基于互聯(lián)網(wǎng)背景下初中音樂歌唱教學(xué)方法分析

周月星

摘要：當(dāng)下在很多學(xué)校的教學(xué)中，都對(duì)于一些必考的主要科目加以關(guān)注，而忽視對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)科的教學(xué)。在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)業(yè)壓力下，音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分有必要的。音樂教學(xué)中最主要的部分就是進(jìn)行歌唱教學(xué)，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，很多學(xué)科的教學(xué)中都運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。同樣互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在音樂教學(xué)中也能夠得到應(yīng)用，怎樣進(jìn)行初中音樂歌唱的教學(xué)是每個(gè)教師都需要思考的事情。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;初中音樂;歌唱教學(xué);方法分析

前言：

音樂的教學(xué)在很多學(xué)校是不受到重視的，相比較于更加廣泛的培養(yǎng)學(xué)生，更多的學(xué)校傾向于讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)考試所考的科目。但是音樂的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是大有益處的，中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂可以幫助他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余放松身心，也能夠使得學(xué)生培養(yǎng)自身的興趣愛好，陶冶情操的同時(shí)也能夠使得學(xué)生更加積極開朗。

1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感情

盡管音樂學(xué)科不會(huì)出現(xiàn)在考試科目中，但是它的對(duì)于學(xué)生發(fā)揮的作用仍然是十分關(guān)鍵的。但是在音樂課堂上，大多數(shù)教師所教學(xué)的內(nèi)容是一些傳統(tǒng)的音樂歌曲，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)出現(xiàn)一些流行歌曲，但是傳統(tǒng)歌曲給學(xué)生帶來(lái)的情感震撼是流行歌曲所不能比擬的。學(xué)生之所以會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)的歌曲沒有興趣，究其根本原因在于，學(xué)生接觸的都是一些新鮮的歌曲，認(rèn)為流行歌曲更加有吸引力、流行歌曲也更能符合當(dāng)下的時(shí)代特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)歌曲并沒有十分濃厚的情感。就此而言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的情感是十分重要的。

例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，首先為學(xué)生播放所要學(xué)習(xí)的歌曲，再為學(xué)生介紹一些這首歌曲的創(chuàng)作背景以及它的時(shí)代意義、所體現(xiàn)出來(lái)的情感等等。教師在展示這些內(nèi)容時(shí)也可以直接在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索。盡管這樣的教學(xué)方式，看起來(lái)似乎是在浪費(fèi)時(shí)間，但是通過(guò)對(duì)一些歌曲背后的內(nèi)容進(jìn)行了解，歌曲能夠更加引起學(xué)生的共鳴、培養(yǎng)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生對(duì)于音樂情感的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。

2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的掌握

在教會(huì)學(xué)生如何能夠?qū)W會(huì)唱歌這方面，僅僅讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于音樂的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂中歌唱的教學(xué)是存在一定的技巧的。在很多人看來(lái)，音樂十分簡(jiǎn)單，只要能夠跟著曲子唱就行了，完全不用在意任何技巧。這種看法和觀點(diǎn)是不對(duì)的，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的人來(lái)說(shuō)，音樂也是存在一定的技巧的。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是沒有單獨(dú)學(xué)習(xí)過(guò)音樂歌唱的技巧的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的掌握能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)歌唱、是十分有必要的。

例如，在學(xué)習(xí)《大海啊，我的故鄉(xiāng)》這首曲子的時(shí)候，教師就可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這首歌的歌詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，告訴學(xué)生在歌詞的哪部分需要停頓，在哪部分的情感是怎樣的。其次教師就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲節(jié)奏的掌握，通過(guò)不斷地練習(xí)讓學(xué)生自我感受音樂的節(jié)奏，并且要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)達(dá)到能夠掌握歌曲節(jié)奏的水平。只有學(xué)生感受到歌曲的節(jié)奏，學(xué)生才能夠跟隨歌曲大聲的唱出來(lái)，這樣也才能達(dá)到教師的教學(xué)目的。

3鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)音樂中的美

音樂中是存在很多類型的美。世間的很多東西都是存在感情的，同樣音樂是存在感情的，只有把握了創(chuàng)作者在音樂中所體現(xiàn)出來(lái)的情感才能夠體會(huì)音樂中的情感美，同樣只有把握了音樂中歌曲的節(jié)奏感，也才能夠感受到音樂的節(jié)奏美。在當(dāng)下學(xué)生日益忙碌的學(xué)業(yè)中，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏都變得很急，很多學(xué)生不能夠靜下心來(lái)去感受音樂，也就無(wú)法感受到音樂中的美。作為教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去唱歌，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去體會(huì)歌曲中所傳達(dá)出來(lái)的美，讓學(xué)生能夠更好的代入情感去歌唱一首歌。

例如，教師在教學(xué)時(shí)需要多利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，為學(xué)生尋找一些契合不同音樂的意境，對(duì)于一些音樂所體現(xiàn)出來(lái)的柔緩美，教師就可以為學(xué)生們尋找一些有輕緩意境的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生沉下心來(lái)將自己代入到音樂中去尋找音樂所體現(xiàn)出來(lái)的美。面對(duì)一些十分激昂熱血的歌曲，教師也可以相應(yīng)為學(xué)生尋找一些熱血的視頻進(jìn)行觀看，讓學(xué)生在音樂中發(fā)現(xiàn)自我，體會(huì)音樂的情感美、節(jié)奏美。

4利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)活躍課堂氛圍

課堂氛圍的活躍對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)都是十分重要的，同樣在音樂學(xué)科中也是適用的。在教師帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于歌曲的情感，掌握對(duì)于歌曲的節(jié)奏等內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生會(huì)感受不到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是較為傾向于一些傳統(tǒng)的歌曲，隨著學(xué)生年齡段的提升，學(xué)生也有了屬于自身的審美，教師如果只是強(qiáng)行讓學(xué)生接受教師要講授的內(nèi)容，那么可能會(huì)有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有成果的，就此而言，活躍課堂氛圍就是十分有必要的。

例如，教師可以在開始授課之前或者在課堂的前幾分鐘為學(xué)生尋找當(dāng)下一些流行的歌曲，或者一些流行的舞蹈，以視頻的形式給學(xué)生播放，在學(xué)生活躍了課堂氛圍時(shí)，再向?qū)W生引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且教師也可以在課堂上設(shè)置相關(guān)的課堂問題鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行搶答來(lái)活躍課堂氛圍。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)到教師所要傳授的內(nèi)容，教師也能夠在一個(gè)較為活躍的課堂中教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：

盡管初中的學(xué)生在當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)十分緊張，但是音樂教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)的的確確是不可忽視的一個(gè)教學(xué)科目。并且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，音樂教學(xué)可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，這樣不僅僅可以讓教師的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單可行，也能夠讓學(xué)生對(duì)于音樂的體驗(yàn)感更強(qiáng)。

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