小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂

周憶琴

摘要：在構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐過(guò)程中還出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，需要教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，全面結(jié)合構(gòu)建高效課堂過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極地探索解決這些問(wèn)題的對(duì)策和方法，從而更好地改進(jìn)和完善小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);高效課堂

前言

全力、全面和有效地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，是小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益提升的重要途徑，也是高質(zhì)量落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，教師要進(jìn)一步深化對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，全面地加深對(duì)構(gòu)建高效課堂的理解，并積極地探索有效構(gòu)建高效課堂的方法。

1構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的意義

第一，有效更新教學(xué)形態(tài)。從目前的語(yǔ)文課程教學(xué)組織和實(shí)施情況來(lái)看，一般采用板書加口述這種固定型的模式開(kāi)展教學(xué)，使得課堂的教學(xué)形態(tài)長(zhǎng)久得不到更新，自然會(huì)影響到教學(xué)效率的提高。而通過(guò)全力推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，可以對(duì)課堂教學(xué)的基本組織形態(tài)進(jìn)行全面的改進(jìn)和優(yōu)化，如將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)榉謱咏虒W(xué)，將單一評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)，從而可以為小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)注入生機(jī)和新鮮感，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更為有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

第二，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前影響和制約小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的因素還有很多，使得最終的知識(shí)講解和技能傳授效率受到了一定程度的影響，而通過(guò)積極推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，可以結(jié)合課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題和因素，進(jìn)行有針對(duì)性的分析和解決，從而可以補(bǔ)足教學(xué)短板和教學(xué)漏洞，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

第三，全面落實(shí)核心素養(yǎng)。當(dāng)前，積極在課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教師的共識(shí)，而結(jié)合目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)組織和實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，還存在重視程度較低、輕素養(yǎng)重成績(jī)等突出問(wèn)題。而通過(guò)積極推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，可以促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極沿著正確的教學(xué)思路，全面在課堂教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效策略

2.1強(qiáng)化備課工作

積極地做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，有效地打牢教學(xué)基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教師在推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中的重要工作任務(wù)，也是提高教學(xué)精準(zhǔn)性的有效途徑，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地結(jié)合構(gòu)建高效課堂的基本現(xiàn)狀，全面重視起課前的備課工作，同時(shí)認(rèn)真分析教學(xué)備課過(guò)程中遇到的各種瓶頸問(wèn)題，并積極地探索解決的對(duì)策和方法，從而在強(qiáng)化備課中為后續(xù)的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課前，對(duì)于教材，語(yǔ)文教師不妨聯(lián)合其他優(yōu)秀的同事一起展開(kāi)教材閱讀和教材分析，積極地對(duì)每個(gè)具體的教學(xué)模塊進(jìn)行研究，分析不同教學(xué)模塊之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并總結(jié)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，深入了解教材。對(duì)于學(xué)情，教師可以認(rèn)真對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析和把握，積極了解不同學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法、個(gè)人學(xué)習(xí)能力和個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度等，精準(zhǔn)把握學(xué)情。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師要綜合觀看網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、電子教案和名師的說(shuō)課稿，并結(jié)合實(shí)際學(xué)情進(jìn)行合理設(shè)定。如，該節(jié)課的目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字;能夠通過(guò)圖示、表示時(shí)間變化的詞了解文章的內(nèi)容;感受小蝌蚪的變化等，為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.2有效更新教學(xué)方法

如何選擇和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，也是小學(xué)語(yǔ)文教師推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中所要討論的熱門話題。教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教學(xué)方法的研究和實(shí)踐應(yīng)用，并積極結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，合理與科學(xué)地選用教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)組織形式和知識(shí)的呈現(xiàn)方式，從而實(shí)現(xiàn)更為有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，不斷地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

同樣以《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例，教師可以引入“故事我來(lái)講”的小游戲活動(dòng)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同基本特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為不同的活動(dòng)小組，并讓學(xué)生再次對(duì)文章進(jìn)行剖析和梳理，掌握故事講解的方法。之后，教師可以讓不同小組派出代表登臺(tái)進(jìn)行對(duì)小蝌蚪找媽媽故事的講述，在該過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行語(yǔ)言組織和梳理，并注重給予學(xué)生鼓勵(lì)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課堂學(xué)習(xí)秩序的維護(hù)，讓每個(gè)學(xué)生全身心地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而以活動(dòng)為載體促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施。

2.3全面重視學(xué)生興趣的激發(fā)

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，同樣是小學(xué)語(yǔ)文教師穩(wěn)步推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的重要突破口。教師要充分把握該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)引入信息技術(shù)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)講解，從而給予學(xué)生更為良好的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面助力高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，教師可以引入信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用微課為學(xué)生構(gòu)建具體的場(chǎng)景，如以故事講解的形式對(duì)該篇文章的內(nèi)容進(jìn)行具體化呈現(xiàn)，并在該過(guò)程中借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生進(jìn)行具體知識(shí)體系的構(gòu)建和梳理，同時(shí)借助音頻為學(xué)生進(jìn)行生字詞的朗誦，還可借助交互式電子白板靈活提問(wèn)班級(jí)學(xué)生，繼而不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的趣味性，有效滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)需要，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施。

2.4積極引入多元化評(píng)價(jià)

積極地引入豐富與多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，同樣是構(gòu)建高效課堂的重要途徑之一，而結(jié)合當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中存在評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)模式固定等突出問(wèn)題，需要小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思路，合理引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)解決單一化評(píng)價(jià)的實(shí)施中存在的各種問(wèn)題，全面提升教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的效益和質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展和提高創(chuàng)造良好的前提條件。

例如，在教學(xué)《我是什么》一課時(shí)，教師可以采用不同的評(píng)價(jià)方式，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行把握，如讓學(xué)生對(duì)自己在課堂的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從自己的角度來(lái)分析自己的課堂學(xué)習(xí)情況。教師還可以讓學(xué)生和學(xué)生之間開(kāi)展兩兩互評(píng)或者小組輪流評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，給予學(xué)生更加全面化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行全面的豐富和優(yōu)化，從而發(fā)揮多元化評(píng)價(jià)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

2.5合理構(gòu)建線上空間

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，要想讓學(xué)生真正地掌握好語(yǔ)文的語(yǔ)言運(yùn)用，更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和交流，需要讓學(xué)生經(jīng)常接觸到這些基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容。而從目前的語(yǔ)文課程教學(xué)組織形式來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)通常只在課堂的幾十分鐘內(nèi)進(jìn)行，自然影響到對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這需要教師結(jié)合語(yǔ)文課程的教學(xué)問(wèn)題，合理地通過(guò)構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展拓展與延伸學(xué)習(xí)，從而不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)構(gòu)建高效課堂的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在遵循一定原則的基礎(chǔ)上，全面聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師，積極探索構(gòu)建高效課堂的具體策略和有效方法，并在具體的構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中強(qiáng)化問(wèn)題分析和問(wèn)題解決，從而不斷地改進(jìn)和優(yōu)化語(yǔ)文課程教學(xué)的各個(gè)模塊，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楚儀.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].新課程，2021（38）：175.

[2]李斐.踐行生本理念，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].天津教育，2021（27）：56—57.