探究希沃、火花學院軟件在中段小學科學課堂的應用

賈治鏡

摘要：為加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)，教育部研究制定了《教育信息化2.0行動計劃》，教育信息化2.0行動計劃是加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體新技術(shù)的應用在小學科學的學科教學中愈發(fā)重要。那么全面提升師生的信息素養(yǎng)，使小學科學教師具備良好的信息思維，適應當今社會的發(fā)展要求，培養(yǎng)教師運用新媒體技術(shù)解決小學科學課堂教學問題的能力極為重要。

關(guān)鍵詞：希沃白板5;火花學院;微視頻;中段;小學科學

引言：

伴隨著時代的飛速發(fā)展，新媒體技術(shù)在小學科學學科中的應用越來越重要，衍生出很多教學輔助軟件來輔導學生的學習，例如希沃白板5軟件以及2016 年我國開發(fā)了一款集3D動畫、圖片、微視頻、等于一體的火花學院軟件。這些新媒體軟件可以激發(fā)學生的求知欲和好奇心，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng);也可以培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，提高教學教學效果。小學中段的學生自我意識逐漸加強，從無意注意、無意記憶，逐步過渡到有目的有計劃學習，此時中段的學生對于科學方面的知識更加感興趣。用輔助軟件加以正確引導，相信學生和教師都能得到不小的收獲。

一、小學科學中段學習內(nèi)容

小學中段科學教學內(nèi)容主要包括物質(zhì)科學（物體的運動，力學、聲音、電學）、生命科學（動物的一生、植物的一生）、地球與宇宙科學（天氣、月相、土壤）以及技術(shù)與工程領(lǐng)域四部分。學習內(nèi)容既有貼近學生生活實際的知識，也有學生向往渴望探索的知識。隨著新教材的改革，課本變得越變越薄，課本中的文字越來越少，但是圖片卻變得越來越多。教師不再是像以往一樣傳統(tǒng)地教授知識，而是培養(yǎng)學生學會利用課本的科學道理來解決生活實際中常見的問題。

二、希沃白板在小學中段科學中的作用

（一）突破小學科學中段觀察場地的局限性

在小學科學中段的教學中，由于一些場地、外在條件的局限性，往往一些觀察實驗的活動無法開展，那么教師就可以借助希沃白板5來創(chuàng)設(shè)情境，輔助幫助學生完成觀察實驗活動。例如在小學科學三年級下冊的教學中，第三單元第八課《太陽、月球和地球》。那么太陽、月球這兩個星球?qū)τ趯W生來說既熟悉又陌生，學生直接觀察太陽這個星球不現(xiàn)實，也容易傷害學生的眼睛，所以可以在課堂上教師借助希沃白板軟件里面“星球”這個工具選擇太陽，學生可以清清楚楚地從各個角度看到太陽的所有資料，拖拽鼠標可以清楚地看到太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，生動形象的幫助學生認識太陽這個星球，幫助學生在大腦中構(gòu)建一個太陽的知識體系。

（二）幫助鞏固復習課本上學到的知識點

在以往教師教授完科學課本上的知識后，教師傳統(tǒng)的復習科學知識點的方式往往是一問一答，問答方式比較枯燥、單一，也容易給學生增加心理負擔。那么根據(jù)小學中段學生的年齡特點，教師可以根據(jù)希沃白板里面的課堂活動——分組競爭，設(shè)計一系列的小活動，既寓教于樂，又能幫助學生鞏固復習學到的新科學知識，同時還可以激發(fā)學生對科學的探索興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。筆者在教授三年級下冊第二單元第七課《動物的繁殖》這一課中，課本介紹了卵生動物和胎生動物的相關(guān)知識。在復習的時候，筆者發(fā)現(xiàn)，學生往往會將常見的動物繁殖的方式弄混淆，比如學生會認為蝙蝠是卵生動物，但蝙蝠其實是胎生動物。那么教師在帶領(lǐng)學生復習的時候，可以利用希沃白板設(shè)計一個小組競爭活動。在正確的答案中隱藏一些錯誤的答案，迷惑一下學生，在學生玩游戲的時候制造一些小難度，檢查學生對于卵生動物和胎生動物的學習掌握情況。學生在做游戲的過程中也鞏固復習了知識，一舉兩得，也充分調(diào)動了學生復習的積極性。

三、火花學院的微視頻在小學科學中段教學中的運用

（一）微視頻應用在教學過程中的優(yōu)勢

伴隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的推廣和提升，越來越多的微視頻融入到小學科學教學中。微視頻教學活動也越來越深受學生的喜愛。在小學科學課堂的教學過程中，有些實驗是無法開展，可以借助微視頻來輔助課堂教學，增添課堂教學的樂趣。在小學科學四年級上冊的教學活動中，第一單元第二課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》拓展活動中課本提到了我們的發(fā)聲器官——聲帶。聲帶這個器官，學生只能用手這個感覺器官去感受。那么我們借助幻燈片軟件里面火花學院這個平臺播放一段微視頻給學生看。學生可以通過眼睛看、耳朵聽初步感受到聲帶的變化，再加上實際摸自己的聲帶，加深對人體發(fā)聲器官的了解。小學中段的學生注意力容易不集中，經(jīng)常發(fā)生遷移的現(xiàn)象，教師在課堂上只展示一些簡單的課件并不能讓學生注意力集中，因此，火花學院的微視頻可以很好地解決此類問題。當然并不是所有的微視頻都能運用到日常的常規(guī)教學過程中，教師還要對微視頻進行把關(guān)和篩選，科學性的、符合學生身心發(fā)展特點的、與課本實際相結(jié)合的才可以使用。

（二）杜絕微視頻的依賴性

盡管微視頻技術(shù)的使用確實可以輔助小學科學課堂的實驗教學，但微視頻只是一種輔助的教學工具，微視頻中的實驗視頻不能用于完全取代真實的實驗。切記不能本末倒置，真實的實驗是本，我們要利用有利的信息資源力爭做到與傳統(tǒng)的實驗教學相結(jié)合，讓兩者相互滲透，相互補充，最大限度地優(yōu)化實驗教學的有效性。

四、結(jié)語

希沃軟件，火花學院的微視頻等等新媒體技術(shù)都是當今新時代的產(chǎn)物，那么新媒體技術(shù)與小學科學課堂教學的相結(jié)合相信一定是未來教學的發(fā)展趨勢。調(diào)動學生的多重感官共同參與，突破傳統(tǒng)實驗教學的局限性，但是在教學過程中不能完全依賴于它們。對于此類新媒體技術(shù)如何合理使用而不是過度使用，是我們教師需要認真思考的問題。我們相信隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，我們的小學科學課堂會更加生動有趣，學生能有很多的收獲，學生的科學素養(yǎng)會越來越好，小學科學這門學科也會越來越受到家長和學生的重視。

參考文獻：

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