”展開討論。學(xué)生可以分享自己在日常生活中喜歡的體育訓(xùn)練項(xiàng)目類型，也可以跟其他同學(xué)介紹這種體育訓(xùn)練項(xiàng)目的好處以及具體的操作方法。

為了更好地激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情，教師還可以讓學(xué)生介紹體育訓(xùn)練項(xiàng)目的好處，讓學(xué)生從心底意識(shí)到體育訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提升所帶來的作用。在這一教學(xué)過程中，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣，還能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的理解力，讓學(xué)生能夠輕松地完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還應(yīng)該將情境教學(xué)和多媒體技術(shù)聯(lián)系在一起，教師可以利用多媒體技術(shù)展示一些學(xué)生比較熟悉的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生針對(duì)大屏幕上的體育項(xiàng)目開展英語口語對(duì)話練習(xí)。教師采用多媒體進(jìn)行多樣課堂展示的方式，既能夠?qū)⑶榫硨?duì)話和課堂中的內(nèi)容聯(lián)系在一起，也不會(huì)影響整體的課堂效率。

（二）利用多樣化教學(xué)，陶冶情操

初中英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該明確英語學(xué)科的特點(diǎn)，英語學(xué)科是外語屬性，中國學(xué)生由于自身的民族文化和母語等問題，學(xué)習(xí)英語的時(shí)候會(huì)受到多重阻礙。但是由于當(dāng)前英語在教育中越來越重要，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，還是應(yīng)該思考如何攻克英語教學(xué)中的難度。教師應(yīng)該要從根本上拓展學(xué)生的英語學(xué)科知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行多元化的英語課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，利用多媒體開展多元化教學(xué)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，很多時(shí)候教師讓學(xué)生閱讀某一篇英語文章的時(shí)候，大都是讓學(xué)生自己閱讀，或者教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的形式開展的。教師長期采用這種方式開展閱讀教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理，所以教師應(yīng)該對(duì)閱讀教學(xué)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，讓課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中能夠獲得進(jìn)步與提升。

（三）自主發(fā)展，拓展學(xué)生思維

對(duì)于初中階段的英語閱讀學(xué)習(xí)來說，是否能夠取得高效的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的思維有一定的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視學(xué)生思維的拓展和培養(yǎng)，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將先進(jìn)多媒體技術(shù)與英語課堂進(jìn)行充分的聯(lián)系，利用多媒體技術(shù)打造開放式的英語閱讀教學(xué)課堂。學(xué)生在教師的信息技術(shù)課堂上能夠得到思維的發(fā)散和鍛煉，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。不再受到教師教學(xué)的束縛，可以自己喜歡的方式和形式完成本堂課的英語閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂中，教師認(rèn)為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足夠豐富，所以在教學(xué)的時(shí)候會(huì)主導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。教師為了提高課堂教學(xué)的效率，一般會(huì)在課堂上針對(duì)本堂課要學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)，將具體的任務(wù)目標(biāo)悉數(shù)告知學(xué)生，要求學(xué)生完全按照教師的思想和要求來進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)。教師的這種教學(xué)模式雖然可以在短時(shí)間之內(nèi)提高課堂教課的效率，但是卻限制了學(xué)生自身思維能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生渴望在課堂上表現(xiàn)，但是缺乏機(jī)會(huì)，缺乏自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師忽視了學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中也有自己的學(xué)習(xí)想法和學(xué)習(xí)喜好，教師應(yīng)該對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)該合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上有一定的時(shí)間進(jìn)行鍛煉。教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該加大多媒體技術(shù)的融入，通過多媒體技術(shù)的使用，能夠有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

閱讀學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練是不可分離的，教師應(yīng)該尋找閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間的平衡點(diǎn)。教師應(yīng)該找到一個(gè)較好的教學(xué)切入點(diǎn)，迎合學(xué)生的愛好和興趣，關(guān)注學(xué)生寫作能力和閱讀能力的培養(yǎng)。尋找學(xué)生喜歡的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這種方式能夠達(dá)到更加理想的效果。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題訓(xùn)練，在課堂上針對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，選定一個(gè)有趣的主題。讓學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行課堂訓(xùn)練。教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可以利用信息技術(shù)播放有趣的視頻。讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候?qū)ふ覍懽黛`感，觀看完視頻之后，將自己的感觸寫下來。這種訓(xùn)練可以看作是語文學(xué)習(xí)中的“讀后感的模式”，學(xué)生在觀看視頻之后，心里會(huì)有一定的感觸，教師要抓住學(xué)生思想抒發(fā)的黃金時(shí)期，讓學(xué)生第一時(shí)間將自己心里的想法和情感表達(dá)出來。

（四）突出重點(diǎn)，教材內(nèi)容

在初中階段的英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該從根本上意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)課堂的作用應(yīng)該準(zhǔn)確地把握信息技術(shù)的使用利用先進(jìn)的信息技術(shù)，全面提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。除了重視信息技術(shù)的使用之外，教師還應(yīng)該準(zhǔn)確把握教材的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教材教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該突出教材教學(xué)的重點(diǎn)，在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還需要面臨后續(xù)的應(yīng)試考試。教材是根據(jù)應(yīng)試考試的考察重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，所以教師必須合理地研究英語教材內(nèi)容，找出教材中著重當(dāng)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

目前很多教師在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生有更加廣闊的知識(shí)面和閱讀量，會(huì)大力要求學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。由于教師和家長片面重視課外閱讀的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)效果不夠理想。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握課外閱讀和課內(nèi)閱讀之間的關(guān)系。應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但同時(shí)不能忽視課內(nèi)閱讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課上閱讀，學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該準(zhǔn)確地把握教材，根據(jù)教材的中心點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)。

學(xué)習(xí)到“ What do you usually do on weekends？”這部分內(nèi)容的時(shí)候，這些內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候整體的難度較低。這部分內(nèi)容涉及許多的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，既包含普通疑問句的使用，也包含一些重點(diǎn)的詞匯，所以教師應(yīng)該關(guān)注這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。教師在教育的過程中應(yīng)該定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與提升。

（五）優(yōu)化閱讀材料，提高學(xué)生能動(dòng)性

教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行優(yōu)化處理，要全面提高初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的參與熱情和參與的能動(dòng)性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，因?yàn)榻處煷蠖鄷?huì)采用課本教材和附屬試題的方式讓學(xué)生進(jìn)行英語訓(xùn)練。因?yàn)殚喿x教材和試題的內(nèi)容是有限的，在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這些閱讀題目的類型和提問方式大同小異。由于閱讀題目的單一性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有從根本上獲得閱讀能力的提升，也沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的目的。如果教師不及時(shí)對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，勢必會(huì)影響整體英語閱讀教學(xué)工作的開展。在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)搜索高質(zhì)量的閱讀材料。

教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，可以選擇一些學(xué)生比較喜歡的故事類的材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。例如，“ How can we become good learners”，可以圍繞這部分內(nèi)容選擇一些勵(lì)志類的故事文章。讓學(xué)生在閱讀這些勵(lì)志故事的同時(shí)，不僅能夠提高自己的英語閱讀能力，還能夠潛移默化地受到鼓舞和激勵(lì)。學(xué)生受到文章內(nèi)容的鼓舞之后，會(huì)有更大的動(dòng)力投入到后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)中。教師采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效地整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，還能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，推動(dòng)閱讀教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展。

（六）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，打造高水準(zhǔn)研究平臺(tái)

利用信息技術(shù)開展英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握信息技術(shù)的使用方法和使用要求，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)打造高水準(zhǔn)的英語研究平臺(tái)。教師對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，仔細(xì)關(guān)注當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用情況和應(yīng)用優(yōu)勢，搜索信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)相關(guān)的資料，并將這些資料和課件靈活地運(yùn)用于知識(shí)講解上。教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這還應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入環(huán)境的營造，要側(cè)面提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。在選擇教學(xué)方式的時(shí)候，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教育，傳統(tǒng)灌輸式的教育，在當(dāng)前的教學(xué)中已經(jīng)不再適用，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，應(yīng)該從多維度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行思考。教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方向，讓學(xué)生在這一過程中有自主培養(yǎng)和自主探究的意識(shí)。打造高水準(zhǔn)的探究平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行英語的交流，提高自身的英語閱讀學(xué)習(xí)能力。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生探究有關(guān)“earth”這一話題的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于地球都是非常感興趣的，但是學(xué)生平時(shí)能夠接觸的機(jī)會(huì)和了解的信息比較少，在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和寫作的時(shí)候，就會(huì)受到一定的阻礙。是應(yīng)該切實(shí)意識(shí)到這一問題，在正式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該利用信息技術(shù)到網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與地球相關(guān)的信息，例如，教師可以探索地球發(fā)展歷程，搜索大量的地圖的圖片和視頻。將這些資料信息導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，能夠營造良好的趣味性教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更有興趣開展后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，要引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，明確人類與地球之間的關(guān)系，通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)打造高質(zhì)量的英語閱讀教學(xué)平臺(tái)，營造良好的英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容和資源，為學(xué)生打造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)平臺(tái)。希望本文的以上內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供有效的指導(dǎo)幫助，從而促進(jìn)我國初中英語閱讀教學(xué)水平的不斷提升，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，形成較高的英語學(xué)科素養(yǎng)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

張曉云. 巧借信息技術(shù)，打造精彩初中英語閱讀課堂[J]. 中學(xué)生英語， 2020， No.797（14）：130-130.

王文娟. 探析如何借助信息技術(shù)打造高效初中英語閱讀課堂[J]. 中外交流， 2019.

首蘭. 關(guān)于利用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂的思考[J]. 好作文， 2020，（5）：2.

李筱華. 巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂[J].? 2021，（2016-1）：136-137.