探討高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的途徑

李智取

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，家國(guó)情懷在教育教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。因此新課標(biāo)對(duì)此的要求也不斷發(fā)展。在高中歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)我國(guó)歷史內(nèi)核的了解，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和意識(shí)，培養(yǎng)正確的歷史觀。教師在這個(gè)過(guò)程中要意識(shí)到其重要性，重視家國(guó)情懷的滲透。立足教材，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;融合教學(xué);策略

在新課標(biāo)要求下，家國(guó)情懷作為課程五大核心之一，教師要認(rèn)識(shí)到它的重要性，在核心素養(yǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，做好家國(guó)情懷與高中歷史教學(xué)的融合。

一、高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷的價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到我國(guó)的歷史內(nèi)核

宗法制度始于中國(guó)的西周。在西方宗法制度的形成過(guò)程中，西方宗法制度歷史課上的學(xué)生也學(xué)習(xí)了宗法制度對(duì)未來(lái)發(fā)展的影響。所以我們說(shuō)，將國(guó)家情感融入歷史課程，將幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)歷史。為了把歷史知識(shí)和民族精神結(jié)合起來(lái)，教師應(yīng)該設(shè)定一個(gè)有用的目標(biāo)。在最近的歷史課上，學(xué)生可以學(xué)會(huì)愛(ài)自己的國(guó)家。老師用這種方法教學(xué)，可以提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，也可以了解中國(guó)強(qiáng)大的民族素質(zhì)。

（二）有利于培養(yǎng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的價(jià)值觀

為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀和思維，教師應(yīng)該努力將國(guó)家情感融入教學(xué)過(guò)程。如果學(xué)生有良好的情感價(jià)值觀，他們就會(huì)在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中接受更好的價(jià)值觀念。教師可以利用學(xué)生的主觀動(dòng)機(jī)，通過(guò)國(guó)家教育建立一個(gè)完整的學(xué)生價(jià)值體系。學(xué)生也能正確理解家庭、家庭和國(guó)家之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以教給學(xué)生一些崇高的價(jià)值觀，比如尊重老人，忠于國(guó)家，尊重父母。

二、高中歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷的教學(xué)策略

（一）立足實(shí)踐，深入挖掘教材中有關(guān)家國(guó)情懷的

歷史教材是老師的主要依據(jù)。也是高中歷史教學(xué)的主要手段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解和感受古人崇高的道德品質(zhì)和他們的英雄行為，教師應(yīng)該在歷史書(shū)中親身體驗(yàn)國(guó)家的情感。例如，老師在上課的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)奶峒翱谷諔?zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)。這表現(xiàn)了中國(guó)人民奮起保衛(wèi)國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，它也表達(dá)了人民對(duì)國(guó)家的愛(ài)。戰(zhàn)爭(zhēng)教育可以作為一種材料來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立國(guó)家情感。在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生的共鳴，將家國(guó)情懷的教學(xué)真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地了解和吸收，提升獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力對(duì)愛(ài)國(guó)情感的樹(shù)立和家國(guó)情懷的建立有重要的作用和價(jià)值。

例如在學(xué)習(xí)《家國(guó)情懷與統(tǒng)一多民族國(guó)家的演進(jìn)》過(guò)程中，立足教材，結(jié)合當(dāng)今“新疆棉”等事件，立足實(shí)際，讓學(xué)生深入理解我國(guó)作為多民族共存，傳統(tǒng)文化共同發(fā)展這種大國(guó)情懷和家國(guó)情感。在教材和實(shí)際的結(jié)合中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）豐富教學(xué)形式和手段，促進(jìn)家國(guó)情懷的培養(yǎng)

老師應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。只有這樣老師才能更好地教育學(xué)生的國(guó)家情感。學(xué)生們應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)來(lái)建立一個(gè)合理的歷史知識(shí)框架。在歷史課開(kāi)始之前，老師應(yīng)該用一些有趣的方法教導(dǎo)學(xué)生，幫助他們了解在特定年代的感受。因此教師可以通過(guò)豐富多彩的具體活動(dòng)吸進(jìn)學(xué)生主動(dòng)了解，比如采訪(fǎng)，參觀后，再進(jìn)行歷史的教學(xué)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以感受到家國(guó)情懷的重要性，也可以讓學(xué)生的家國(guó)情懷得到極大的提升。因此教師是否利用豐富的教學(xué)手段在當(dāng)今高中歷史教學(xué)中十分重要。

例如在學(xué)習(xí)《秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立》過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生充分感受封建王朝下大一統(tǒng)對(duì)中國(guó)古代發(fā)展的意義以及家國(guó)意識(shí)的覺(jué)醒，可以借助多媒體設(shè)備等形式，加深學(xué)生對(duì)秦統(tǒng)一多民族國(guó)家對(duì)家國(guó)意識(shí)和情懷建設(shè)的意義和價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著中國(guó)教育體制的改革，中國(guó)現(xiàn)在有很多學(xué)校把家國(guó)情懷融入到高中的歷史課程中。原因是學(xué)生歷史上最重要的成就之一就是國(guó)家情感的培養(yǎng)。因此，歷史教師應(yīng)重視國(guó)家國(guó)情的教學(xué)內(nèi)容，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新歷史教學(xué)模式。只有這樣，教師才能更好地向?qū)W生傳播愛(ài)國(guó)主義思想和家國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)：

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