任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

孫志菊

摘要：教育的不斷改革，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂寫(xiě)作方面的教學(xué)有一定的影響，任務(wù)型教學(xué)逐漸地融入到其中，并對(duì)其發(fā)揮著重要的作用，英語(yǔ)寫(xiě)作在初中階段的占比量較大，他對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)儲(chǔ)量方面有很大的考驗(yàn)，關(guān)于如何將任務(wù)型教學(xué)合理的融入到初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂當(dāng)中，需要從這個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型;中學(xué);英語(yǔ)寫(xiě)作;應(yīng)用

引言：

教育的不斷發(fā)展對(duì)于各方面都有一定的影響，但是在目前我國(guó)的初中教育還是以應(yīng)試教育為主，也就導(dǎo)致了很多初中的英語(yǔ)教師在對(duì)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改造，所以在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的教學(xué)效果不夠明顯，初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要有一定的方法和應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)的出現(xiàn)，在其中發(fā)揮了重要的作用，并且所產(chǎn)生的效果較為理想。

一、寫(xiě)作前不知課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量

同學(xué)們?nèi)绻朐谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作方面有更好的成就，寫(xiě)好英語(yǔ)作文，這就需要同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中多積累單詞積累短語(yǔ)以及相應(yīng)的素材。而只有增強(qiáng)同學(xué)們的英語(yǔ)詞匯量，擴(kuò)大其詞匯量才能夠有效提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，這是關(guān)鍵性的一步，重要的一步。老師要對(duì)這一步提高重視。在寫(xiě)作之前老師為同學(xué)們布置一些英語(yǔ)閱讀這是最重要的，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作題共素材以及靈感。而在選擇運(yùn)素材時(shí)，老師也需要根據(jù)同學(xué)們的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及感興趣方向來(lái)進(jìn)行有效的選擇，只有這樣才能夠讓同學(xué)們?cè)谡n閱讀當(dāng)中學(xué)到一定的知識(shí)，學(xué)到寫(xiě)作技巧發(fā)揮最大的靈感，寫(xiě)出最好的文章。我們可以“Food”這一話題為例，在寫(xiě)這篇文章時(shí)老師可以讓同學(xué)們上網(wǎng)搜集相關(guān)的素材，在上課時(shí)老師可以選擇一些同學(xué)來(lái)分享自己選擇的素材，當(dāng)閱讀完之后可以講述一下自己的心情。這一系列的話語(yǔ)講解之后就能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供一個(gè)寫(xiě)作思路，有一個(gè)明確的框架，還能夠讓同學(xué)們掌握一些簡(jiǎn)單句型的用法，增強(qiáng)的詞匯量，短語(yǔ)量以及知識(shí)量。同學(xué)們可以根據(jù)老師的引導(dǎo)就以及結(jié)合社會(huì)感觸生活價(jià)值等選擇最有作用的素材，最終自己有效的整合寫(xiě)出有質(zhì)量的文章。

二、寫(xiě)作中加強(qiáng)作文訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生寫(xiě)作技巧

在課堂上，老師要針對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作加以訓(xùn)練，而不同的同學(xué)要制定不同的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練模式，針對(duì)詞匯量薄弱或者句型薄弱的同學(xué)，要有具體的訓(xùn)練方法，這樣能夠針對(duì)性英進(jìn)行英語(yǔ)作文訓(xùn)練，而對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)要增強(qiáng)其關(guān)鍵詞詞的運(yùn)用以及重點(diǎn)句型的有效運(yùn)用。根據(jù)課標(biāo)下達(dá)的要求來(lái)看，還是可以根據(jù)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹牧?xí)慣以及接觸的環(huán)境，人群等來(lái)進(jìn)行有效入手，可以讓同學(xué)們從熟悉的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行有效描寫(xiě)，還可以讓同學(xué)們能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)而變成本身來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，還能夠讓同學(xué)們真正掌握這一門(mén)學(xué)科。例如以“Friends”為話題，老師可以根據(jù)這一題目檢測(cè)同學(xué)們的寫(xiě)作技巧，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的寫(xiě)作靈感，例如老師可以問(wèn)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)或者是生活當(dāng)中，有哪一位是你自己的好朋友，大家可以全面細(xì)節(jié)的介紹一下他，例如你和他之間發(fā)生過(guò)什么樣的事情？或者他是一個(gè)怎么樣的人？他的性格怎么樣？你和他之間的有什么一樣的興趣愛(ài)好？他為你做過(guò)什么事情讓你印象深刻？這也為同學(xué)們提供了寫(xiě)作的概況和模板。在具體的寫(xiě)作之前，老師可以為同學(xué)們提供有關(guān)的句型，讓同學(xué)們根據(jù)相關(guān)的句型運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，并且熟悉這句型，這也是在無(wú)形當(dāng)中提高了同學(xué)們的句型積累以及應(yīng)用。在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，老師還需要讓同學(xué)們握整體框架的能力，要讓整體文章相對(duì)完整，有頭有尾。

三、寫(xiě)作后及時(shí)評(píng)閱反饋，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)布置相關(guān)的課后習(xí)題來(lái)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的反饋。初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作任務(wù)布置之后，也需要對(duì)學(xué)生們所提交的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行一定的評(píng)閱與反饋，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，評(píng)閱與教學(xué)是息息相關(guān)的，并且二者相互促進(jìn)，相互影響。在傳統(tǒng)的教師評(píng)閱過(guò)程當(dāng)中，主要與對(duì)學(xué)生們的習(xí)題評(píng)閱為主，而對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作評(píng)閱較為缺乏，這就需要相關(guān)的教育工作者對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改觀，將寫(xiě)作評(píng)閱納入到教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)初中生們所提交的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行評(píng)閱和批改，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，可能在開(kāi)始的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題，寫(xiě)作所包含的范圍較廣，包含語(yǔ)法、單詞、句型等多項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以在開(kāi)始時(shí)會(huì)有很多的困難。

在對(duì)初中生們進(jìn)行英語(yǔ)課本教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以舉一些實(shí)際的例子，以幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，英語(yǔ)教師們?cè)趲椭踔猩鷤儯卣雇陮?xiě)作思路后，要讓初中生們自己去完成英語(yǔ)的寫(xiě)作，這樣可以達(dá)到更好的效果，英語(yǔ)教師們還可以讓學(xué)生們相互評(píng)說(shuō)對(duì)方的英語(yǔ)寫(xiě)作成果，通過(guò)一些同學(xué)的反饋來(lái)進(jìn)行自我的更改，可以進(jìn)行同桌互換，讓同桌去閱讀自己寫(xiě)的英語(yǔ)作品，并揪出其中的問(wèn)題，與老師交流相比，可能大多數(shù)的初中生們更愿意與同學(xué)或者同桌進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作交流，這樣可以更好地進(jìn)行寫(xiě)作反饋，以便于提升初中生們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，任務(wù)型的教學(xué)法是一套比較綜合的教學(xué)體系，它對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面的影響較大，并且提供了創(chuàng)新引導(dǎo)，相關(guān)的教育工作者在對(duì)英語(yǔ)方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要多加應(yīng)用這一教學(xué)法來(lái)促進(jìn)自身的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，還需要考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，以便于后期英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的更好開(kāi)展，提高初中生們的英語(yǔ)寫(xiě)作發(fā)展。

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