小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下互融式教學(xué)模式探索

許銀霞

摘要：將混合教學(xué)模式引入到實際教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，使課堂更加輕松、生動、及時、高效。這些工具的使用，一定會讓課堂教學(xué)更有生氣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);線上線下;混合式教學(xué)模式;策略

前言：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已邁入了“網(wǎng)絡(luò)+”的時代，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的各種現(xiàn)代媒體也隨之出現(xiàn)并迅速發(fā)展，對人們的生活、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響，進而促進了教育方法的轉(zhuǎn)變，越來越為老師所喜愛。這種在線與線下的教學(xué)方式，即是教師和老師之間的在線或在線的交互，既可以充分利用目前流行的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，又能夠在課前、課上、課后整個教學(xué)全過程實現(xiàn)線上和線下的有機結(jié)合，滿足每一個學(xué)生的個性化需求，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

一、分解作業(yè)-個性化學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要根據(jù)學(xué)生的知識順序、核心素養(yǎng)等綜合因素，利用大量的微視頻、導(dǎo)學(xué)案、電子教材等資源，把學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，上傳到網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺中，為學(xué)生提供便捷高效的碎片化數(shù)字資源，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)。將新傳授的知識點給小學(xué)生，讓他們自己看，讓他們自己學(xué)習(xí)，讓他們掌握新的知識。在課堂上，老師可以針對不懂的問題進行更有針對性的解釋，并與學(xué)生進行更深入的交流。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用電子書包搜索資源，然后通過自主探索“先學(xué)”的方式尋找新的知識，并在思考新的知識時建立新思維，從而使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)水平上進行個性化的學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)-自學(xué)

學(xué)生是主要的研究對象。作為一名教師，要給學(xué)生提供一個智能、多維的學(xué)習(xí)平臺，通過動漫、微視頻等形式，將預(yù)先設(shè)定好的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，通過學(xué)生們喜歡的動漫、微視頻，將枯燥的講解轉(zhuǎn)化為生動的“微產(chǎn)品”，讓學(xué)生能夠根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容，去發(fā)掘和挖掘?qū)W習(xí)資源，從而構(gòu)建社會主義核心價值觀。而學(xué)生們則會根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，進行自我學(xué)習(xí)、探究和測試。以平行四邊形區(qū)域為例，老師利用微型錄像的形式，讓學(xué)生回憶三角形的區(qū)域，并考慮到它們的相互關(guān)系，然后自主探索其面積與面積的關(guān)系，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

三、自適應(yīng)提高-銜接性的研究

總結(jié)作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要保證教學(xué)的完整性，還要對教學(xué)內(nèi)容進行歸納，同時也要建立起學(xué)生的認識，從而使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深入的擴展。網(wǎng)絡(luò)+下的混合教學(xué)模式，需要教師充分利用云計算技術(shù)，擴展資源環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中，不受時間和空間的約束。從教學(xué)內(nèi)容來看，教師可以在交互式教學(xué)平臺上布置鞏固作業(yè)，讓學(xué)生在線上完成作業(yè)，老師也可以利用微型視頻與同學(xué)們進行交流，指導(dǎo)他們的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。其次，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、交流、互動等方面的信息收集、整理，建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。第三，利用云計算平臺進行知識的轉(zhuǎn)移和擴展。在完成本堂課課文之后，老師可以利用云平臺，有針對性地提出問題，擴小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)超越課文、教室，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)同時，老師們也可以利用在線的形式，更加全面地理解學(xué)生的錯誤和困難，并在線下的課堂上進行重點的講解，以便進行有針對性的教學(xué)。

四、運用網(wǎng)上錄像資源提高小學(xué)生的在線自學(xué)能力

新一輪的課程改革強調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體性，教師從“主體性”變成了“輔助”。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，不僅為老師提供了大量的教學(xué)材料，而且還為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了無限的可能性。在教學(xué)中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

五、運用網(wǎng)上錄像資源指導(dǎo)學(xué)生在線上自主學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生的年齡還很小，他們的理解和思考能力處于一個持續(xù)發(fā)展的階段，所以要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特征，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，使他們能夠更快地成長。在線與線下的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)的“時尚”，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，從而促進學(xué)生在課堂中的自我提高和提高。

六、充分利用網(wǎng)上視頻資源，鼓勵學(xué)生在線上靈活運用知識

網(wǎng)絡(luò)與線下的結(jié)合是一種新型的教學(xué)方式，受到廣大師生的歡迎，也是目前在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中收集有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻來迅速掌握數(shù)學(xué)知識，并在教學(xué)中進行相應(yīng)的教學(xué)和教學(xué)，從而促進教學(xué)的順利進行。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以采用各種有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在有效地掌握數(shù)學(xué)知識后，反復(fù)播放含有問題的錄像，從而激發(fā)學(xué)生對知識的靈活運用，從而達到鞏固學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“梯形的面積”的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師會播放關(guān)于平行四邊形和梯形的面積的區(qū)域計算的視頻，讓同學(xué)們從視頻中了解到，不僅是平行四邊形可以用割補的方式得到，就連梯形也可以用這種方法得出面積。在學(xué)生覺得自己已經(jīng)掌握了梯形面積的計算方法后，老師就會隨機地展示帶有邊長的梯形圖，讓學(xué)生自行進行運算。同學(xué)們馬上模仿視頻中的拼圖和剪輯步驟，試圖解答梯形區(qū)域。采用模擬錄像的運算方式，提高了學(xué)生的自信心，提高了解題的效率，為以后老師提供了更多的幫助，讓他們更好地掌握了階梯面積公式。

七、定期檢查學(xué)生的知識，掌握他們的基本學(xué)習(xí)成果

通過對學(xué)生的常規(guī)測試，可以使教師快速了解學(xué)生的基本成績，教師可以通過測試獲得相應(yīng)的教學(xué)反饋，了解自己的教學(xué)中還有什么缺陷，并適時地做出相應(yīng)的調(diào)整。運用資訊科技進行線上測試，可以幫助老師迅速收集資料，并能即時了解學(xué)生所學(xué)知識的不足。

結(jié)語：總之，新時代教師必須加強自己的教育方法，學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，在小學(xué)階段為學(xué)生提供一個很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提高他們的數(shù)學(xué)水平。同時，老師要重視學(xué)生在課堂上營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點和難點，以此有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]邢國平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中線上線下深度融合混合式教學(xué)模式的運用[J].中國寬帶，2020（7）：144.

[2]蔡學(xué)本.小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)高效融合的研究[J].百科論壇電子雜志，2021（7）：1084.DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2021.07.1066.

[3]潘健園.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)相結(jié)合的策略[J].文淵（小學(xué)版），2021（4）：913.DOI：10.12252/j.issn.2096-627X.2021.04.878.