在初中生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)初探

孟秋云

摘要：目前，隨著素質(zhì)教育的廣泛推進(jìn)，我國(guó)的教育教學(xué)正加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的進(jìn)一步重視，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)和提升。教師在初中生物探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，教師應(yīng)注重將這種新的教學(xué)模式應(yīng)用到生物實(shí)踐教學(xué)中，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，研究更為有效的應(yīng)用策略，以期為初中生物教學(xué)提供更多有利的參考。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);初中;探究實(shí)驗(yàn);小組合作

前言：

生物作為初中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，生物學(xué)科的知識(shí)都相對(duì)抽象一些，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)其中的一些生物知識(shí)無(wú)法更加深入地理解，所以，教師需要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難加以正確指導(dǎo)，進(jìn)一步探索行之有效的教學(xué)模式，采取探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)效率及質(zhì)量得到不斷提高的同時(shí)，使自身的教學(xué)效果也變得越來(lái)越好。

一、探究實(shí)驗(yàn)及小組合作在初中生物教學(xué)中的重要性分析

1.有利于提升學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力

初中生物教師運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了有效提升學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力，初中學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的能力還有待提升，教師如果一直無(wú)法創(chuàng)新教學(xué)方式，將導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多困難及阻礙，因此，教師運(yùn)用創(chuàng)新型的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)是十分有利的，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加貼近實(shí)際生活的生物學(xué)科問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，增加更多的自主探索的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中加深對(duì)生物知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生之間能夠互幫互助及相互配合，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)將所學(xué)生物知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

2.有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)更好的理解

生物是與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，初中生物教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用更多探究實(shí)驗(yàn)的形式，以促進(jìn)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系的更加緊密，讓學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣得到進(jìn)一步的提升，教師應(yīng)順應(yīng)新課改教學(xué)需求，以學(xué)生為主體，開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在小組探究合作過(guò)程中，有效幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維，在理解所學(xué)生物知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)加以融會(huì)貫通并做到靈活運(yùn)用，以激發(fā)自身強(qiáng)大的潛能，因此，初中生物教師應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)方式在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)一步的應(yīng)用，以發(fā)揮其行之有效的教學(xué)價(jià)值及重要意義。

二、探究實(shí)驗(yàn)及小組合作在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.開(kāi)展小組合作的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

初中生物教師在開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)將自身作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)，將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生在自主參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，并通過(guò)小組合作及配合的方式去探究問(wèn)題的答案，教師需將講解生物知識(shí)的時(shí)間壓縮一些，多給予學(xué)生探究的機(jī)會(huì)和時(shí)間，并在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予其積極而正向的引導(dǎo)，教師應(yīng)時(shí)刻將學(xué)習(xí)方向加以準(zhǔn)確把控，并運(yùn)用自身較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如，初中生物教師在開(kāi)展《生物體的結(jié)構(gòu)》相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察及識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，并且進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。然后就本堂課所學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題“植物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別是什么呢？”在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，教師首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，利用顯微鏡對(duì)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及形態(tài)進(jìn)行觀察，然后，學(xué)習(xí)對(duì)制作植物細(xì)胞的相關(guān)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：和動(dòng)物細(xì)胞相比較，植物細(xì)胞擁有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡，這是與動(dòng)細(xì)胞的不同之處。合作探究過(guò)程增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情，并在合作過(guò)程中就問(wèn)題展開(kāi)討論及交流，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)過(guò)程中的協(xié)作能力及應(yīng)用創(chuàng)新能力得到有效提升。

2.加強(qiáng)信息化技術(shù)在探究實(shí)驗(yàn)的小組合作中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的日新月異，這一新型技術(shù)也已廣泛應(yīng)用到教育的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息化多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生思維理念不斷豐富及知識(shí)層面進(jìn)一步拓展，運(yùn)用各種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課件讓實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程變得更加生動(dòng)，理解起來(lái)也更加容易，通過(guò)大屏幕將實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，促使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程有了初步的了解，在接下來(lái)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生操作起來(lái)也會(huì)變得更加得心應(yīng)手。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展《練習(xí)使用顯微鏡》的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在課堂上為學(xué)生播放如何使用顯微鏡的操作視頻，學(xué)生對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行深入理解，促進(jìn)學(xué)生理解及分析能力得到有效增強(qiáng)的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的更大興趣，這種全新的教學(xué)方式促使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的專(zhuān)注力也會(huì)更強(qiáng)，從而使自身的自信心及成就感不斷增強(qiáng)，形成在生物實(shí)驗(yàn)探究中的更大動(dòng)力。

3.在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的小組合作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

初中生物的探究實(shí)驗(yàn)首先考慮的是就所探究知識(shí)提出相關(guān)問(wèn)題。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展《影響鼠婦分布的非生物因素》相關(guān)課程時(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)一步探究合作學(xué)習(xí)過(guò)程中多角度分析問(wèn)題，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師提出相關(guān)問(wèn)題：“為什么鼠婦更愿意呆在潮濕的地方生活？鼠婦喜歡吃的食物有哪些？為什么他們見(jiàn)到人就喜歡跑？為什么喜歡躲在陰暗的地方？”教師在學(xué)生探究過(guò)程中引導(dǎo)其通過(guò)仔細(xì)觀察及自主思考，并利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)鼠婦的認(rèn)真觀察及做出詳細(xì)記錄，對(duì)影響生物生存的環(huán)境因素知識(shí)加以掌握，并促進(jìn)學(xué)生交流及合作能力不斷提升，同時(shí)，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)其學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自然界中的小動(dòng)物。

三、總結(jié)

總而言之，我國(guó)教育創(chuàng)新需要教師加強(qiáng)自身教學(xué)的反思，并將一味地講解書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為更符合新課改需求的方式，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，使其帶著更強(qiáng)的積極性去學(xué)習(xí)生物知識(shí)。教師在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生合作交流能力得到不斷增強(qiáng)，并將學(xué)生的自主性及創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的實(shí)際操作能力及應(yīng)用能力不斷提升發(fā)揮有效作用。

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