高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

李曉均

摘要：受應(yīng)試教育的影響，本應(yīng)注重實(shí)踐的化學(xué)課卻發(fā)展成理論教育，當(dāng)然這種現(xiàn)象不能單一的歸因?yàn)閼?yīng)試教育。為了提高高中化學(xué)的授課質(zhì)量，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)一改往日不受重視的現(xiàn)象。對(duì)此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探討當(dāng)下教學(xué)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題，并積極地去解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)來(lái)自于生活的課程，既然來(lái)自于生活，必然與生活有所聯(lián)系更容易學(xué)習(xí)掌握。而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育，尤其是“高考”的影響，學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師往往只注重理論知識(shí)的講述與學(xué)習(xí)，卻忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的獨(dú)特魅力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)于枯燥理論的認(rèn)知，因此本文就從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)下面臨的問(wèn)題、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)以及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾方面對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)面臨的問(wèn)題

（一）各方不重視

為了較快取得好成績(jī)，學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)以及教師往往是向課本要“答案”，對(duì)于高中化學(xué)這一種實(shí)踐的課程，這種做法顯得有些“偏科”。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是各方對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，認(rèn)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起不到較大的作用，反而耽誤了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）缺少相關(guān)設(shè)施

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的復(fù)雜性和專(zhuān)業(yè)性，這種特性就導(dǎo)致為了完成這項(xiàng)內(nèi)容需要相對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)施。這些硬件設(shè)施包括相對(duì)數(shù)量的專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，除了實(shí)驗(yàn)室，對(duì)各項(xiàng)儀器設(shè)備也有較高要求，如通風(fēng)櫥、試驗(yàn)臺(tái)等，相應(yīng)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)耗材也是一筆不小的開(kāi)支。對(duì)于資金充裕的城市中學(xué)而言，往往能實(shí)現(xiàn)上述要求，而對(duì)于中西部地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于缺少相應(yīng)的資金支持，難以具備施行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。

（三）教師專(zhuān)業(yè)化程度較低

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，不僅需要傳授知識(shí)，也需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。由于部分老教師受限于當(dāng)年的教學(xué)條件，并不具備專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng);除此以外，部分教師也由于常年進(jìn)行理論教學(xué)，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致相應(yīng)技能倒退的情況

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)

（一）寓教于樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

相比于枯燥的化學(xué)理論，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生總是會(huì)非常期待的去參加。因此，在授課過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)可以大大增加學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的興趣，例如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)“鋁熱實(shí)驗(yàn)”這一部分之前，教師可以將該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，壯觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生主動(dòng)研究相關(guān)課程，去探索其中的奧秘

（二）知行合一增強(qiáng)知識(shí)掌握度

面對(duì)枯燥乏味的化學(xué)理論，單純的死記硬背往往只能達(dá)到短期的記憶，化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于“眼見(jiàn)為實(shí)”，學(xué)生必將會(huì)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)結(jié)合，這種結(jié)合會(huì)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。例如高中化學(xué)“粗鹽提純”這節(jié)課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前，需要系統(tǒng)地對(duì)相關(guān)理論知識(shí)牢固掌握，否則就難以將粗鹽進(jìn)行提純。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

（一）將部分演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的化學(xué)課程，一般按照知識(shí)點(diǎn)講述-實(shí)驗(yàn)演示-歸納總結(jié)的流程進(jìn)行，這種教學(xué)方式由教師主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在課前首先將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行思考。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和探究，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，改變固有的教學(xué)方式，并將部分由多媒體演示的實(shí)驗(yàn)，改為教師操作的演示實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生臨場(chǎng)參與感。

（二）合理使用多媒體輔助教學(xué)

高中階段部分實(shí)驗(yàn)會(huì)使用有毒藥劑，部分實(shí)驗(yàn)反應(yīng)較為強(qiáng)烈，存在一定的危險(xiǎn)性，并不適合開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程。因此，授課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，將這部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多媒體演示。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，各類(lèi)視頻網(wǎng)站均有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。多媒體演示雖然不具有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的參與感，但相比于理論知識(shí)傳授，仍然能更直觀、更方便、更快捷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。除此以外，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于本身具備一定的抽象性和微觀性，無(wú)法直接演示，例如原子和分子的組成，化學(xué)鍵的形成與斷裂，這類(lèi)課程也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，將抽象的知識(shí)采用視頻進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生更容易理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（三）深入研究教材內(nèi)容

教材的編寫(xiě)具有一定的普適性，但是在各個(gè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該具體情況具體分析這。這就要求教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行深入了解，只有細(xì)致入微的了解，才能對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。在具體授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)是否進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)或者視頻演示進(jìn)行仔細(xì)琢磨，采用最佳的方式進(jìn)行課程講授。另外，也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜的布置一些課下的小實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。輔助教具除了多媒體以外，教師也可以發(fā)揮自身的學(xué)識(shí)和想象力，自行設(shè)計(jì)一些教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。深入研究高中化學(xué)教材，只有這樣，方能靈活自如地組織課堂內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，實(shí)驗(yàn)既可以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于這些實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)黾訉?duì)知識(shí)的掌握。因此，在高中化學(xué)授課過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身能動(dòng)性，主動(dòng)地去穿插一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如演示實(shí)驗(yàn)或者操作實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的臨場(chǎng)感，將一些抽象的知識(shí)具象化。

參考文獻(xiàn)：

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