小學信息技術課程中項目化作業(yè)的設計策略探析

章萬旭

關鍵詞：小學信息技術;項目化作業(yè);設計策略

作業(yè)是課堂的外延，能夠幫助學生鞏固相關知識，同時也能促進學生學習能力提升。研究發(fā)現(xiàn)，在小學信息技術課程教學中引入項目化作業(yè)能夠幫助學生更好地把握學習重心，同時也能促進學生身心健康全面發(fā)展?？陀^來講，項目式作業(yè)設計能夠突出教學主旨，能夠使學生聚焦重點學習內容開展高效的學習活動，對于學生綜合學習能力的提升有重要作用。此外，項目化作業(yè)設計過程中，我們可聚焦具體操作知識，引入操作相關的題目，通過這種方式也能提高學生的操作能力，進而把握信息技術學習的要領。小學信息技術課程的知識點比較瑣碎，對學生知識整理能力、操作能力有很高要求。新時代背景下，我們要改變作業(yè)的設計方法，引入項目化作業(yè)，使學生在項目化作業(yè)完成過程中深化對相關模塊知識的理解?；诖?，我們要改變以往的作業(yè)布置模式，結合教學內容設計項目化作業(yè)，幫助學生突破學習困境，促進其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【項目作業(yè)1】了解并學會使用電子郵件

情境創(chuàng)設：小明想要給自己國外的朋友發(fā)送電子郵件，但是他不知道如何發(fā)送，在此基礎上確定主題-發(fā)送電子郵件。學生以小組形式完成下述方案：在網(wǎng)址上輸入QQ郵箱，同時還要申請郵箱賬號。打開郵箱，隨意撰寫電子郵件內容，并發(fā)送給朋友，收到郵件的人閱讀郵件后給發(fā)件人回郵件。最后學生在課上展示自己發(fā)送的郵件內容，討論郵件的發(fā)送方法與注意事項。

【項目作業(yè)2】掌握Windows桌面的美化方法

情境創(chuàng)設：小亮的父親給他買了一臺電腦，但他想要把屏幕壁紙換成海綿寶寶，大家?guī)退胂朕k法。學生以小組形式完成下述方案：準確說出Windows界面的各項內容，找到“屬性”位置，并在該項中操作，改變桌面背景（具體步驟：右鍵單擊，找到“屬性”，然后再在桌面中“選擇圖片”，最后單擊“確定”）。背景可由學生自主在互聯(lián)網(wǎng)上查閱海綿寶寶的圖片，然后保存在特定的位置，并在相關操作界面找到該圖片。最后學生在課上展示自己電腦屏幕的圖片，討論壁紙的更換方法。

【項目作業(yè)3】運用Word軟件進行文字處理

情境創(chuàng)設：大熊貓是我國一級保護動物，大家能否在網(wǎng)上查閱相關資料將這些資料放到文檔中并設置相應的格式呢？學生以小組形式完成下述方案：建立文檔，重命名“我的文檔”。在文檔中輸入“大熊貓是我國的一級保護動物，它的身體由黑白兩色組成，體型也比較龐大，動作非常遲緩，雖為熊類，但偏愛吃素，特別喜歡吃竹子。”在此基礎上，還要將標題列為“大熊貓”，居中，然后設置為黑體、三號字、加粗。將正文設置為“宋體”，調整字號為四號，同時還要將文字設置為紅色。每個學生均要進行上述操作，最后學生以小組形式展示自己的成果，小組成員評閱其他同學的操作規(guī)范性及格式調整的正確性。通過這一項目作業(yè)的引入讓學生掌握“Word”軟件的具體操作方法，通過這種方式也能幫助學生積累更多的知識，對于學生操作能力的提升也有重要作用。

【項目作業(yè)4】要求學生掌握excel軟件的具體操作方法

情境創(chuàng)設：電腦各個配件的價格不同，如何計算常見的電腦配件的總價呢？學生以小組形式完成下述方案：學生根據(jù)圖1所示內容輸入到excel文件中，同時，學生還要掌握單元格列寬的設置方法，將第一列的列寬設置為“12”，在此過程中，還要在單元格中插入相應的函數(shù)求和，計算商品總數(shù)量，總和寫到“C9”位置。聚焦水平位置的單元格，如以“B4”為例，調整其水平對齊方式為“靠右”，然后再調整其垂直對齊方式為“靠下”。最后學生以小組形式展示自己的成果，小組成員評閱其他同學的操作規(guī)范性及格式調整的正確性。通過這一作業(yè)的安排，學生能夠鞏固單元格求和方法，同時也能深化對單元格水平與垂直對齊方式有進一步認識。

參考文獻：

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