在高中教學(xué)中重視學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的必要性

包海霞

摘要：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)是指通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。策略是設(shè)定目標(biāo)，并制定達(dá)成目標(biāo)的途徑，它兼有戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略兩層意思?！掇o?！穼?duì)“戰(zhàn)略”一詞的解釋是：“泛指重大的、帶有全局性和決定全局的計(jì)謀”英文為strategy. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的戰(zhàn)術(shù)或者說(shuō)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略;培訓(xùn);必要性;重要性

一、從當(dāng)今科技發(fā)展來(lái)論研究學(xué)習(xí)策略的必要性

基于程序組合理論，大腦在睡眠狀態(tài)下，對(duì)信息的控制力減小。大腦中的已有信息塊，會(huì)不受意志控制自由組合和連接，形成夢(mèng)境。所以當(dāng)信息源相似時(shí)，程序鏈接不同就會(huì)組合出不同的產(chǎn)品形態(tài)，比如清醒時(shí)的圖像和睡眠時(shí)的圖像。人通過(guò)學(xué)習(xí)可以在大腦中有更多的信息源頭，并通過(guò)學(xué)習(xí)積累更多的處理和鏈接組合這些信息思考方式。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)策略可達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升大腦的思維升級(jí)。

（一）喬布斯曾說(shuō)：不怕機(jī)器像人一樣思考，就怕人像機(jī)器一樣思考！那么為什么要怕人會(huì)像機(jī)器一樣思考呢？

這是因?yàn)槿巳绻?.0版的產(chǎn)品，現(xiàn)在你的思考力是像機(jī)器一樣的1.0版，那么你就是在落后和降級(jí)。人類作為高級(jí)版，應(yīng)該有其更為復(fù)雜的程序。更或者說(shuō)：人類和機(jī)器一樣都是1.0版，程序同等了，那么機(jī)器就無(wú)法在繼續(xù)模仿人類了，因?yàn)闄C(jī)器和人類一樣了。機(jī)器程序無(wú)法升級(jí)，無(wú)法有技術(shù)上的突破，有了技術(shù)壁壘。好像有一面墻。人作為被模仿了的產(chǎn)品，無(wú)法再被模仿的墻。就好像人類的程序設(shè)置了防止升級(jí)的自限性程序啟動(dòng)。

如果人類作為產(chǎn)品還能升級(jí)，超越機(jī)器，說(shuō)明了以下幾種可能：

1.制造者在發(fā)展人類這一產(chǎn)品的程序。

2.制造者已毀滅放棄。

那么我們現(xiàn)在要升級(jí)，境況就有以下可能：

1.研發(fā)人類產(chǎn)品的主人認(rèn)真做好研究促進(jìn)人類程序升級(jí)，新技能覺(jué)醒。

2.研發(fā)人類產(chǎn)品的主人在毀滅前為保護(hù)人類這種產(chǎn)品啟動(dòng)了自我升級(jí)程序。

所以喬布斯怕的是人類程序不升級(jí)，怕的是程序技術(shù)無(wú)法再被繼續(xù)模仿。也就是說(shuō)：人類思維升級(jí)了，機(jī)器才能升級(jí)。

（二）愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：科學(xué)的盡頭是神學(xué)！神是誰(shuí)呢？

1.機(jī)器一直在模仿人類，程序的研究就是在研究人類的思考方式，那么機(jī)器研究的盡頭就是人類的思考方式。這個(gè)神學(xué)就是人類的思考學(xué)。

2.人類的思考方式是機(jī)器程序升級(jí)的關(guān)鍵。

3.因?yàn)闄C(jī)器模仿的是人類思維，那么人類思維升級(jí)，才能促動(dòng)機(jī)器程序升級(jí)。

4.人類思維要想升級(jí)，就要培養(yǎng)人類的思維。

5.科學(xué)的進(jìn)步，也要培養(yǎng)人類的思考方式。

（三）學(xué)習(xí)策略的必要性

如果科學(xué)超越神學(xué)，那么科學(xué)思維就要超越人類思維。如果科學(xué)思維超越了人類思維，機(jī)器程序也就超越了人類思維。如果機(jī)器程序超越了人類思維，機(jī)器將成為超越人類的產(chǎn)品，人類有可能被淘汰。人類如果想生存，必須促進(jìn)人類思維升級(jí)。為促進(jìn)人類思維升級(jí)，就要學(xué)習(xí)。而決定學(xué)習(xí)目標(biāo)也就是人類思維升級(jí)是否能達(dá)成關(guān)鍵是的戰(zhàn)略或者計(jì)謀也就是學(xué)習(xí)策略。

二、從人腦開(kāi)發(fā)看學(xué)習(xí)策略的重要性

電腦技術(shù)目前到了天花板，電腦技術(shù)只能模仿人類思維。所以人的思維有多高，電腦技術(shù)就能達(dá)到多高。目前從世界科學(xué)家研究結(jié)果來(lái)看，電腦只能模仿人腦但不能突破。證據(jù)是全球都在做人腦開(kāi)發(fā)。電腦技術(shù)未來(lái)的發(fā)展方向就是取源于人腦發(fā)展。

為什么這么說(shuō)呢？

1.假設(shè)人腦研究到了天花板。假設(shè)人腦已經(jīng)全開(kāi)發(fā)了。電腦也已經(jīng)模仿完全了。那么要么人類被淘汰，要么電腦被淘汰，要么人和電腦誰(shuí)也開(kāi)發(fā)不了了。死胡同。人類就這個(gè)高度了。這顯然不成立。

2.假設(shè)現(xiàn)有程度人腦已經(jīng)研究完成。也就是人腦的未知領(lǐng)域還沒(méi)開(kāi)發(fā)所以還無(wú)法研究。就是人腦還有好多技能沒(méi)被解鎖。那么只要人腦的其它技能被解鎖，人腦思維得到升級(jí)，電腦也還有模仿升級(jí)的可能。那么如何解鎖人腦的其它技能呢。及時(shí)要學(xué)習(xí)。往人腦中輸入信息源，培養(yǎng)處理這些信息源的方式，研究還有那些信息處理加工方式或者方面，從而把信息源鏈接起來(lái)形成圖像或者解鎖技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程必須有學(xué)習(xí)策略才能有效實(shí)施。

3.人腦開(kāi)發(fā)的前提是思維活躍的人，體能足的人，長(zhǎng)壽的人，智力高的人，情商高的人。說(shuō)白了優(yōu)勢(shì)的思維更適合電腦的模仿。 培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)思維人類，是人類思維升級(jí)的關(guān)鍵，更是科技發(fā)展的關(guān)鍵。為培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)思維的人就要有更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)策略。

三、從激活高級(jí)思維看學(xué)習(xí)策略的必要性

人類的根本是軟件也就是精神。身體是精神存在的實(shí)體。人類的精神存儲(chǔ)在人類的每個(gè)位置，每個(gè)位置都有它的本地存儲(chǔ)，通過(guò)聯(lián)機(jī)操作模式實(shí)現(xiàn)整個(gè)人的思維和行動(dòng)。有更高級(jí)的人才有更高級(jí)的電腦嗎？

假設(shè)電腦已經(jīng)完全模仿的現(xiàn)有人類。

存在以下幾種情形：

1.人類就沒(méi)有存在的必要了。機(jī)器將重塑新品種。

2.進(jìn)入人與機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。如果人類還想存在就必須不斷激活高級(jí)思維。

3.因?yàn)槿祟愂欠浅８呒?jí)思維，還有很多沒(méi)被開(kāi)發(fā)。電腦只模仿到了人類已開(kāi)發(fā)的能力。不具備激活未知思維的能力。如果人類還想繼續(xù)發(fā)展就也要不斷激活高級(jí)思維。

通過(guò)以上幾種可能看，無(wú)論哪一種人類為了生存下去，都必須對(duì)人類的能力進(jìn)行升級(jí)。而想升級(jí)就要學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成必須保證學(xué)習(xí)策略的有效。

四、從我國(guó)當(dāng)前教育來(lái)看在教學(xué)中提高對(duì)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的重視度的必要性

因?yàn)殡娔X的發(fā)展，人類自身不在提升能力，這是不現(xiàn)實(shí)的。科學(xué)要發(fā)展，人類自身思維能力更要發(fā)展。我國(guó)及世界各國(guó)主流都在積極研究人類高級(jí)思維的解鎖。我國(guó)教育改革也正是其中的一環(huán)。2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。2019年高考評(píng)價(jià)體系落地。高考評(píng)價(jià)體系中指出：高考評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建是健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人目標(biāo)的必經(jīng)之路。并強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。人才培養(yǎng)已經(jīng)得到了高度的重視。那么要培養(yǎng)什么樣的人呢？培養(yǎng)有才能的人。有才能的人指的是有才還有能。從才到能的學(xué)習(xí)過(guò)程的目標(biāo)的達(dá)成就要有學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)和掌握。

參考文獻(xiàn)：

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