落實(shí)“雙減”政策 實(shí)現(xiàn)“雙升”目標(biāo)

■吳加健

在全面落實(shí)“雙減”政策的背景下，江蘇省鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)根據(jù)中央、省、市對(duì)“雙減”工作的部署要求，秉持“用關(guān)心去教，為成長(zhǎng)而學(xué)”的辦學(xué)理念，積極落實(shí)“雙減”政策，讓教育的主導(dǎo)權(quán)回歸學(xué)校，讓學(xué)生的作業(yè)完成、輔導(dǎo)答疑等學(xué)業(yè)問題在學(xué)校得到了“一站式”解決，能力與素養(yǎng)并重的特色課程豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，滿足了學(xué)生面對(duì)未來成長(zhǎng)的多種需求。

一、明確集體教研與備課的要求

學(xué)校出臺(tái)了《教研活動(dòng)和集體備課具體要求》，每周4節(jié)課實(shí)行“2+2”模式，開展教研活動(dòng)與集體備課。教研活動(dòng)包括主題式理論學(xué)習(xí)、問題式學(xué)情回顧以及研討式組內(nèi)公開課。組內(nèi)公開課可同課異構(gòu)，可依托大單元開設(shè)系列課程；集體備課實(shí)行“個(gè)備”與“集備”相結(jié)合的三次備課形式——個(gè)人提前進(jìn)行“一備”，集體研討二次備課，反思優(yōu)化三次備課。

學(xué)校依托領(lǐng)航名師工作室、卓越名師工作室等5個(gè)名師工作室，打造“四有好教師”教學(xué)研究共同體，鼓勵(lì)融合教學(xué)，打破學(xué)科與班級(jí)限制，根據(jù)教師的愛好和專長(zhǎng)，跨學(xué)科、跨班級(jí)組織特色課程研討活動(dòng)。開學(xué)初，教師利用教研活動(dòng)時(shí)間，開展特色課程的申報(bào)。同時(shí)學(xué)校出臺(tái)了《課堂管理實(shí)施細(xì)則》，規(guī)范課堂教學(xué)行為。教師始終站在教改的前沿，努力踐行“學(xué)思融通”的教改理念，形成“專家引領(lǐng)、名師示范，骨干帶頭、樣本解剖，全員參與、全面入軌”的課堂教學(xué)改革機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。

二、出臺(tái)校本作業(yè)管理制度

學(xué)校制定了作業(yè)管理規(guī)范，實(shí)行年級(jí)把關(guān)、統(tǒng)整控量、每日公示的制度，力求“壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”，要求教師做到“四嚴(yán)四精”——“四嚴(yán)”即嚴(yán)禁布置機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，嚴(yán)禁不加選擇地布置成本的作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)；“四精”即精選、精練、精批、精講，鼓勵(lì)面批、面講。

在教研組內(nèi)，學(xué)校要求以年輕教師為主進(jìn)行作業(yè)試做，在發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)開展研討并優(yōu)化，確保作業(yè)質(zhì)量。各年級(jí)統(tǒng)一作業(yè)紙的形式，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)，有必做題與選做題。作業(yè)增值，重在設(shè)計(jì)。學(xué)校將常規(guī)作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)、書面作業(yè)與口頭作業(yè)、預(yù)學(xué)作業(yè)與復(fù)習(xí)作業(yè)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的作業(yè)指導(dǎo)，并結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)生本德育作業(yè)，確保作業(yè)形式多樣化。

三、開展形式多樣的課后服務(wù)

學(xué)校出臺(tái)了課后服務(wù)實(shí)施方案，全面實(shí)施課后服務(wù)兩個(gè)小時(shí)，明確課后服務(wù)兩個(gè)時(shí)段。課后服務(wù)由自主作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、特色課程構(gòu)成，讓學(xué)生在學(xué)校能學(xué)得足，學(xué)得好。課后服務(wù)真正做到了一站式服務(wù)，充分發(fā)揮了學(xué)校的主導(dǎo)作用。

為滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需求，鹿鳴路初級(jí)中學(xué)結(jié)合課后服務(wù)，制定了特色課程實(shí)施方案。學(xué)校充分挖掘地方和學(xué)校資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，建構(gòu)“鹿鳴·博約”特色校本課程體系，編制了《“鹿鳴·博約”特色校本課程手冊(cè)》。該課程體系以“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生未來核心素養(yǎng)”為中心，分“博學(xué)”課程與“約修”課程兩個(gè)部分，通過家庭、學(xué)校、社會(huì)，形成立體、協(xié)同的育人網(wǎng)絡(luò)，其中涉及品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐等5個(gè)模塊，涵蓋12種類型、14個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目、115門課程。

四、開展德育系列活動(dòng)

學(xué)校充分挖掘課程資源，形成濃厚的育人氛圍，以主題式、系列化講座及實(shí)踐活動(dòng)為路徑，提煉鹿鳴文化特色，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，不斷拓寬學(xué)校育人領(lǐng)域，增強(qiáng)文化內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力。

1.營造建黨百年紅色氛圍，開展紅色文化育人活動(dòng)。

尋訪紅色地標(biāo)，賡續(xù)紅色血脈。學(xué)校舉辦“我唱隊(duì)歌給黨聽”活動(dòng)，在新四軍紀(jì)念館、泰山廟新四軍重建軍部舊址等紅色地標(biāo)處，鹿鳴少年以獨(dú)特的方式向黨致敬，禮贊百年。風(fēng)雨操場(chǎng)少年紅，鹿鳴學(xué)子站成建黨百年徽標(biāo)，以身繪形，禮贊建黨百年。鹿鳴湖畔、林蔭大道、升旗廣場(chǎng)，鹿鳴少年傳唱少先隊(duì)隊(duì)歌，唱響心中對(duì)黨的敬意，從小在心里種下紅色理想的種子。

2.搭建平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。

學(xué)生工作處擬定系列以生為本的主題德育活動(dòng)方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營造了濃厚的育人氛圍，豐富了“雙減”背景下學(xué)生的課余生活。比如，各班開展了主題為“呵護(hù)眼睛，預(yù)防近視”的愛眼、護(hù)眼宣傳月健康教育活動(dòng)，積極應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情下居家學(xué)習(xí)對(duì)青少年視力健康的影響，一體化推進(jìn)學(xué)校疫情防控和近視防控工作。再如，學(xué)校在重陽節(jié)前后開展了“濃情重陽，孝親感恩”主題系列活動(dòng)，包括“孝老親老，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”國旗下的講話、“九九重陽，愛心同行”志愿服務(wù)主題實(shí)踐活動(dòng)、“鹿鳴學(xué)子，孝心打卡”一周活動(dòng)等，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到“敬老月”的活動(dòng)中，在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的同時(shí)，也懂得了怎樣去關(guān)愛老人，激發(fā)學(xué)生孝老親老的內(nèi)在自覺性，讓他們?cè)鰪?qiáng)感恩意識(shí)，真切地體驗(yàn)關(guān)愛與付出的快樂。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，構(gòu)建學(xué)生自育管理體系。

學(xué)校每月頒發(fā)流動(dòng)紅旗，打造學(xué)生自育特色。教師把精細(xì)化管理落實(shí)到工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中，打造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。學(xué)生處每個(gè)月對(duì)每個(gè)班的班級(jí)常規(guī)進(jìn)行量化打分，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成學(xué)生自育新路徑。學(xué)生會(huì)是學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的重要平臺(tái)，更是引導(dǎo)學(xué)生幫助他人、全面提升綜合素質(zhì)的途徑。學(xué)校每年都開展學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選活動(dòng)，該活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生組織的發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)了全面育人目標(biāo)。