互聯(lián)網(wǎng)新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)探討

王陽(yáng)

【摘要】? ? 互聯(lián)網(wǎng)新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)研究，不僅是革新新聞學(xué)發(fā)展，完善新聞學(xué)體系的必要選擇，同時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新聞學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)與影響力提升有重要意義。通過(guò)對(duì)新聞學(xué)理論知識(shí)框架發(fā)展歷史的梳理，了解新聞學(xué)發(fā)展過(guò)程。隨后從多方面去探索新聞學(xué)理論的知識(shí)框架在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的重構(gòu)路徑，目的在于加快新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)步伐。

【關(guān)鍵詞】? ? 新聞學(xué)? ? 知識(shí)框架? ? 信息源核對(duì)? ? 邏輯鏈聚變

引言：

互聯(lián)網(wǎng)新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)研究，是應(yīng)對(duì)信息時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)普及的重要舉措。受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，新聞場(chǎng)域做出很多調(diào)整，各種影響因素增多，整體來(lái)講目前的新聞環(huán)境復(fù)雜多變。從傳統(tǒng)的新聞單方面壟斷，逐漸走向眾籌眾包的方向，社會(huì)化元素增加，產(chǎn)品漸趨多元化，新聞傳統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)受到挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，必須對(duì)當(dāng)前的媒體生態(tài)圈深層次分析，并且以新聞學(xué)理論知識(shí)與基本價(jià)值的堅(jiān)守為目的，提高對(duì)輿論監(jiān)督的重視，對(duì)新聞學(xué)理論的知識(shí)框架積極重構(gòu)，經(jīng)過(guò)有效的革新，有效平衡互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與新聞學(xué)理論知識(shí)實(shí)踐、新聞價(jià)值發(fā)揮等關(guān)系，激發(fā)大眾的新聞共識(shí)，客觀應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步扎實(shí)新聞學(xué)理論知識(shí)框架基礎(chǔ)。

一、新聞學(xué)理論知識(shí)框架發(fā)展歷史

互聯(lián)網(wǎng)新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)研究，必須對(duì)新聞學(xué)理論知識(shí)框架發(fā)展歷史詳細(xì)了解，如此才能夠明確新聞學(xué)理論知識(shí)框架的核心，明確互聯(lián)網(wǎng)新聞學(xué)理論知識(shí)框架重構(gòu)方向。

新聞學(xué)專業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，需要追溯到19世紀(jì)30年代，初期發(fā)展主要集中在西方國(guó)家，新聞?dòng)^念的出現(xiàn)由美國(guó)便士報(bào)衍生而來(lái)。[1]因?yàn)楸闶繄?bào)的規(guī)模小，并且屬于個(gè)人新聞產(chǎn)業(yè)類型，引起眾多反思，越來(lái)越多的人開(kāi)始著手研究新聞報(bào)業(yè)，采編隊(duì)伍逐漸壯大，形成了獨(dú)立報(bào)業(yè)群，這為新聞業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。[2]此后新聞業(yè)發(fā)展迅速，尤其是《一個(gè)自由而負(fù)責(zé)的新聞界》報(bào)告的提出，新聞專業(yè)主義思想不斷完善成熟，新聞學(xué)理論知識(shí)框架逐漸形成。

新聞學(xué)理論知識(shí)框架的發(fā)展，涉及多個(gè)層次的新聞學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且從價(jià)值觀引導(dǎo)到新聞知識(shí)的實(shí)踐等，所有內(nèi)容都是新聞學(xué)發(fā)展必備基礎(chǔ)，是新聞學(xué)前進(jìn)的指引。通過(guò)對(duì)新聞學(xué)理論知識(shí)框架發(fā)展歷史的研究，深層次認(rèn)識(shí)新聞學(xué)理論知識(shí)框架，為了更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境，順利完成知識(shí)框架重構(gòu)做好準(zhǔn)備工作。[3]

二、互聯(lián)網(wǎng)新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)有效路徑

對(duì)于新聞學(xué)理論知識(shí)框架來(lái)講，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境下，新聞傳播途徑增加，傳統(tǒng)新聞學(xué)理論知識(shí)框架必須及時(shí)創(chuàng)新，順應(yīng)新聞學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境下的新要求，積極對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行重構(gòu)，如此才能在復(fù)雜多樣的新聞傳播環(huán)境中“出圈”，真正發(fā)揮出新聞學(xué)理論的知識(shí)框架價(jià)值。

（一）重新對(duì)新聞學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃

新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)，從專業(yè)教學(xué)角度出發(fā)，重新規(guī)劃新聞學(xué)教學(xué)內(nèi)容。新聞學(xué)專業(yè)人才，必須熟練掌握新聞學(xué)理論知識(shí)，才能夠提高新聞專業(yè)租養(yǎng)。但是傳統(tǒng)新聞學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榛A(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)模式單一，學(xué)生極易產(chǎn)生枯燥或者不耐煩的心態(tài)，學(xué)習(xí)積極性得不到長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)，必然會(huì)影響到新聞學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[4]部分理論知識(shí)課堂教學(xué)中，以原理性內(nèi)容作為全部教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生雖然能夠在短期內(nèi)熟記，但是多數(shù)以機(jī)械記憶為主，隨著時(shí)間的推移，理論知識(shí)的記憶逐漸淡忘，不利于新聞學(xué)理論知識(shí)的長(zhǎng)久應(yīng)用。面對(duì)這種情況，必須加大對(duì)理論知識(shí)重構(gòu)力度，綜合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，新聞學(xué)理論知識(shí)框架的新動(dòng)態(tài)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)接觸與了解、學(xué)習(xí)新聞學(xué)理論知識(shí)，為知識(shí)框架的重構(gòu)積蓄力量。[5]新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)，不僅需要關(guān)注知識(shí)框架情況，還要重視學(xué)生心態(tài)變化，現(xiàn)代化理念下的學(xué)生，傳統(tǒng)理論知識(shí)教學(xué)指導(dǎo)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)，還需要在知識(shí)框架重構(gòu)基礎(chǔ)上，尋找有效方法，將新聞學(xué)課堂教學(xué)效率提高。

首先是重新規(guī)劃新聞學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，提供更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，積極組織專題講解活動(dòng)，科學(xué)搭配實(shí)踐課程，對(duì)新聞學(xué)理論知識(shí)講解的連續(xù)性加以保證。通過(guò)典型新聞案例，引出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的新聞學(xué)理論知識(shí)革新內(nèi)容，隨后在學(xué)生積極實(shí)踐的同時(shí)，對(duì)理論知識(shí)框架著手重構(gòu)。以理論知識(shí)實(shí)踐的方式，加深學(xué)生對(duì)新聞學(xué)理論知識(shí)的印象。[6]

其次是協(xié)調(diào)好理論知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，新聞學(xué)理論知識(shí)框架的重構(gòu)，不能單純依靠理論課堂，還需要加大實(shí)踐探索力度，有效協(xié)調(diào)理論知識(shí)與時(shí)間的關(guān)系，如此才能夠更好的完成知識(shí)框架重構(gòu)。[7]新聞學(xué)理論的知識(shí)框架在重構(gòu)期間，教學(xué)內(nèi)容的重新規(guī)劃，需要實(shí)踐探索對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且科學(xué)規(guī)避知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的情況，節(jié)省新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)時(shí)間，突出知識(shí)重構(gòu)重點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)新聞學(xué)理論知識(shí)掌握情況去自主選擇知識(shí)重構(gòu)環(huán)節(jié)，這樣不僅方便了新聞學(xué)理論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)幫助教師更深入的了解學(xué)生在新聞學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步提高新聞學(xué)教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生新聞學(xué)理論的知識(shí)重構(gòu)能力。[8]

（二）認(rèn)清新聞學(xué)理論所出現(xiàn)的邏輯鏈聚變

新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)，一定要清晰認(rèn)識(shí)當(dāng)前新聞學(xué)理論在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的變化情況，尤其是新聞學(xué)理論的知識(shí)框架概念方面所發(fā)生的邏輯鏈聚變。首先從新聞生產(chǎn)角度出發(fā)，新聞理論知識(shí)是新聞事實(shí)加工的重要基礎(chǔ)。[9]其次從新聞理念定位方面重新考慮，認(rèn)識(shí)到知識(shí)重構(gòu)與扎實(shí)新聞學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，在聚變中抓住新聞學(xué)發(fā)展新思想，為新聞學(xué)理論的扎實(shí)創(chuàng)造有利條件。特別是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，新聞學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究增加，科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)，新聞業(yè)實(shí)踐條件得到優(yōu)化，知識(shí)框架的重構(gòu)，是適應(yīng)海量知識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)知識(shí)主體重新提煉與整合的基礎(chǔ)。受到互聯(lián)網(wǎng)滲透性的影響，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為社會(huì)信息傳遞的“高維媒介”，新聞學(xué)理論的知識(shí)框架遭受到巨大沖擊，目前已經(jīng)進(jìn)入到革新的關(guān)鍵階段。

新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)積極滲透信息技術(shù)，拓寬新聞學(xué)理論覆蓋范圍，注重新聞信息的提取與分發(fā)等，利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，為新聞學(xué)理論的知識(shí)框架增加社會(huì)化與數(shù)字化等優(yōu)勢(shì)。進(jìn)一步優(yōu)化新聞業(yè)生產(chǎn)機(jī)制，幫助其順利完成知識(shí)框架重構(gòu)，在此基礎(chǔ)上調(diào)整新聞傳播、新聞信息整合等關(guān)系，尋找新聞學(xué)理論實(shí)踐更有效的規(guī)律，為新聞學(xué)理念賦予全新的概念，深層次挖掘新聞學(xué)理論的價(jià)值。

目前我國(guó)雖然加大了新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)力度，但是因?yàn)檠芯恐芷诙蹋?jīng)驗(yàn)少，所以還存在一些研究不足。首先是新聞學(xué)教學(xué)資源方面，教學(xué)開(kāi)發(fā)能力有待加強(qiáng)，無(wú)法有效協(xié)調(diào)新聞轉(zhuǎn)型中的矛盾。加上新聞學(xué)理論涉及大量規(guī)范性知識(shí)，如此會(huì)占用大量指導(dǎo)時(shí)間，造成綜合性實(shí)踐方面不足，嚴(yán)重影響到新聞學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的不平衡，這方面會(huì)影響到邏輯鏈聚變，需要特別注意。面對(duì)這種情況，必須認(rèn)識(shí)到新聞學(xué)理論知識(shí)框架重構(gòu)的核心，同時(shí)不斷提升新聞業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如此才能夠有效開(kāi)闊新聞學(xué)理論知識(shí)框架重構(gòu)眼界，放寬視野的同時(shí)，將敏銳洞察力以及深層次挖掘利用等融入知識(shí)框架中，完善知識(shí)框架重構(gòu)體系，扎實(shí)重構(gòu)基礎(chǔ)。邏輯鏈聚變情況下的新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)，抓住聚變交叉點(diǎn)，對(duì)新聞學(xué)理論知識(shí)重新審視與剖析，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的方式，在新聞學(xué)培訓(xùn)中滲透主題式學(xué)習(xí)理念，重新梳理互聯(lián)網(wǎng)新聞關(guān)鍵點(diǎn)，基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的同時(shí)，新問(wèn)題思考與解決的能力得到提高。當(dāng)然還需要緊緊跟隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展步伐，新聞必須走在最前沿。通過(guò)對(duì)新聞學(xué)理論的創(chuàng)新以及新概念的滲透，培養(yǎng)新聞新隊(duì)伍，從判斷力到認(rèn)知力等進(jìn)一步強(qiáng)化。重視理論與實(shí)踐的整合，緊密觀察國(guó)際新聞發(fā)展動(dòng)向，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新聞學(xué)展開(kāi)深刻的研究，明確知識(shí)框架重構(gòu)思考點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，從本身上對(duì)新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)問(wèn)題進(jìn)行解決。

（三）多維度對(duì)新聞學(xué)理論知識(shí)框架重構(gòu)

1.扎實(shí)新聞學(xué)理論基礎(chǔ)，明確互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新聞學(xué)理論依據(jù)

新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)，受到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響，必須打破單一重構(gòu)維度，打造更科學(xué)、技術(shù)性與實(shí)踐性更突出的新聞生態(tài)系統(tǒng)。充分利用數(shù)字化環(huán)境所帶來(lái)的發(fā)展革新機(jī)遇，滲透更多行動(dòng)主體類型元素，并且借助科技公司為技術(shù)基礎(chǔ)，利用平臺(tái)媒體增添發(fā)展動(dòng)力，真正達(dá)到多維度知識(shí)框架重構(gòu)。以協(xié)作式與開(kāi)放式的方式，對(duì)新聞生產(chǎn)格局進(jìn)一步升級(jí)，科學(xué)梳理混雜交錯(cuò)的新聞理論知識(shí)重構(gòu)環(huán)節(jié)，扎實(shí)知識(shí)重構(gòu)實(shí)踐基礎(chǔ)。以此同時(shí)，深入剖析互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境下新聞學(xué)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，同時(shí)正視新聞學(xué)新概念的提出。

新概念的提出，是對(duì)新聞學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的拓展與創(chuàng)新，尤其是新業(yè)態(tài)基礎(chǔ)上，新聞學(xué)面臨各種新現(xiàn)象，傳統(tǒng)研究方法也需要升級(jí)，以新概念對(duì)新業(yè)態(tài)等進(jìn)行解釋。及時(shí)更新新聞學(xué)理論知識(shí)框架重構(gòu)中的內(nèi)容，并且重新審視問(wèn)題域。新聞學(xué)研究議題是重新分析與多維度重構(gòu)的重要內(nèi)容，新聞內(nèi)容的真實(shí)性、及時(shí)性與客觀性，新聞內(nèi)容的縝密整合以及內(nèi)涵豐富等，這些都需要從互聯(lián)網(wǎng)視角重新審視。認(rèn)清新聞學(xué)理論的知識(shí)框架核心要點(diǎn)，并且正確發(fā)揮新聞學(xué)在社會(huì)發(fā)展與事件整理、宣傳等方面的認(rèn)知影響力，將碎片化形式重新整合，提高新聞學(xué)的社會(huì)認(rèn)同度。

2.重新設(shè)定新聞業(yè)職業(yè)理念，進(jìn)一步優(yōu)化完善新聞學(xué)運(yùn)行機(jī)制

新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)，除了打破單一維度之外，還要對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行總結(jié)，并且利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播等優(yōu)勢(shì)，對(duì)新聞業(yè)職業(yè)理念重新設(shè)定，對(duì)新聞學(xué)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)一步優(yōu)化完善。

首先是變革新聞學(xué)理論中的職業(yè)理念，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲透，全面落實(shí)傳播渠道革新策略，將傳播渠道單一以及信息整合、發(fā)布緩慢等影響削弱。通過(guò)有效的過(guò)濾以及篩選等，對(duì)新聞信息內(nèi)容提取嚴(yán)格控制?；ヂ?lián)網(wǎng)多元化信息平臺(tái)的輔助下，通過(guò)算法對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行篩選，并且迅速整合后定向發(fā)布，把握新聞信息發(fā)布的先機(jī)，保證新聞內(nèi)容的時(shí)效性。算術(shù)轉(zhuǎn)向作用下，新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)內(nèi)容明顯增加，并且先進(jìn)性的信息技術(shù)增多，現(xiàn)代化與信息化水平明顯提高。進(jìn)一步對(duì)新聞學(xué)理論知識(shí)框架重構(gòu)導(dǎo)向進(jìn)行明確，并且實(shí)現(xiàn)了職業(yè)權(quán)威性與邊界化的革新。

其次是現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的滲透，從新聞產(chǎn)生、新聞分發(fā)、新聞消費(fèi)等方面，知識(shí)框架重構(gòu)的基礎(chǔ)更扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)更豐富。原有生產(chǎn)常規(guī)被打破，數(shù)字化技術(shù)的加入，從新聞信息整理到編輯截稿等所有限制均被沖破，新聞學(xué)理論知識(shí)的整理節(jié)奏也明顯加快，傳統(tǒng)思考與實(shí)踐模式發(fā)生變化，明顯的信息波動(dòng)下，新聞業(yè)職業(yè)理念被重新定義。當(dāng)然信息多元化的情況下，信息真實(shí)性核對(duì)難度增加，消息源核查的壓力也在變大。這方面都需要著重關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的時(shí)間、空間與消息源等常規(guī)變化，并且完成基本流程的同時(shí)，將深層次對(duì)信息進(jìn)行追溯，以此來(lái)保證信息源的可靠性與信息內(nèi)容的真實(shí)性。

最后是消費(fèi)方式變化的基礎(chǔ)上，公眾對(duì)信息的反饋途徑增多，新聞學(xué)理論中，知識(shí)重構(gòu)必須提高對(duì)敏感度的重視。綜合目前對(duì)新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)研究，必須從理論、實(shí)踐、核查等多方面與新聞內(nèi)容、公眾反饋等達(dá)成共識(shí)，如此才能夠進(jìn)一步提高知識(shí)框架重構(gòu)的水平，提高新聞學(xué)體系的成熟性。目前我國(guó)在這方面還需要加大探索研究力度，并且從新知識(shí)框架角度出發(fā)，增加更多公眾參與環(huán)節(jié)，以此科學(xué)適應(yīng)消費(fèi)方式的變化，信息途徑多元化等狀態(tài)，為新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)完成做好準(zhǔn)備工作。

（四）及時(shí)轉(zhuǎn)換新聞學(xué)理論知識(shí)框架視野

面對(duì)新聞學(xué)理論知識(shí)框架重構(gòu)，結(jié)合具體研究情況及時(shí)對(duì)研究視野進(jìn)行轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)新聞學(xué)知識(shí)體系互聯(lián)網(wǎng)的影響下，主體特征被割裂，注入更多現(xiàn)代主義與客觀性元素，彌補(bǔ)傳統(tǒng)新聞學(xué)知識(shí)體系不足。尤其是在信息高速傳播的環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)為新聞學(xué)理論知識(shí)賦予了融合性，打破跨地域限制，學(xué)術(shù)思路得到開(kāi)拓，新聞生產(chǎn)模式得到更新。前后時(shí)序銜接越來(lái)越緊密，新聞特征更明顯，多角度去剖析新聞學(xué)理論知識(shí)中的變化規(guī)律。綜合新聞內(nèi)容特征，對(duì)新聞學(xué)變化進(jìn)行闡述，從而去深層次剖析互聯(lián)網(wǎng)新聞現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，新聞學(xué)理論知識(shí)與數(shù)字媒體的融合，新聞?dòng)脩簟I(yè)團(tuán)隊(duì)等聯(lián)系更緊密，但是時(shí)常會(huì)出現(xiàn)界線不明確的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，必須從對(duì)象屬性切換視野去梳理研究思路，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)新聞時(shí)期的不同，去分別扮演加工、收集、分析、分布、閱聽(tīng)等多個(gè)角色。尊重主流媒體、自媒體等在新聞學(xué)理論知識(shí)框架中的地位，不能忽視業(yè)余新聞愛(ài)好者的參與?？茖W(xué)協(xié)調(diào)新聞學(xué)中主動(dòng)與被動(dòng)新聞實(shí)踐的關(guān)系，重新對(duì)新聞學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行定義，這是新聞學(xué)理論知識(shí)視野轉(zhuǎn)換的重要體現(xiàn)。尊重新聞學(xué)在文化背景以及區(qū)域差別下的理解差異，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，去重新思考新聞內(nèi)容的擴(kuò)散以及與大眾的互動(dòng)，正視新聞學(xué)理論知識(shí)框架重構(gòu)中對(duì)跨文化與地域的發(fā)展需求，從而明確新聞學(xué)中社會(huì)情景、交互印證之間的立場(chǎng)差異。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)來(lái)講，傳統(tǒng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新聞學(xué)的發(fā)展研究需求，因此必須重新對(duì)新聞學(xué)理論進(jìn)行研究，滲透更多信息化元素。打破新聞學(xué)理論的知識(shí)框架重構(gòu)單一維度限制，重新對(duì)新聞學(xué)職業(yè)進(jìn)行定位，并且整合新聞學(xué)教學(xué)資源，多方面去探索革新，積累更多知識(shí)重構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到新聞學(xué)理論的知識(shí)重構(gòu)目的。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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