變“應(yīng)該”為“我喜歡”

白麗燁

中國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》，主張"時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)"。其中"正業(yè)"即正式課程，"居學(xué)"即課外作業(yè)?！督逃筠o典》中也提到：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)前現(xiàn)象

但近年來，過多的作業(yè)造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力過大;利用QQ群、微信群布置作業(yè)、要求家長打印作業(yè)、家長批改作業(yè)等負(fù)面新聞不斷出現(xiàn)，也讓國家、社會(huì)和所有教育工作者重新審視作業(yè)這個(gè)話題，教育部對學(xué)生作業(yè)管理、設(shè)計(jì)、批改、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)還提出了明確要求。在我看來，在新時(shí)代落實(shí)“立德樹人”任務(wù)和“雙減”政策的指引下，優(yōu)化作業(yè)布置，提升作業(yè)的育人功能顯得尤為重要。

下面就如何發(fā)揮初中英語作業(yè)的育人功能談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、規(guī)范作業(yè)數(shù)量和要求，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練與指導(dǎo)

作為教師，我們要樹立正確科學(xué)的作業(yè)觀，充分考慮學(xué)生的學(xué)段特征和認(rèn)知能力，結(jié)合學(xué)生所需，規(guī)范常規(guī)書寫作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)布置的質(zhì)量。進(jìn)入初中后，教師應(yīng)當(dāng)減少機(jī)械性的筆頭抄寫單詞、詞組、課文，而應(yīng)增加具有情境性、交際性、思維性的作業(yè)。更加不能因?yàn)閷W(xué)生沒有完成或者作業(yè)完成質(zhì)量不高而體罰學(xué)生。那樣我們的學(xué)生就不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)過多而反感作業(yè)，也不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)過難而感覺無從下手。只有適量適度的作業(yè)才能更好地幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，在作業(yè)中感受成就感，也從中發(fā)現(xiàn)自己的問題。

作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)規(guī)范、書面字跡等常規(guī)訓(xùn)練，也要提供解題思路、解題技巧等，這樣我們的學(xué)生就能更好地自我內(nèi)化課堂知識(shí)，避免只重作業(yè)數(shù)量不重質(zhì)量的問題。對此，我們還可以舉行“優(yōu)秀作業(yè)展”，尋找“最美作業(yè)本”等活動(dòng)，將優(yōu)秀的作業(yè)推送給學(xué)生，讓被表揚(yáng)的學(xué)生得到自信，讓沒有被表揚(yáng)的學(xué)生直觀感受差異，從而在學(xué)生之間形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。老師也可以將優(yōu)秀作業(yè)推送給家長，讓家長更多了解學(xué)校和班級，了解自己孩子目前的作業(yè)狀態(tài)，促使家長參與到作業(yè)管理中來。學(xué)校可以將優(yōu)秀作業(yè)展出，同年級、同學(xué)科之間的老師也能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共享教育智慧。

二、實(shí)施作業(yè)分層理念，批閱作業(yè)給予學(xué)生正面評價(jià)

子曰：有教無類、因材施教。課堂課后都要遵循分層教育的理念。針對學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異的同學(xué)，我們可以提出相對較高的作業(yè)要求，加大一定的作業(yè)難度。除了必要的筆頭作業(yè)，這些同學(xué)可以利用好《21世紀(jì)時(shí)代英語報(bào)》等傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、平板等新媒體，趣配音、扇貝單詞、滬江網(wǎng)校等APP，從多方面接受英語學(xué)習(xí)資源，全面提升英語學(xué)習(xí)興趣和能力。而學(xué)習(xí)比較被動(dòng)、學(xué)業(yè)水平較低的同學(xué)，我們可以降低作業(yè)要求，以思想鼓勵(lì)、獨(dú)立完成作業(yè)、抓好基礎(chǔ)知識(shí)為主，掌握最基本的英語知識(shí)，讓這部分同學(xué)能夠跟上班級整體學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不至于因?yàn)槌霈F(xiàn)不懂現(xiàn)象而喪失學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)能力。

教師批改作業(yè)能拉近師生之間的情感距離。學(xué)生將作業(yè)交給我們老師，我們批改作業(yè)時(shí)就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)困難，幫助學(xué)生鞏固和彌補(bǔ)所學(xué)知識(shí)。這樣師生之間的信息就能互動(dòng)起來。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有被尊重、被理解的愿望，尤其是一些英語學(xué)困生，如果能給予他們積極、客觀、正確的評價(jià)，充分看到他們的進(jìn)步和變化，在作業(yè)批閱后寫上一點(diǎn)鼓勵(lì)的文字如：Well done、Good job、下次可以在單詞拼寫方面做的更好等，或者畫上一個(gè)笑臉一個(gè)贊，那樣他們就會(huì)更加主動(dòng)積極地與我們溝通，從而對我們所教功課產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地完成作業(yè)。

三、延伸作業(yè)范疇，注重學(xué)生核心素養(yǎng)提升

新時(shí)代教育背景下，我們教師還要變學(xué)科教學(xué)為學(xué)科教育，著力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，由培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科育人。中學(xué)生核心素養(yǎng)要求學(xué)生擁有家國情懷、國際視野、跨文化交際能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力等。一方面我們可以就課本中的一些素材進(jìn)行課后作業(yè)拓展。如八年級上學(xué)期學(xué)完DIY這個(gè)主題后，我組織同學(xué)們課后完成一項(xiàng)DIY制作，可以是在家烹飪，可以是勞技課程、校本課程上的一個(gè)小制作，然后用視頻圖片方式或者實(shí)物展示方式，配上自己的英文講解，介紹自己的DIY制作。這樣的作業(yè)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，將課堂習(xí)得轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，大大增加了課堂活動(dòng)的多樣性和趣味性。

另一方面大量的課外輸入能促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，加深對課堂文本的理解。因此，我也推薦學(xué)生適合的課外圖書或者優(yōu)秀影片。這樣的課外作業(yè)不受時(shí)間、空間限制，學(xué)生有較大的自主權(quán)，也不會(huì)感受明顯的壓力，學(xué)生自然是樂于接受。但是在這個(gè)過程中，我們老師要適時(shí)給予指導(dǎo)，及時(shí)組織一定的書評會(huì)，督促學(xué)生有計(jì)劃地閱讀，分享閱讀過程中的心得體會(huì);也可以補(bǔ)充影片的背景知識(shí)，讓學(xué)生在觀看影片中不至于茫然。我曾組織學(xué)生觀看奧斯卡獲獎(jiǎng)影片《綠皮書》，中間有很多關(guān)于美國黑人的細(xì)節(jié)場景，這就需要老師從旁講解。觀影后，學(xué)生們可以撰寫體會(huì)，也可以課后討論，自己學(xué)會(huì)思考和辨析，去看真實(shí)的世界和社會(huì)。

結(jié)束語

和諧的社會(huì)需要和諧的教育，和諧的教育需要教師和諧的教育觀。我們教師應(yīng)該多思考“為什么要培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這三個(gè)問題，不唯分?jǐn)?shù)論，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)，以作業(yè)撬動(dòng)學(xué)生方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在作業(yè)體驗(yàn)和作業(yè)實(shí)踐中獲得充分發(fā)展，在真實(shí)生活體驗(yàn)中不斷提升自我。