淺析小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

唐湘成

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)新的教學(xué)形勢和新的教學(xué)潮流，必須運(yùn)用新的教學(xué)方法，以豐富和解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂又稱為“顛倒課堂”，它是將教師內(nèi)部的知識進(jìn)行對應(yīng)的逆向反轉(zhuǎn)，并對教師在教學(xué)中所起的作用等進(jìn)行合理的規(guī)劃，是一種先進(jìn)、革新的教學(xué)方式。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學(xué)策略進(jìn)行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

前言：翻轉(zhuǎn)課堂是對課堂內(nèi)外的時(shí)間要素進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式由教師主導(dǎo)。將翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的自主性;

一、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的基本特征

1.教師的角色轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師的作用主要是傳遞數(shù)學(xué)知識，有些老師更是以學(xué)生為主導(dǎo)。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，教師的角色發(fā)生了合理的轉(zhuǎn)換，成為了學(xué)生的“促進(jìn)者”和“指導(dǎo)者”，教師在“翻轉(zhuǎn)”課堂中扮演的角色已經(jīng)不是“主體性”，而是“輔導(dǎo)員”。

2.改變學(xué)生的角色

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，教師的角色和學(xué)生的角色也隨之發(fā)生了變化。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自主地選擇自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，也可以自己決定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，翻轉(zhuǎn)式課堂更具生命力，更有利于學(xué)生主動(dòng)參與，并在課堂上扮演重要角色。

3.分派的時(shí)間

翻轉(zhuǎn)式課堂的運(yùn)用，使教學(xué)時(shí)間得到了合理的調(diào)整，許多本來應(yīng)該在課堂上講授的內(nèi)容，都被安排在了課后，使學(xué)生有更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，避免了傳統(tǒng)的老師占據(jù)大量的教學(xué)時(shí)間。此外，通過調(diào)整教學(xué)時(shí)間，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)，從而延長教學(xué)時(shí)間，從而確保有效的教學(xué)。

二、教學(xué)改革思想

1.確立以學(xué)生為中心的思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師講授的內(nèi)容多，而學(xué)生卻是聽者，聽者為尊，聽者為聽者，所獲得的教學(xué)效果并不理想。在新課標(biāo)的指引下，教師要采取“反轉(zhuǎn)”教學(xué)模式，改變師生的身份，恢復(fù)學(xué)生的主體性。它可以讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高自主學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

2.師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展

師生之間的良好關(guān)系使學(xué)生能夠在愉快的心情下繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的先決條件。首先，要加強(qiáng)教師的個(gè)人魅力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)該對所有學(xué)科都有廣泛的涉獵。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意新聞熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的方面，這樣才能使師生之間的關(guān)系更加緊密。一位知識淵博、幽默風(fēng)趣、與時(shí)俱進(jìn)的教師，一定會(huì)得到廣大師生的青睞，并能讓他們在課余時(shí)間與老師進(jìn)行溝通。其次，教師既要了解每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，又要適時(shí)地給予他們幫助，還要關(guān)注他們的日常生活。通過這種方式，學(xué)生可以和老師交流自己的心意，把自己的快樂和快樂告訴老師，把自己的煩惱告訴老師，讓老師更好地理解他們的心理狀態(tài)，幫助他們及時(shí)地幫助他們解決問題。在課堂上，老師可以經(jīng)常與同學(xué)們聊聊天，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)師生之間的和諧。

三、使教學(xué)程序更優(yōu)化

1.科學(xué)分類

在教學(xué)過程中，學(xué)生要積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，參與到對數(shù)學(xué)知識的探索中去。而合作探究的建立則是建立協(xié)作學(xué)習(xí)團(tuán)體的前提。首先，要對每個(gè)學(xué)生的性格、喜好、成績、優(yōu)缺點(diǎn)、家庭狀況等進(jìn)行全面的調(diào)查，這是老師進(jìn)行科學(xué)分類的前提和基礎(chǔ)。教師可以在日常生活中通過與學(xué)生、家長的訪談等方式來加深對學(xué)生的認(rèn)識。其次，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)和團(tuán)隊(duì)力量均衡的原則，合理地將學(xué)生進(jìn)行分組，以便更好地開展探究式學(xué)習(xí)。為了使團(tuán)隊(duì)之間的公平競爭，各團(tuán)隊(duì)的人數(shù)和人員構(gòu)成必須一致。

2.小組討論

小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為主，教師要在教學(xué)過程中增加“學(xué)生討論”的部分?！皩W(xué)生討論”活動(dòng)旨在針對學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問題進(jìn)行討論，并共同探討和解決。該階段既能增強(qiáng)學(xué)生的自我分析能力，又能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到很好的教學(xué)效果。在“學(xué)生討論”部分，老師不應(yīng)該干涉太多，應(yīng)該讓學(xué)生自由討論，在討論的過程中，出現(xiàn)了一些重大的分歧和爭議，老師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

3.教育的回饋

在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估，而非單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。例如，一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師采用了“翻班”的教學(xué)方法，著重于對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)過程、與其他同學(xué)的合作、學(xué)習(xí)結(jié)果的評估。老師在下課后給同學(xué)們發(fā)了一份問卷，主要是關(guān)于“自我教育狀況怎么樣？”“有什么值得研究的問題？”“有沒有找到問題？”“你對數(shù)學(xué)的理解是什么？”通過對學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、問題解決等的評估和評估，以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評估，確保了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。

4.家庭和學(xué)校的協(xié)作

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師也可以嘗試“家校合作”的方式來強(qiáng)化“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)際運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生的父母充分認(rèn)識到“翻轉(zhuǎn)”的重要性和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生的父母為其營造一個(gè)合理、溫馨、溫馨的家庭氛圍，積極參加課外活動(dòng)。在父母的積極協(xié)助下，學(xué)生在課外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅可以獲得顯著的提升，還可以通過父母的指導(dǎo)和協(xié)助來解決數(shù)學(xué)問題。通過這種方式，師生之間的緊密合作，才能達(dá)到“翻轉(zhuǎn)”式的教學(xué)效果。

四、依據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況開展教學(xué)活動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂的模式中，學(xué)生變成了課堂教學(xué)的主角，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者和組織者.另外，因?yàn)樵缭谏险n之前學(xué)生就已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該把重點(diǎn)放在為學(xué)生答疑解惑上，對此，教師就必須全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后針對他們在預(yù)習(xí)中遇見的問題進(jìn)行重點(diǎn)突擊，或者基于學(xué)生的預(yù)習(xí)在課堂上開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來幫助他們進(jìn)一步深化對數(shù)學(xué)知識的理解。

結(jié)語：總之，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了很好的作用。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式課堂，教師不但可以提高自己的教學(xué)效果，而且可以從多個(gè)角度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，為了使學(xué)生的成長，使我們的教育事業(yè)得到更好的發(fā)展，我們的老師們應(yīng)該給予充分的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：