班主任工作中如何處理學(xué)生手機(jī)問題

胡劍雄

摘要：在我們不得不感嘆現(xiàn)代通信工具給我們帶來便捷的同時(shí)也有一個(gè)讓我們頭疼的問題擺在了班主任的面前，那就是班級(jí)中學(xué)生使用手機(jī)的管理。手機(jī)一旦不加控制問題將會(huì)層出不窮。接下來談?wù)勎覍?duì)班級(jí)手機(jī)管理的一些循序漸進(jìn)的心得。

關(guān)鍵詞：高中生;班主任;德育

引言

在我們不得不感嘆現(xiàn)代通信工具給我們帶來便捷的同時(shí)也有一個(gè)讓我們頭疼的問題擺在了班主任的面前，那就是學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握智能手機(jī)的使用，甚至在放假時(shí)微信、QQ等社交軟件充斥著生活，手機(jī)、平板、電腦游戲填補(bǔ)著空虛，開學(xué)了手機(jī)該如何正確使用呢？我們學(xué)校是住宿和走讀共存的一所學(xué)校，有家住較遠(yuǎn)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至外市縣的學(xué)生不得不選擇住校，父母為了方便聯(lián)系孩子而且在手機(jī)如此普及的時(shí)代，學(xué)生就變得“理所應(yīng)當(dāng)”的擁有一部手機(jī)，走讀的同學(xué)很多家長(zhǎng)工作忙也會(huì)選擇手機(jī)來保持聯(lián)系。但是多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們手機(jī)一旦不加控制的使用就會(huì)滋生攀比之風(fēng)，或者上網(wǎng)，游戲，聊天，作弊，看小說，談戀愛，或是上課驟然鈴聲響起，攪亂了課堂秩序等等。影響了學(xué)習(xí)不說還浪費(fèi)了大把的青春年華，甚至在不能明白是非的年齡容易受網(wǎng)絡(luò)里各種各樣的吐槽誤入歧途。接下來談?wù)勎覍?duì)班級(jí)手機(jī)管理的一些循序漸進(jìn)的心得。

一、弄清目的，對(duì)癥下藥

對(duì)帶手機(jī)的學(xué)生要弄清帶手機(jī)的目的，分情況處理。有手機(jī)的孩子，手機(jī)的來源分為這樣幾種情況：一是家長(zhǎng)擔(dān)心孩子安全問題，為了方便與孩子聯(lián)系，主動(dòng)為孩子買的;二是孩子出于攀比心理，娛樂需求或?qū)W習(xí)需求，要求父母為其買的;三是在家長(zhǎng)不知情的情況下，孩子自己悄悄攢錢買的。針對(duì)第一種情況，班主任可以建議學(xué)生家長(zhǎng)給孩子買電話手表或者只能接打電話和發(fā)短信的老年機(jī)。

針對(duì)第二種情況，班主任和父母要搞清楚孩子要手機(jī)的動(dòng)機(jī)是什么。如果孩子出于攀比或娛樂需求買手機(jī)，班主任和父母要和孩子談話，講清手機(jī)的利弊，如果孩子堅(jiān)持還要買，則要事先約定好，在什么情況下可以用手機(jī)，什么情況下不可以用手機(jī)，如果違反約定，則要有相應(yīng)的懲罰措施;如果孩子出于學(xué)習(xí)需求要買手機(jī)，在家可以為孩子配備電腦代替手機(jī)，在學(xué)校碰到疑難問題可以問老師，再說，大多數(shù)學(xué)校上學(xué)期間是不允許孩子使用手機(jī)查資料的。

針對(duì)第三種情況，如果手機(jī)是孩子私自買的，在這種情況下，許多父母也許都不知道孩子有手機(jī)，并且大多數(shù)家長(zhǎng)也不會(huì)贊成孩子使用手機(jī)。班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同商量解決辦法，比如，手機(jī)交由家長(zhǎng)或班主任代為保管直到孩子畢業(yè)。并且建議家長(zhǎng)平時(shí)給孩子零花錢時(shí)做到心中有數(shù)，盡量不要讓孩子有大量的零花錢。

二、配合學(xué)校，制定更多細(xì)則

學(xué)校已經(jīng)把在校園內(nèi)禁止使用手機(jī)這個(gè)條款納入了校規(guī)，也有相應(yīng)的處罰措施，但實(shí)施起來缺乏靈活度，就現(xiàn)實(shí)情況而言，完全禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園是不切實(shí)際的。班主任可以配合學(xué)校，制定更多細(xì)則。班主任可組織全班同學(xué)召開“手機(jī)的誘惑”主題班會(huì)，在全面征求學(xué)生和家長(zhǎng)的意見下最終確定班級(jí)手機(jī)管理辦法，和學(xué)校的規(guī)章制度配合使用，一旦制定就堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)

高中生正處于叛逆期，一味強(qiáng)制禁用，未必能收到良好的效果，反而容易激發(fā)師生矛盾。因此，與其堵而阻之，不如疏而導(dǎo)之，教育引導(dǎo)學(xué)生用正確態(tài)度去對(duì)待手機(jī)，從而合理地使用手機(jī)，オ是切實(shí)可行的辦法。第一，高中生大多還是未成年人，為人處世經(jīng)驗(yàn)太少，思想不成熟，思考問題不深入，他們對(duì)網(wǎng)上紛繁雜亂的信息沒有足夠的判斷力和自制力。班主任可召開主題班會(huì)，引導(dǎo)他們合理地使用手機(jī)，培他們的判斷力和自制力，以防學(xué)生被網(wǎng)上目不暇接的信息所迷惑，對(duì)手機(jī)過度依賴。第二，手機(jī)問題是表象，背后反映了學(xué)生懶惰，自制力差，愛攀比炫耀，學(xué)習(xí)目的不明確，時(shí)間觀念不強(qiáng)，沒有社會(huì)危機(jī)感等問題，只有很少的時(shí)候是真正的學(xué)習(xí)需求。班主任可利用班會(huì)，幫助學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo)，引導(dǎo)其運(yùn)用一些技巧和工具做好時(shí)間管理，幫助其克服懶惰并且更投入地學(xué)習(xí)。第三，提高高中生利用手機(jī)學(xué)習(xí)的意識(shí)，用一個(gè)好習(xí)慣替代一個(gè)壞習(xí)慣。班主任可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源或app：百詞斬，墨墨背單詞，作業(yè)幫，小猿搜題等，利用班級(jí)群發(fā)一些加強(qiáng)學(xué)生情感，禮儀，安全等方面的內(nèi)容，使學(xué)生更多關(guān)注健康有益的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，消除手機(jī)的消極影響。第四，班主任自己做好表率。班主任在課堂上絕不用手機(jī)，在學(xué)生面前盡量少用或者不用手機(jī)。讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，家長(zhǎng)也要帶頭做到，不讓自己的行為影響到孩子。

四、大力宣傳中學(xué)生使用手機(jī)的危害

（1）頻繁用機(jī)，損身又害心。中學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育期，很多身體機(jī)能還不健全，手機(jī)輻射危害學(xué)生發(fā)育，影響身體健康，造成理解力、反應(yīng)力、記憶力的明顯下降，聽覺受損，免疫功能失調(diào)。

（2）破壞校紀(jì)，影響教與學(xué)。學(xué)生使用手機(jī)晚上躲在被窩里收發(fā)短信，看小說，玩游戲，深夜不睡，干擾他人休息。在教室里，大多數(shù)是開著靜音或振動(dòng)，有的學(xué)生一節(jié)課連續(xù)收到五、六條短信，自己不能安心聽課，同時(shí)擾亂教學(xué)秩序，也影響自己聽課效率。

（3）親情疏遠(yuǎn)，教育虛無飄渺。目前，家長(zhǎng)紛紛給學(xué)生配備手機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行遙控管理。手機(jī)像根“繩”，其目的是想栓著學(xué)生的心。家長(zhǎng)的一片好心，學(xué)生并不理解。家長(zhǎng)由于工作繁忙，依靠手機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣減少了對(duì)學(xué)生直接地面對(duì)面的教育機(jī)會(huì)，減少了家長(zhǎng)與老師直接地交流與溝通。家庭教育實(shí)際上由實(shí)變虛，由直接到間接，由親近到疏遠(yuǎn)。家庭教育不到位，出現(xiàn)了漏洞。個(gè)別學(xué)生可以隨心所欲，任意撒謊，學(xué)生養(yǎng)成了極壞的品格。對(duì)學(xué)生教育浮于表面，虛無飄渺。

五、堅(jiān)守底線，方法靈活

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)下的學(xué)生思想復(fù)雜，情況不同，家庭教育缺乏方法，或放縱、容忍和包容。強(qiáng)行拿走他的手機(jī)后，說不定有學(xué)生因?yàn)槔蠋煕]收了他的手機(jī)而意外滁州，這時(shí)候?qū)W校管理會(huì)變得很被動(dòng)。班主任在采取“臨時(shí)保管”的方法時(shí)，如果學(xué)生有異議，要認(rèn)真聽取學(xué)生的辯護(hù)意見，還必須出具“臨時(shí)保管”收據(jù)作為證明，并在收據(jù)上注明領(lǐng)取條件和時(shí)間。這種方式可以充分體現(xiàn)學(xué)校管理程序的人性化和標(biāo)準(zhǔn)化，體現(xiàn)以人為本的理念，從而有效管理手機(jī)。總之，既要堅(jiān)守底線，又要靈活正確處理。

手機(jī)本身并沒有什么問題，關(guān)鍵是如何正確地使用它。教師要引導(dǎo)學(xué)生討論校園手機(jī)的利弊，加強(qiáng)定向教育，讓學(xué)生認(rèn)清優(yōu)劣，辨別是非，解決學(xué)生思想問題，明確學(xué)校管控的重要性。學(xué)生對(duì)班主任管理行為的抵觸情緒一旦消解，一切管理的行動(dòng)就好展開了。規(guī)則與自由的關(guān)系，就是這么奇妙的，有時(shí)候，遵守規(guī)則就是獲得了自由。

結(jié)語(yǔ)

如何讓學(xué)生合理管理并使用手機(jī)，是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要工作，面對(duì)這一問題時(shí)既不能回避，更不能任其發(fā)展，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合班級(jí)管理的特點(diǎn)，拿出切實(shí)可行的具體策略來，用創(chuàng)新，發(fā)展的眼光來看它，在心里接受時(shí)代賦予班主任的這份額外的管理工作，才能取得人機(jī)和諧的良好局面。

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