新課程標準下如何有效提升初中音樂課的教學質(zhì)量

劉淑玲

摘要：初中音樂教學對初中學生的能力發(fā)展和思維能力的提升起到積極的促進作用。隨著新課程改革理念的深入發(fā)展，初中的音樂教學應(yīng)該改進原來的教學理念、教學模式、教學方法，作為中學音樂教師，積極思考和探究，用新理念、新方法、新模式提高音樂教學水平，全面提升初中學生的綜合素質(zhì)。新的時代需要全新的人才，初中音樂教學作為初中教學體系的一個關(guān)鍵部分，需要被廣泛的重視起來。在新課程改革實施的背景下，教師要根據(jù)實際教學情況靈活的調(diào)整教學的策略，在實踐中積累經(jīng)驗，為創(chuàng)新和改革打下堅實的基礎(chǔ)。開展新的教學活動，成為初中音樂教師需要思考的問題之一。鑒于此，我將與各位同仁探討如何提高初中音樂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂;質(zhì)量提升;方法與措施

一、初中音樂教學現(xiàn)狀

1. 初中音樂教學沒有得到應(yīng)有的重視。在初中音樂教學中，很多學校沒有得到自身應(yīng)有的重視，很多學校學校只求升學率，只是注重學生知識與技能水平的提升，忽視學生整體素養(yǎng)的提升。同時，音樂教師對初中音樂教學也不夠重視，在音樂教學中僅僅注重完成教學任務(wù)，教學態(tài)度敷衍，對于教學的研究不夠深入，教學質(zhì)量難以提升。同時，從學生學習的角度來講，初中學生的學習壓力比較大，學習科目比較多，特別是主要學習語文、數(shù)學、英語等主要的科目，即使開設(shè)了音樂課，也只是形式上的課程，往往會被住客的教學做占據(jù)，或者在音樂課上學習做作業(yè)，學習奇特學科的知識，有的學校甚至就沒有開音樂課，更不要提升學生學習素養(yǎng)的提升。

2.教學理念、教學方式比較落后。在現(xiàn)階段的初中音樂教學中，教學方式比較單一，教學內(nèi)容比較枯燥。而音樂課主要就是為了提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展學生的審美能力，必須采取靈活多樣的學習方式，生動有趣的教學內(nèi)容進行教學，這樣的方式達不到理想的教學效果，音樂教學達不到提升學生綜合素養(yǎng)的作用。

3.不合適的流行音樂對于初中音樂教學產(chǎn)生沖擊。初中生比較時尚，喜歡聽流行音樂與歌曲，很多學生為了學習流行音樂付出許多的時間與精力，但是對初中音樂學習卻并不是十分的感興趣，嚴重影響教育教學的效果與學生綜合能力的提升。

4.初中音樂教學設(shè)備不完善。初中音樂教學及其需要一定的教學設(shè)備來支持，而現(xiàn)階段大部分初中對于音樂教學的不重視，導致在音樂教學設(shè)施這一方面遠遠達不到音樂教學的需求，像音樂教室、音響設(shè)備等音樂設(shè)備的缺失，讓學生沒有進行音樂欣賞課、活動課的條件，自然嚴重影響了初中音樂教學的效果。

二、提升初中音樂教學質(zhì)量的方法與措施

1.教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學觀念

在新的教育教學形式與教育背景下，教師的教學思想要與時俱進、開拓創(chuàng)新，要不斷更新自己的教學理念，特別是傳統(tǒng)的教學模式與教學環(huán)境，教師要認真的思考其中存在的問題，找出其中落后的因素，以及不適應(yīng)現(xiàn)代化教學的問題。在傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師過于注重知識上的傳授，課程內(nèi)容缺少針對性、科學性、合理性。初中學生在學習音樂的時候呈現(xiàn)了兩種極端的方式，一種是學生只會唱歌，但是對音樂的理論知識不了解，這些學生具有良好的音樂天賦，但是在學習的時候沒有深入的學習課本知識，還有一種對于理論知識比較熟悉，但是缺少實踐的經(jīng)驗。因此，教師需要認識到傳統(tǒng)教學模式中的弊端，結(jié)合時代的要求，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，加強音樂教育的建設(shè)，構(gòu)建完整的課程體系，促進初中學生美育的發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，不斷提升初中音樂教育教學的水平。

2.優(yōu)化初中音樂教學方式，激發(fā)初中學生的學習興趣

在以往的音樂教學中，音樂課堂基本上就是唱歌的課堂，在課堂教學中唱幾首歌就算是應(yīng)付了事了，教學基本上就是采取教師唱一句、學生跟唱一句。在新的教學模式下，教師要注重充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學情境，將音樂中的情感表現(xiàn)出來，在學生視覺、聽覺、感覺、觸覺上給與刺激，升華學生的情感，陶冶學生的情操。在情境感受中，教師與學生之間都是學習的主體，他們共同的感受音樂世界。例如在欣賞《牧歌》的無伴唱的合奏的時候，當優(yōu)美綿長的音樂想起來的時候，學生都全身心的去感受，捕捉每一個音符，感受音樂的信息，在這個過程中，教師要為學生進行講解，用詩歌一般的語言，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，當音樂與教師的語言交織在一起的時候，學生進入到夢幻的情境，在音樂中陶醉、癡迷、感受，學生不斷進行自主學習全面提升學生的音樂水平。

3.初中學生實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)和踐行

不僅科技領(lǐng)域需要實踐創(chuàng)新，音樂領(lǐng)域也同樣需要。教師可以通過讓學生試著改編歌詞或者其他方法來鍛煉培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力。比如說《天下的媽媽都是一樣的》這首歌，這首全篇在贊美母親的童謠，教師們可以讓學生們試著改編成《天下的爸爸都是一樣的》，雖然具有一定的難度，但是也只有不斷地嘗試，才能培養(yǎng)學生們的實踐創(chuàng)新能力。因此，即使在改編歌詞的過程中，遇到了很多的困難，我們教師都應(yīng)該去鼓勵學生們，幫助他們克服遇到的困難。

4.采用趣味教學，創(chuàng)造良好的初中音樂課堂氛圍

現(xiàn)代初中教學的過程中，教師應(yīng)該積極的將游戲教學法引入到課堂教學中，在實際教學的過程中教師可以用游戲的方法激發(fā)初中學生的學習興趣，同時讓學生在學習的過程中感受到樂趣。這樣的音樂教學才是真正有效的。初中學生也會在這樣的學習的過程中真正的愛上音樂。比如說在在學習節(jié)奏時，同學們之間可以進行游戲大比拼，可以自己做道具，像盛水的杯子、瓷器等，通過敲擊來表現(xiàn)節(jié)奏，或者利用節(jié)奏大師等音樂游戲，通過競爭的方式來感受節(jié)奏，提高大家對節(jié)奏的認識和敏感度。

5.注重從初中學生的個性特點出發(fā)進行音樂教學

在義務(wù)教育的階段中，音樂教學需要面向全體的學生，讓每個學生都從音樂中獲得感受。音樂課中，需要從學生的主體出發(fā)，實現(xiàn)教育教學活動，加強師生之間的互動，將學生對音樂的感受放在關(guān)鍵的位置上。每個學生都有自己的興趣愛海、性格特點，他們有權(quán)利選擇自己獨特的方式進行學習，感受音樂，享受音樂的興趣，教師在教學中需要從學生的個性特點出發(fā)，讓其感受到音樂的樂趣與魅力。因此，初中音樂教師需要將音樂活動與不同學生的個性特點結(jié)合在一起，創(chuàng)造靈活多樣的學習方式，為學生的學習創(chuàng)造空間。