互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建

劉上彬

摘要：隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展和應(yīng)用，不斷的改變了人們的生活方式，與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，為現(xiàn)代化的教學(xué)課堂的建立提供了便利的條件和機(jī)會(huì)，成為了現(xiàn)如今課堂教學(xué)中的一種新的教學(xué)方式，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)生不僅學(xué)到了豐富的課程知識(shí)，而且還提高了教學(xué)的有效性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了有效的提高，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，因此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以數(shù)列不等關(guān)系教學(xué)為題，分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學(xué)課堂

引言：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人們的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生了很大的影響，互聯(lián)網(wǎng)+被廣泛的應(yīng)用到各行各業(yè)中，比如金融、醫(yī)療、商務(wù)等領(lǐng)域，同時(shí)也有效的應(yīng)用到教育行業(yè)中，作為一名合格的教師，需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，使自己的教學(xué)方式和教學(xué)觀念得到優(yōu)化和升級(jí)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，從而幫助學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，筆者以數(shù)列不等關(guān)系教學(xué)為題，分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建，說(shuō)說(shuō)我的一些看法。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，構(gòu)架新的教學(xué)課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式中，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能得到有效的發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)的獲取、思維的發(fā)展等有一定的限制，不利于高效的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，因此在這種情況下，教師一定要樹立正確的教學(xué)觀念，采用正確的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用就能夠很好的解決這一問(wèn)題，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。例如在數(shù)列不等關(guān)系教學(xué)過(guò)程中，教師可以展開翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生展開合作探究的高效課堂。數(shù)列中所涉及到的不等關(guān)系與數(shù)列的最值有關(guān)，因此數(shù)列的最值的研究要從數(shù)列的單調(diào)性入手，因此教師可以在課前給學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于“如何判斷數(shù)列的單調(diào)性”的視頻入手，讓學(xué)生在課前對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，在課堂上，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以合作探究的方式，將教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，從而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的鞏固作用。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，同時(shí)課堂的效率得到了有效的提高，對(duì)高效的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建起到了很好的作用。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，教師還可以采用合適的教學(xué)方式和手段，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高效的教學(xué)課堂的建立有很大的幫助。在高中數(shù)學(xué)知識(shí)中，所涉及到的知識(shí)含量比較多，而且有一定的難度，對(duì)于基礎(chǔ)和能力比較好的學(xué)生而言，學(xué)生們能夠較快的理解，而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法幫助他們進(jìn)行知識(shí)的理解和消化，而利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就能夠很好的做到這一點(diǎn)。比如在研究數(shù)列的單調(diào)性和最值的問(wèn)題中，數(shù)列本身就是一個(gè)具備特色的函數(shù)，在學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中，我們通常會(huì)分析函數(shù)的單調(diào)性來(lái)研究數(shù)列的單調(diào)性和最值。在利用函數(shù)圖象法來(lái)分析數(shù)列的單調(diào)性的過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件來(lái)展示函數(shù)圖象的上升和下降，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖象或者求導(dǎo)數(shù)的方法判斷出函數(shù)的單調(diào)性，通過(guò)圖象讓學(xué)生真正的理解單調(diào)遞增或單調(diào)遞減的含義，最后根據(jù)函數(shù)的單調(diào)性來(lái)判斷數(shù)列的單調(diào)性。

三、提升高中數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用了各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅有效的提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)高中教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，從而促進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的綜合素質(zhì)的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也開闊了教師的視野，他們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到一些與教學(xué)知識(shí)有關(guān)的資料，從而對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做出一些補(bǔ)充和調(diào)整，從而讓教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)，除此之外，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)不斷的完善自我，提升自身的數(shù)學(xué)課堂水平，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探討。比如在談?wù)摂?shù)列的單調(diào)性的過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)比較法、作差法、作商法這三種方法進(jìn)行講解，也是在高考中比較常見的解法，于此同時(shí)，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)構(gòu)造函數(shù)法中，利用通項(xiàng)公式和遞推公式來(lái)構(gòu)造函數(shù)，不斷開闊學(xué)生的解題思維，使學(xué)生獲得更多的解題技巧。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，它有效的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，同時(shí)也使復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)變得更加的通俗易懂，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，因此筆者以數(shù)列不等關(guān)系教學(xué)為例，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用說(shuō)出了我的一些看法，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮之濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探析[J].中國(guó)新通信，2021，23（02）：172-173.