分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討

劉春曉

摘要：以信息技術(shù)為主的新一輪科技革命正孕育興起，計(jì)算機(jī)早已進(jìn)入了社會(huì)的各行各業(yè)。中職要培養(yǎng)的是即將進(jìn)入工作崗位的技術(shù)性人才，這就要求學(xué)生一定要在中職階段學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，在以后的工作中更好的發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用。因此，每一位計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，分組協(xié)作式教學(xué)是目前在計(jì)算機(jī)教育中教學(xué)效率極高的一種教學(xué)模式。本文主要分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并討論了分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用和具體措施。

關(guān)鍵詞：分組協(xié)作式學(xué)習(xí);中職;計(jì)算機(jī)教學(xué)

引言

現(xiàn)階段中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法勢(shì)在必行。而新型的分組分層協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠幫助教師改變以往課堂滿堂灌和教學(xué)過(guò)于枯燥的問(wèn)題。通過(guò)建立科學(xué)合理的教學(xué)方案，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，其廣泛應(yīng)用可以使中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)取得滿意的效果。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)概述

計(jì)算機(jī)這一課程具有一定的知識(shí)性要求，同時(shí)也具有較強(qiáng)的技能性特點(diǎn)。它是指讓學(xué)生通過(guò)前一階段理論的學(xué)習(xí)和后一階段實(shí)踐的操作去掌握操作計(jì)算機(jī)的能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)雖在起初時(shí)也要學(xué)習(xí)程序化的、復(fù)雜的理論性知識(shí)，但計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)可幫助教師將繁瑣的知識(shí)理論變得直觀化和可視化。而且，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的思維能得到提高，實(shí)踐性潛能可得到激發(fā)，因而在動(dòng)手操作方面的能力也會(huì)不斷得到鍛煉。

二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效進(jìn)行分組協(xié)作教學(xué)的策略

2.1保證分組的合理性

中等職業(yè)院校想要真正使分組協(xié)作這一教學(xué)方法落地生根，就必須確保分組的合理性，這是重要前提。首先，要及時(shí)跟進(jìn)班內(nèi)的學(xué)情動(dòng)態(tài)。分組的主要依據(jù)之一就是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，教師可自己為班級(jí)內(nèi)的學(xué)生們分組，也可讓學(xué)生們自由組合。但是，無(wú)論用哪一方式進(jìn)行分組，教師都要保證每組的整體水平旗鼓相當(dāng)，組內(nèi)的成員要具備不同的特長(zhǎng);其次，小組成員可以是整個(gè)學(xué)期固定不變的，也可以是實(shí)時(shí)變化的。教師要根據(jù)課程的整體安排和每節(jié)課所學(xué)的具體內(nèi)容確定。

2.2對(duì)分組協(xié)作教學(xué)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)

在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組后，教師應(yīng)密切關(guān)注各個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)態(tài)度比較渙散、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的小組應(yīng)及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和指正，以確保班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都能在良好的狀態(tài)下開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)態(tài)度良好，合作積極的小組和學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，相反，學(xué)習(xí)不積極的小組應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育，以端正小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度;此外，教師還可根據(jù)學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中的情況選出表現(xiàn)較突出的學(xué)生作為組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、組織作用，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)起到一定榜樣作用，促使其他學(xué)生向組長(zhǎng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在對(duì)一節(jié)計(jì)算機(jī)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，教師也要提出中肯的建議，尤其要指出學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生存在的一些普遍性問(wèn)題，在下節(jié)課時(shí)統(tǒng)一進(jìn)行講解;其次，也要正視學(xué)生提出的問(wèn)題，課后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理、分析，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)完成后，還要注重對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的回顧，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

2.3依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

中職院校在教育教學(xué)過(guò)程中更加注重人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)分組協(xié)作的方式能進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)和院校的發(fā)展都有積極的推動(dòng)作用。教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求以及中職生的實(shí)際情況來(lái)制訂符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，要對(duì)每個(gè)小組的研究?jī)?nèi)容和操作技術(shù)進(jìn)行合理布置，讓中職生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上通過(guò)組內(nèi)合作完成任務(wù)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中雖然重要，但教師也要明確實(shí)踐操作對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)的重要意義;此外，也要為學(xué)生創(chuàng)造良好的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣才能使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，讓每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平得到相應(yīng)提高。比如在對(duì) Word 文檔進(jìn)行編輯的過(guò)程中，教師可給小組布置不同的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力對(duì)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，對(duì)版面進(jìn)行設(shè)計(jì)、插入圖畫、文本框、字體修改、頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)置等，由組內(nèi)不同的學(xué)生合作完成，當(dāng)然為讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)不同的技巧，也要認(rèn)真觀看組內(nèi)其他人的具體操作，最終實(shí)現(xiàn)全部小組成員獨(dú)立完成任務(wù)的目標(biāo);此外，分組協(xié)作也會(huì)形成一定的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)性，組內(nèi)學(xué)生會(huì)相互“攀比”，得到更大的進(jìn)步。

2.4促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所產(chǎn)生的影響已十分明顯，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降這一問(wèn)題也亟需改變。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中，枯燥的知識(shí)經(jīng)常難以使學(xué)生提起興趣。因此，教師要用好計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將枯燥的專業(yè)知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們能將注意力集中在所學(xué)的知識(shí)上。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生能更加輕松地掌握計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主動(dòng)性是分組協(xié)作式教學(xué)得以有效開(kāi)展的重要前提，能使整個(gè)分組合作的過(guò)程中更加具有實(shí)效性。

2.5運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于普通文化課教學(xué)的特點(diǎn)就在于它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中有許多抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容都需教師采用直觀的教學(xué)法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行演示，這也為分組協(xié)作式教學(xué)方法的落實(shí)提供了“土壤”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些較簡(jiǎn)單、單調(diào)的操作，教師就可創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情趣，為學(xué)生們的分組合作烘托出積極、昂揚(yáng)的氛圍。還有一些極個(gè)別的步驟在操作時(shí)會(huì)受到學(xué)校設(shè)備和條件的限制，因此通過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)向?qū)W生們進(jìn)行演示也不失為一個(gè)好方法。但在演示前，教師也需為學(xué)生們創(chuàng)造一定的情境?？傊?，因?yàn)閷W(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著不可替代的作用，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)十分必要，而情境的創(chuàng)設(shè)就是推動(dòng)分組協(xié)作有效性的必備條件。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)踐的能力具有較高的要求。而分組協(xié)作式教學(xué)則能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐潛力，讓學(xué)生有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因而，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)了解分組協(xié)作式教學(xué)方法的特點(diǎn)和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并通過(guò)情境教學(xué)、教師培訓(xùn)、興趣激發(fā)等多種方式積極推動(dòng)該方法的落實(shí)，促使學(xué)生能在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面取得更好的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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