淺議小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要性及教學(xué)方法

李梅蘭

摘要：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，首先要解決的問(wèn)題就是如何學(xué)拼音。拼音是其他專業(yè)學(xué)生掌握數(shù)量知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的關(guān)鍵。本文從小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要性出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異，做了簡(jiǎn)單的教學(xué)方法有效性與合理性分析，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音;教學(xué)方法

拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，是學(xué)好一門學(xué)科的前提，拼音在小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面都發(fā)揮著重要作用，直接關(guān)系到小學(xué)生的綜合素質(zhì)。漢語(yǔ)拼音課是一門抽象、復(fù)雜、邏輯性很強(qiáng)的小學(xué)語(yǔ)文課，小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音上有一定的難度，因此，必須要不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生更好的掌握并學(xué)習(xí)小學(xué)漢語(yǔ)拼音。

一、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要性

1.有助于小學(xué)生識(shí)字識(shí)字

教師協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，并教小學(xué)生拼音注釋法，為此學(xué)生才可以在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，這意味著漢語(yǔ)拼音是小學(xué)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。就因?yàn)樾W(xué)教師講授漢語(yǔ)拼音活動(dòng)，以幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)和閱讀漢字，這就決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中首先要做的是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

2.有助于小學(xué)生閱讀

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是不可能在短期內(nèi)完成的，需要長(zhǎng)期掌握的。若在一年級(jí)學(xué)生才開(kāi)始接觸拼音的時(shí)候，就讓他們?nèi)ラ喿x課本，這是完全不可能的，很有可能會(huì)反其道而行之。只有積累了一定量的漢語(yǔ)拼音知識(shí)后，才可以導(dǎo)入一些簡(jiǎn)單的閱讀資料，為了幫助學(xué)生更好地閱讀和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有許多課本或課外作業(yè)加注音，所以小學(xué)生要想提高聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力，必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音，才能提高學(xué)習(xí)水平，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。

3.有助于小學(xué)生說(shuō)好普通化

中國(guó)幅員遼闊，五千年的文化歷史，豐厚的文化遺產(chǎn)，淳樸的民俗，在不同的省份和地區(qū)共56個(gè)民族，這樣就造成了語(yǔ)言上的差異，即使是來(lái)自同一地區(qū)的人們，由于生活方式和生活習(xí)慣的不同，語(yǔ)言也會(huì)有差異。突破這一差異，促進(jìn)人們正常交流和溝通的途徑是普通話，這有助于增強(qiáng)人們的精神力量和團(tuán)結(jié)。

二、淺析小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)

1.要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用

學(xué)習(xí)拼音是學(xué)好一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)優(yōu)先重視小學(xué)生的漢語(yǔ)拼音教育。每天課堂上，教師們注重學(xué)生的個(gè)體差異，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的和條件，制定合理有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。要根據(jù)教材內(nèi)容充實(shí)教材內(nèi)容，用生動(dòng)的插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。中小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖設(shè)計(jì)豐富多樣，能激發(fā)小學(xué)生的好奇心，教師可運(yùn)用適當(dāng)?shù)目ㄍó?，擴(kuò)大小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)和想象力。舉例來(lái)說(shuō)，在教“z”這個(gè)拼音時(shí)，可以找出一張鴨子的圖片，經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)鴨子的形狀和“z”很相似。好奇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.教師運(yùn)用色彩記憶教學(xué)，使學(xué)生加深理解和掌握

小學(xué)階段的孩子因?yàn)樾闹嵌急容^稚嫩，對(duì)外面的世界充滿了好奇和想象，對(duì)生動(dòng)多彩的圖畫特別感興趣。在拼音教學(xué)中，開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣：要關(guān)注小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用生動(dòng)、豐富的圖畫，加深學(xué)生的理解和掌握，利用各種學(xué)習(xí)工具充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情，同學(xué)們可以用刷子將自己喜歡的顏色加入他們想學(xué)習(xí)的字母中，教師應(yīng)幫助學(xué)生將拼音字母分類，將一種顏色涂在一組字母上，然后用另一種顏色給另一組字母涂色，并且認(rèn)識(shí)到這些單個(gè)的音節(jié)，這就是整體的識(shí)別音節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色來(lái)給自己分類。

老師的色彩記憶教學(xué)方法既符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又符合小學(xué)生的性格差異，更好地理解和把握學(xué)生的技能。通過(guò)畫筆的色彩對(duì)比，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好地掌握聲母和韻母的區(qū)別，理解拼音是多義拼音，理解拼音是整體拼音，這種方法能在一定程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

3.教師應(yīng)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)合作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

從認(rèn)識(shí)到拼音教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性出發(fā)，教師要從日常教學(xué)效果、內(nèi)容、方法、目標(biāo)等方面加以重視。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，在小學(xué)階段完成漢語(yǔ)拼音教學(xué)仍有很大的差距，而且在一定程度上滯后于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要做到這一點(diǎn)，教師要形成科學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)具體情況合理地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握。通過(guò)對(duì)多位小學(xué)語(yǔ)文教師的調(diào)查和研究，結(jié)果表明：在實(shí)際課堂中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生的雙向互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式，使小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)水平，通過(guò)雙倍努力取得成績(jī)。舉例來(lái)說(shuō)，老師在給學(xué)生講解“ba”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生第一次遇到聲母和韻母組合，教師就可以準(zhǔn)備一些紙盒。把b， p，和a分開(kāi)寫。向?qū)W生展示時(shí)，先拿出b，再展示a，從而得出ba。同時(shí)，教師將學(xué)生分成不同的小組，加強(qiáng)小組間的討論，學(xué)習(xí)“ba”，并要求每一組給出相同的例子，這樣，小組學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)小學(xué)生的理解和記憶能力，提高小學(xué)生的共同學(xué)習(xí)水平。通過(guò)本例，不難看出提高小學(xué)生群體意識(shí)的重要性。

4.教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生年級(jí)還小，思維和行為都很簡(jiǎn)單，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)外界充滿好奇心，尤其在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，小學(xué)生會(huì)觀察字母的外表形狀，并把它們和生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行比較，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體差異，確保小學(xué)生的合法行為，使其形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)舒適舒適的學(xué)習(xí)氛圍。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)生校園，教師可以在老師的周圍張貼一些生動(dòng)的拼音圖片，最好選些色彩鮮明的圖片，在日常生活中，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，加深對(duì)拼音圖畫的記憶，更好地應(yīng)用于日常生活中，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)生掌握拼音知識(shí)。

5.教師應(yīng)充分利用兒歌的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生們?cè)谟變簣@里學(xué)到了很多的兒歌，大多都可以記得住。小學(xué)生還比較小，思維和行為也比較簡(jiǎn)單，這些優(yōu)美、有節(jié)奏的兒歌更有利于記憶。針對(duì)這一問(wèn)題，在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師可充分利用兒童歌曲的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì)，將小學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)內(nèi)容整理成韻律童謠，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，字母歌曲的廣泛應(yīng)用，可以充分利用同音節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)好拼音是學(xué)好其它學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，這將深刻地影響著小學(xué)往后的學(xué)習(xí)和生活方式。針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，要符合每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和差異，要豐富教材的內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用，采用色彩記憶教學(xué)法，加深小學(xué)生的知識(shí)和掌握能力，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮兒歌在拼音教學(xué)等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)質(zhì)量和效果都有著深遠(yuǎn)的教育意義。

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