淺析課程思政背景下提升大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的高校體育課程

陳晨

摘要：高校思想政治教育以培育社會主義核心價值觀為教學(xué)目標(biāo)，承擔(dān)著對大學(xué)生開展馬克思主義立場觀點和方法的教育，以及幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的高校思政課程，在課程形式上流于說教，教材內(nèi)容與社會文化、社會現(xiàn)實脫節(jié)，對高校大學(xué)生缺乏吸引力。體育課作為一門具有鮮明實踐性的課程，如何依托課程的實踐活動與教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是現(xiàn)階段高校體育課程亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：課程思政高校體育課程

引言

加強高校思想政治教育工作，必須從教育“育人”的本質(zhì)要求出發(fā)，抓住課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，落實于課堂教學(xué)的主渠道之中，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮各類課程的育人功能，落實各科教師的育人職責(zé)。

一、文化基礎(chǔ)是建立文化底蘊和科學(xué)思維的前提

體育歷史、賽事規(guī)則、體育常識等都是人類歷史文化的一部分，蘊含著極其深刻的文化底蘊，例如中國武術(shù)中的抱拳禮，韓國跆拳道、日本柔道和空手道的鞠躬禮等，都是體育文明的一種表現(xiàn)形式，其中包含著約束自我、尊重他人、公平競賽、感謝觀眾的文化內(nèi)涵。通過欣賞高水平運動員的技能展示，樹立正確的體育審美觀，明確健康美、形體美、動作美的運動目標(biāo)，為運動技能的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。體育精神是遵循運動客觀、真實的原則最終實現(xiàn)自我突破的意志，運動場上無論艱難困苦、傷痛打擊，為了夢想堅持到底的品質(zhì)，在體育文化的基礎(chǔ)上，強調(diào)體育精神的培養(yǎng)，能夠為大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀起到積極的引導(dǎo)作用。

二、基礎(chǔ)體能和運動技構(gòu)建健康生活習(xí)慣，營造校園體育氛圍

基礎(chǔ)體能是指身體運動素質(zhì)的各項指標(biāo)，如同數(shù)學(xué)的乘除法、英語的詞匯量等，都是一門學(xué)科最基本、使用最多的知識，因此高校體育課程必須包含基礎(chǔ)體能鍛煉的知識與技巧，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)且有規(guī)律地進(jìn)行體育鍛煉，這不僅是個人基本運動能力的鍛煉，也是個人基本運動能力的評估方法。良好的基礎(chǔ)體能訓(xùn)練方法能夠確保大學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能時擁有一定的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，同時根據(jù)基礎(chǔ)體能表現(xiàn)的數(shù)據(jù)了解自身運動能力的長處與短處，有效評估自身的運動水平，為運動技能的學(xué)習(xí)提供幫助。運動技能是在體育活動中熟練運用體育知識的能力，是反復(fù)練習(xí)而達(dá)到運動目標(biāo)的方式，良好的運動技能要建立在長期堅持參與運動鍛煉的基礎(chǔ)之上。大學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)目的分為兩種：一種是發(fā)揮身體運動長處，獲得運動成就，如許多個子高、彈跳好的大學(xué)生喜歡打籃球，奔跑能力強、身體靈活的大學(xué)生喜歡踢足球等;另一種是克服自身運動劣勢，尋求自我突破，如學(xué)習(xí)舞蹈、健美操運動以提升自身的協(xié)調(diào)能力，參與耐力運動以調(diào)節(jié)體脂比等。這些都是大學(xué)生在了解體育文化，懂得運動科學(xué)，自發(fā)形成的運動目標(biāo)。為了幫助大學(xué)生保持對運動目標(biāo)的追求，體育教學(xué)匯總教師或優(yōu)秀學(xué)生運動員的標(biāo)準(zhǔn)動作示范中展示的良好的運動技能往往能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動，從而形成對運動技能學(xué)習(xí)的渴望，最終變成“合作、探究學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”的原動力。它與基礎(chǔ)體能相輔相成組成了課堂教學(xué)的主干部分，將身體鍛煉和技能知識最終形成體育運動能力，再結(jié)合體育文化基礎(chǔ)，最終達(dá)到培養(yǎng)體育智慧的目標(biāo)。高校體育課程要注重對大學(xué)生健康生活習(xí)慣、科學(xué)鍛煉習(xí)慣和健康心理的教育及引導(dǎo)，構(gòu)建身體、心理、環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展大健康理念。大學(xué)生的生活不僅包括課堂學(xué)習(xí)，課外生活更是大學(xué)生涯的重要組成部分。校園體育活動是體育課程外延升華的表現(xiàn)形式，是一種既有深刻內(nèi)涵又有豐富外展的高校特有的體育文化現(xiàn)象。現(xiàn)今校園不僅有體育社團(tuán)、運動隊，還有各種校園體育比賽。它們?yōu)榇髮W(xué)生提供了形式多樣、內(nèi)容豐富的校園體育生活體驗，培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成、社會形象的塑造和人際關(guān)系的處理，讓他們能夠提前適應(yīng)競爭的環(huán)境，保持良好的心態(tài)，滿足社會需求。

三、責(zé)任擔(dān)當(dāng)塑造體育人格，在參與和服務(wù)中實現(xiàn)思想與品德的升華

體育道德是運動賽場上運動員、教練員、裁判員所必須遵守的道德規(guī)范?；镜赖乱?guī)范是以規(guī)則的形式為表現(xiàn)，其中包含熱愛運動、尊重對手、尊重裁判、公平競爭、執(zhí)法公正等，運動文化中的公序良俗與規(guī)則形成了良好的互補，最終成為一項體育運動的特點。例如在足球比賽中，一方因球員受傷而將球踢出邊線，另一方會主動擲還邊線球，羽毛球比賽中將球打在對方身體上或滾網(wǎng)球，都會向?qū)Ψ奖硎厩敢?，這就是體育運動中的公序良俗。遵守體育項目規(guī)則和公序良俗都是具備體育道德的表現(xiàn)。體育道德與社會公德一脈相承，言行舉止中體現(xiàn)個人的素質(zhì)和修養(yǎng)。運動品質(zhì)是個人在參與體育鍛煉中展現(xiàn)的特質(zhì)，例如吃苦耐勞、知行合一、明規(guī)守則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前等是個人良好品格的體現(xiàn)。運動品質(zhì)與體育道德通過體育文化的學(xué)習(xí)、運動項目的了解、體育課堂教學(xué)中教師的言傳身教和學(xué)生的互相學(xué)習(xí)而逐漸形成，對大學(xué)生培養(yǎng)良好的運動行為和生活習(xí)慣有著積極影響。

競爭是體育運動的特點之一，吶喊助威、熱血拼搏是大學(xué)體育活動中最激動人心的場面。在追求成功和勝利的道路上，大學(xué)生能夠從體育運動組織、策劃、參與、服務(wù)中體會到參與、努力、成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而由運動技能的熟練轉(zhuǎn)移為個人自信的提升，每一次突破自我、獲得認(rèn)可都是自我認(rèn)知的一次創(chuàng)新，不斷提升自我認(rèn)知，有利于幫助學(xué)生建立個人自信的高度，從而激發(fā)對新目標(biāo)的追求，最終形成個人發(fā)展的良性循環(huán)。參與體育運動和服務(wù)中不同環(huán)節(jié)的體驗為大學(xué)生適應(yīng)社會各種角色提供了嘗試的機(jī)會，同時能激發(fā)大腦皮層的靈活反應(yīng)，發(fā)展神經(jīng)元的活力和潛在智力，在調(diào)動整個身心協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，鞏固所學(xué)知識和運動肌肉記憶。所以高校體育教學(xué)工作要在課內(nèi)外為大學(xué)生創(chuàng)造參與體育實踐、服務(wù)、創(chuàng)新的機(jī)會，讓他們實踐所學(xué)的理論知識與實踐技能，在合作中解決實際遇到的復(fù)雜問題，最終形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個人能力。并在實踐中體驗不同角色的轉(zhuǎn)換，例如服務(wù)者、被服務(wù)者、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、參與者等諸多角色都是社會賦予每個人的各種角色，只有適應(yīng)多角色之間的轉(zhuǎn)換才能適應(yīng)社會不同環(huán)境的切換，在社會生活中立足。

結(jié)語

課程思政是新時代教育理念的一種表現(xiàn)，是我國教育思想與國際教育經(jīng)驗碰撞的成果，高校體育課程要具備時代性、先進(jìn)性，需要發(fā)展大學(xué)生體育核心素養(yǎng)，建立以“大學(xué)生為中心”體育課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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