“快樂讀書吧”教學(xué)中提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的策略探析

李玉香

摘要：語言是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基本手段，而閱讀則是提高語言綜合素質(zhì)的一種重要手段?！翱鞓穲D書吧”是統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的一大特色，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們體會到閱讀的樂趣。然而，在目前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)方式還不夠清晰，學(xué)生的閱讀興趣不高。要提高學(xué)生的語文能力，必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進行快樂閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂讀書吧;閱讀素養(yǎng)

前言

語文教學(xué)是一門綜合性課程，在教學(xué)實踐中，教學(xué)改革對教師提出了新的要求：培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，引導(dǎo)學(xué)生的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們的思維?！翱鞓穲D書吧”它充分體現(xiàn)了教材編者對教師進行閱讀教學(xué)的細(xì)心引導(dǎo)。其內(nèi)容主要有：擴大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)范圍、向?qū)W生推薦必讀的書目、為閱讀“預(yù)熱”的選文片段、“小卡片”提供閱讀方法指導(dǎo)、推薦擴展的書籍目錄等。其中，閱讀教學(xué)法是一個亮點，也是一個關(guān)鍵。因此，文章就如何在小學(xué)語文課堂上開展“快樂閱讀”活動進行探討。

一、部編版語文教材中“快樂讀書吧”的教學(xué)意義

1.1對培養(yǎng)閱讀能力有一定的促進作用

“快樂讀書吧”部分更像是一個閱讀系統(tǒng)，為學(xué)生提供閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。這一部分的結(jié)構(gòu)具有很強的指導(dǎo)意義，該課程主要針對不同年齡段的學(xué)生的心理特點，選取合適的書籍進行閱讀。這樣既能滿足學(xué)生的偏好，又能使學(xué)生更好地理解，逐字逐句的形成一套自己的閱讀體系。利用閱讀系統(tǒng)，提升學(xué)生的閱讀能力。

1.2有助于突破傳統(tǒng)語文閱讀的桎梏

在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢，很多老師只關(guān)注學(xué)生的語言成績，而忽略了學(xué)生掌握的語言技能。快樂讀書吧的設(shè)立，有助于學(xué)生在課堂上自由地選擇自己喜歡的書籍，再由老師會指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x，從而體會到閱讀帶來的快樂和意義，并在課堂上不斷地積累好的詞匯和句子，從而提高學(xué)生的寫作水平。

1.3能促進以學(xué)生為中心的新型閱讀教學(xué)模式的實施

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，通過教材中的“快樂讀書吧”，再利用多媒體技術(shù)等手段，將相關(guān)的圖像、音頻、視頻等信息展現(xiàn)給學(xué)生，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而構(gòu)架自己的閱讀系統(tǒng)。

二、“快樂讀書吧”在教學(xué)中提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

在進行課外閱讀時，興趣是非常關(guān)鍵的。這就要求教師在課堂上運用多種教學(xué)方法，對學(xué)生進行有效的課外閱讀指導(dǎo)，并在一定程度上激發(fā)了他們的閱讀興趣，促使他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。（1）創(chuàng)造問題情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀和探索欲望。鮑波爾曾說：“問題促使我們學(xué)習(xí)、實踐和觀察?！毙W(xué)生的好奇心是與生俱來的，他們對新鮮的東西有著強烈的好奇心，所以，在進行“快樂讀書吧”課外閱讀教學(xué)時，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，以此激發(fā)學(xué)生的課外閱讀探究欲，讓學(xué)生帶著極大的興趣走進課外閱讀世界，并在閱讀世界當(dāng)中探索與徜徉，促使學(xué)生喜歡課外閱讀，愛上課外閱讀，從而有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在教學(xué)部編三年級下冊（小故事大道理）中，為了激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，讓學(xué)生掌握閱讀的方式，并與人分享閱讀的樂趣，從而養(yǎng)成在課外自主閱讀的習(xí)慣，在課堂上，教師選取《中國古代寓言》中的“曲突徙薪”來進行教學(xué)。教師出示圖片讓同學(xué)們根據(jù)自己的觀察、想象、組織、表達相關(guān)的語言，教師在旁邊點評。接下來，作者展示了一個具體的寓言故事，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以精心設(shè)計相關(guān)的問題，例如：“這個寓言是一個怎樣的故事？”“為什么主人對客人的忠告視而不見？”“房子著火了，鄰居來幫忙，主人宰了一頭牛，擺了一桌豐盛的酒席，為什么不招待提醒過的客人？”通過這些看似簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生進入課外閱讀的世界，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)動自己的思緒，去思考故事的深意，建立正確的價值觀，幫助他們健康地成長。（2）在課堂引入多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀;在現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和發(fā)展中，把漢語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教材有機地結(jié)合起來，是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。語文教學(xué)要善于運用現(xiàn)代教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生帶來一場視覺盛宴，使學(xué)生在最興奮的時候，對所學(xué)的知識、技巧有了深入的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。因此，在閱讀教學(xué)中，老師可以充分地運用多媒體的聲音和圖片和文字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種閱讀之外的情境，讓學(xué)生對畫面有更多的感知和理解。

2.2教授學(xué)生課外閱讀的技巧

閱讀是一種個人的、自主的、開放的活動。作為一位語文教師，我們必須在教學(xué)中運用一些教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的、自主的、開放的學(xué)習(xí)活動，使他們真正地體會到讀書的快樂，進而愛上讀書。在課外閱讀的時候，教師要教會學(xué)生如何正確的閱讀方式，只有讓他們學(xué)會如何正確的閱讀，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的作用，開展自主化的閱讀，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，從而幫助學(xué)生理解和欣賞文中的知識，促進提升學(xué)生的閱讀能力和水平。這就要求老師們從以下方面入手：（1）要學(xué)會閱讀的轉(zhuǎn)化。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生要運用原有的經(jīng)驗，在其他閱讀中積極運用已有的經(jīng)驗并且從中獲得新的知識和技巧，擴展學(xué)生的閱讀能力，并逐漸形成融會貫通，舉一反三的閱讀思維。比如，部編版三年級上冊“快樂讀書吧”中（在那奇妙的王國里），用一個學(xué)生都很熟悉的“丑小鴨”作為例子，在學(xué)生再一次閱讀后，能自己用柔和的語言來敘述，并記錄最觸動的部分，以表達學(xué)生的情感，增強學(xué)生的閱讀意識。教師要求學(xué)生猜測故事內(nèi)容，發(fā)生的事情，在激發(fā)學(xué)生想象力的同時，也為將來的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)自主閱讀意識。通過課外閱讀來提高學(xué)生的文學(xué)知識和修養(yǎng)，絕非一日之功。要在課外閱讀中“有所作為”，就必須具備“實踐”的能力。在“快樂讀書吧”教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定自己的閱讀計劃，并制作出一張“閱讀書單”，讓學(xué)生在課后有組織有規(guī)劃地進行閱讀。長期下來，對學(xué)生們的課外閱讀將是非常有用的。

結(jié)語

語文能力的培養(yǎng)離不開大量的閱讀，必須以一定的方式來鼓勵學(xué)生的大量閱讀，老師要在課堂上對孩子們進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀興趣，營造一個良好的閱讀氛圍。讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，提升語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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