淺談“雙減”背景下小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)策略

張敏

摘要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，對小學(xué)生的一生都將產(chǎn)生非常重要的影響。因此，基于“雙減”政策背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化整體教學(xué)內(nèi)容，從而能夠有效貫徹“雙減”政策，也能夠有效保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，既讓小學(xué)生學(xué)好文化知識，綜合素質(zhì)和能力得到有效培養(yǎng)，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。也就是說，通過實(shí)施“雙減”政策，減輕小學(xué)生的作業(yè)壓力，讓小學(xué)生能夠擁有更多的時(shí)間和精神進(jìn)行娛樂或發(fā)展興趣愛好，從而有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文對“雙減”背景下小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)策略進(jìn)行深入分析和研究，并結(jié)合實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的建議，為做好“雙減”工作，提高小學(xué)語文教育水平，提供更多可靠的建議。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué);語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

課外閱讀是語文教育中不可分割的重要組成部分，特別是在小學(xué)語文教育中，課外閱讀是小學(xué)生開拓思維視野，提高語文素養(yǎng)的重要途徑，和小學(xué)語文課堂教學(xué)占據(jù)同等重要的地位。課外閱讀，顧名思義，是在課堂教學(xué)時(shí)間之外進(jìn)行的閱讀活動。小學(xué)生雖然能夠在語文課堂教學(xué)中，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識，接受教師的教導(dǎo)和培養(yǎng)，但課堂時(shí)間畢竟是有限的，小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的知識也是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生成長發(fā)展過程中對語文知識的需求。在這種情況下，必須積極開展課外閱讀，通過課外閱讀拓展小學(xué)語文的教學(xué)范圍，增強(qiáng)小學(xué)生的語文知識量，彌補(bǔ)小學(xué)語文課堂教學(xué)的不足。因此，小學(xué)語文教師必須對課外閱讀提高重視，科學(xué)合理地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，這既是培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要教育途徑，也是“雙減”背景下，幫助小學(xué)生更高效的獲取知識的重要方法，是幫助小學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)、好學(xué)、自主學(xué)習(xí)的良好意識和習(xí)慣的重要教育策略。

一、以興趣為切入點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)生年齡較小，天性愛玩耍，好奇心重，同時(shí)難以長時(shí)間集中注意力，這是小學(xué)生成長發(fā)展的客觀規(guī)律，也是其發(fā)展特點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)充分尊重小學(xué)生的這一特點(diǎn)，基于小學(xué)生成長發(fā)展的客觀規(guī)律，充分利用興趣對小學(xué)生的行為產(chǎn)生的驅(qū)動作用，來引導(dǎo)小學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。特別是在“雙減”背景下，充分激發(fā)小學(xué)生對閱讀文本的興趣，能夠讓小學(xué)生將課外閱讀當(dāng)成一種娛樂活動，這能大大提高小學(xué)生的閱讀積極性，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生在課外閱讀中充分體驗(yàn)到閱讀的樂趣，對培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣以及課外閱讀習(xí)慣，具有非常重要的作用。

其于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，小學(xué)生很難將精力長時(shí)間集中在一件事上，在學(xué)習(xí)過程中更是如此，往往學(xué)習(xí)一段時(shí)間就會感到枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生懈怠。特別是課外閱讀，沒有教師在一旁監(jiān)督，更是容易發(fā)生這種現(xiàn)象。但如果小學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，則無需教師督促，能夠自主地將注意力集中在課外閱讀中，全身心地投入到課外閱讀中，對自己的行為起到良好的自我約束作用，這對培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣以及提高小學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，都具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)，以興趣作為切入點(diǎn)，通過激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣引導(dǎo)小學(xué)生積極自主地進(jìn)行課外閱讀，也是落實(shí)“雙減”政策，在“雙減”背景下對小學(xué)生的語文知識以及語文核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)高效培養(yǎng)的重要教育措施。

要有效激發(fā)小學(xué)生對課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文教師可以從課外閱讀的讀本選擇方面著手。小學(xué)生具有極為豐富的想象力，對新奇的事物具有極強(qiáng)的好奇心理。教師可以充分利用這一點(diǎn)，為小學(xué)生推薦情節(jié)跌宕起伏、新奇刺激的課外讀物，比如《海底兩萬里》，這是一部帶有濃厚的冒險(xiǎn)色彩的文學(xué)讀物，講述了一段離奇驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)故事，對小學(xué)生天然的具有強(qiáng)烈的吸引力，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生全新的刺激體驗(yàn)，能夠讓小學(xué)生充分感受到閱讀的魅力，從而在興趣的牽引下進(jìn)行課外閱讀。長此以往，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，也能夠在“雙減”背景下，讓小學(xué)生在減少作業(yè)和學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，還能夠高效獲得更豐富的知識，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，也能夠引導(dǎo)小學(xué)生真正愛上閱讀，讓課外閱讀成為陪伴小學(xué)生成長的好伙伴。

二、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系提高課外閱讀有效性

課外閱讀雖然是在課堂之外進(jìn)行的語文閱讀活動，但與小學(xué)語文課堂具有極為密切的聯(lián)系。在小學(xué)語文課本中，很多課文就是節(jié)選自某本文學(xué)名著的一部分，而小學(xué)生在課外對相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，能夠幫助小學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，從而有效提高其學(xué)習(xí)效果。除此之外，小學(xué)語文教材的每一個(gè)單元，都具有一個(gè)明確的主題，結(jié)合單元主題進(jìn)行大量的課外閱讀，也能夠幫助小學(xué)生對單元主題加強(qiáng)理解，強(qiáng)化單元整體學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，小學(xué)六年級下冊中，有一篇課文，其題目是《魯濱遜漂流記》，這篇課文就是在世界名著《魯濱遜漂流記》節(jié)選出的內(nèi)容。因此，指導(dǎo)小學(xué)生在課外閱讀這部名著，對小學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文能夠起到極為重要的促進(jìn)作用。通過課外閱讀，更全面地了解魯濱遜的故事，能夠幫助小學(xué)生更深入理解課文主旨，更詳細(xì)地分析主人公魯濱孫的性格特點(diǎn)等等，從而讓小學(xué)生的思維視野得到極大發(fā)展，這對培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具有非常重要的作用。而且，通過課外與課外聯(lián)系，能夠有效增加小學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀范圍，同時(shí)在聯(lián)系課內(nèi)知識內(nèi)容來確定課外讀物，也能夠保證小學(xué)生在課外閱讀的文章符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，不會因?yàn)殡y以理解，導(dǎo)致小學(xué)生對課外閱讀失去興趣，這對培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀質(zhì)量，具有非常重要的作用。

三、注重閱讀技巧培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)高效閱讀

無論是課外閱讀，還是課內(nèi)閱讀，都需要掌握正確的閱讀技巧，才能夠使閱讀的教育價(jià)值得到充分發(fā)揮，也能夠讓小學(xué)生在閱讀過程中，最大限度地獲取知識，開拓視野。因此，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師必須注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技巧，從而讓小學(xué)生能夠有效提高閱讀效果，也能夠在閱讀過程中，使自身的文化知識、思維視野、情感態(tài)度等各方面的素質(zhì)，都能夠得到充分的鍛煉和發(fā)展。

小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師無法一直陪伴在身邊。因此，在沒有教師指導(dǎo)的情況下，小學(xué)生的閱讀技巧掌握水平，將對其課外閱讀效果產(chǎn)生直接的影響。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀技巧，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效閱讀，是科學(xué)合理地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的關(guān)鍵所在，也是課外閱讀指導(dǎo)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

例如，《少年閏土》這篇課文節(jié)選自魯迅先進(jìn)的短篇小說《故鄉(xiāng)》。教師在指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀《故鄉(xiāng)》這篇小說時(shí)，可以讓小學(xué)生在閱讀過程中，找出小說中的主要人物，然后按照時(shí)間或事件順序，讓小學(xué)生自主理清小說中的主要事件。通過指導(dǎo)小學(xué)生閱讀思路，讓小學(xué)生習(xí)慣帶著問題，邊思考邊閱讀，從而有效增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓小學(xué)生在課外閱讀過程中，對故事中的人物性格產(chǎn)生更深入的感受，也能夠?qū)ξ恼卤澈蟮奈幕皶r(shí)代背景，產(chǎn)生更深刻的理解。而要達(dá)到這一效果，實(shí)現(xiàn)高效閱讀，都需要小學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，運(yùn)用技巧進(jìn)行閱讀。由此可見，在“雙減”背景下，培養(yǎng)小學(xué)生正確的閱讀技巧，構(gòu)建高效閱讀，才是真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)的正確路徑，也是加強(qiáng)我國教育建設(shè)的重要思路。

結(jié)束語

由此可見，課外閱讀的重要地位是不容忽視的，而在“雙減”背景下，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，是小學(xué)語文教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師必須對此提高重視。這對我國教育事業(yè)建設(shè)以及落實(shí)素質(zhì)教育理念，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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