芻議小學(xué)信息技術(shù)中如何提升信息素養(yǎng)

屯妮薩?艾合麥提

摘要：學(xué)校實(shí)施信息技術(shù)教育的課程創(chuàng)新改變，利用現(xiàn)代資源環(huán)境優(yōu)勢，打造高效的信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，也是新時(shí)代教育改革的特性。小學(xué)生處于現(xiàn)階段人格塑造培養(yǎng)的關(guān)鍵期，對于新時(shí)代信息的接受程度過快，但判斷能力很薄弱，教師要為學(xué)生在信息技術(shù)課程中打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，塑造高尚的道德情操以及學(xué)習(xí)探究善于思考的能力！

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);信息素養(yǎng)提升;策略探究

培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是每一位學(xué)科教師的教學(xué)責(zé)任所在，從新課改實(shí)施到如今對于教學(xué)課堂中不斷的優(yōu)化提升教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，教師要主動的去創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的需求和改變。[1]在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)征程上，努力的以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的信息知識素養(yǎng)和技術(shù)知識素養(yǎng)為發(fā)展載體，立足課堂教學(xué)目標(biāo)，在高效的課堂環(huán)境中融入滲透學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)道德觀念，讓學(xué)生正確的用好信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)技能做優(yōu)化提升！

一、提升興趣，調(diào)動氛圍，深刻挖掘教材新意

計(jì)算機(jī)的素養(yǎng)概念從廣義上講它包括六個(gè)方面：“計(jì)算機(jī)的基本操作與計(jì)算機(jī)概念、社會道德和人文需求、技術(shù)提高、技術(shù)交流、技術(shù)研究、技術(shù)解決問題與決策”從狹義上講它包括：“信息主體意識、信息知識、信息技能和信息道德”四個(gè)方面。[2]通過對信息技術(shù)的專業(yè)認(rèn)識，教師去找到合理規(guī)范化的教學(xué)載體，利用現(xiàn)代資源的有機(jī)整合，帶領(lǐng)學(xué)生在信息技術(shù)的“海洋知識里”可以快樂高效有趣的暢游。

教師利用課改后的新教材，通過對課堂教學(xué)中教學(xué)任務(wù)和教學(xué)問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分去調(diào)動學(xué)生的參與性，再通過靈活有趣豐富多彩的變幻形式，激發(fā)學(xué)生的“好奇心”，讓學(xué)生帶著“問號”去學(xué)習(xí)，主動探索積極思考，自主操作討論和交流。教師將原本的教學(xué)內(nèi)容布置進(jìn)行深刻的細(xì)節(jié)挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生尋找到除課本知識外，不同的學(xué)習(xí)方向和切入點(diǎn)，教師以此來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多層次的學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課堂中的學(xué)習(xí)氛圍被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被“點(diǎn)燃”。教師跳出原本的教學(xué)框架，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里挖掘創(chuàng)新，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生通過多層次的教學(xué)方式，對信息技術(shù)去產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去了解，主動去用“好奇”的學(xué)習(xí)方式和發(fā)現(xiàn)問題的“眼睛”在信息技術(shù)課堂中樹立正確的信息技術(shù)素養(yǎng)價(jià)值觀念，讓學(xué)生可以在信息技術(shù)課堂中真正實(shí)現(xiàn)自我的“發(fā)光發(fā)彩”！

二、信息技術(shù)與其他學(xué)科做融合，滲透素養(yǎng)觀念

由于計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的特殊性，信息技術(shù)的發(fā)展層面越來越向主體學(xué)科靠攏和結(jié)合。教師在日常教學(xué)中就如何打造高效優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課堂將素質(zhì)教育融入其中一直是老師在潛心研究的課題。針對信息技術(shù)這一學(xué)科的特殊性，教師在日常教學(xué)中可以將信息技術(shù)與其他學(xué)科做互聯(lián)，通過不同學(xué)科的特性，來將“兩者”做融合，提高教學(xué)質(zhì)量，在“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)氛圍中，將信息技術(shù)素養(yǎng)做滲透。

在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的功能的時(shí)候，教師可將對鍵盤的認(rèn)識與日常的英語字母做融合，既讓學(xué)生認(rèn)識字母在鍵盤的位置，也讓學(xué)生通過實(shí)際操作來進(jìn)行鍵盤的使用和對英語字母練習(xí)的提升;在學(xué)習(xí)用鼠標(biāo)做圖畫的時(shí)候，教師可以將美術(shù)圖畫做載體，通過布置德育素養(yǎng)有關(guān)的素材選擇，來引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象力畫出自己心中的畫面，既鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生對于美術(shù)的平面感知能力，又為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)做滲透融入，還可以與思想品德，語文等其他學(xué)科做融合協(xié)作，幫助學(xué)生提高信息技術(shù)能力，滲透學(xué)生德育素養(yǎng)，一舉多得。學(xué)生也樂于接受這樣的教學(xué)方式，課堂氛圍也會變得輕松有趣。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生素養(yǎng)認(rèn)識

為學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，其實(shí)是要引導(dǎo)學(xué)生除了掌握基本的知識技能外，還要從信息技術(shù)的提升層面，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的操作能力。[3]在教學(xué)實(shí)踐過程中注重學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，去通過信息技術(shù)實(shí)踐能力的提升為滲透學(xué)生的素質(zhì)教育做鋪墊。

教師在教學(xué)中將多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用構(gòu)建專業(yè)的信息庫，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)新探索形成自己的電子作品設(shè)計(jì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的動手操作能力。尤其是在中國的傳統(tǒng)節(jié)假日中，將“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)”等這樣具有中國特色傳統(tǒng)文化背景的節(jié)日，讓學(xué)生通過自己的思維思路及動手創(chuàng)作能力，來設(shè)計(jì)這些文化的圖片元素或者是動畫元素，鼓勵(lì)學(xué)生用各類工具來解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過這樣的方式方法，既鍛煉了學(xué)生對于信息技術(shù)操作能力的認(rèn)識和提升，也在無形中將素質(zhì)教育融入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，更增加了自己德育素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合能力，使其對自己的自信心也會有所增強(qiáng)。

結(jié)語：

信息技術(shù)這一課程旨在提高豐富的創(chuàng)新教學(xué)把學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)“深耕其中”。信息素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，它應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)高效長期的“滋養(yǎng)環(huán)境”中通過理論環(huán)境與實(shí)踐環(huán)境相結(jié)合的有效互補(bǔ)下而慢慢形成的。雖“任重而道遠(yuǎn)”，但教師們將用“不負(fù)時(shí)光不負(fù)卿”的教育本質(zhì)初心，通過教師的努力，從“教書育人”的本質(zhì)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與素養(yǎng)教育的完美結(jié)合，把信息技術(shù)素養(yǎng)真正融入到學(xué)生核心價(jià)值觀念里面去，在學(xué)生心底可以“生根發(fā)芽，開花結(jié)果”！

參考文獻(xiàn)：

[1]葉金霞略論中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng).[J].中國現(xiàn)代教育.2019.5.

[2]徐慧小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略.[J].2021.3.

[3]張學(xué)文小學(xué)信息技術(shù)課程中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教.2020.（10）.