雙減背景下如何讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有效

紀(jì)華仙

摘要：雙減政策的頒布，給教育行業(yè)帶去了很大的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。讓教育回歸本質(zhì)，老師看到了學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，這是雙減政策下新的發(fā)展走向。在這一基礎(chǔ)上，下文主要以雙減為背景，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提升做了相關(guān)的探索，把雙減落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，最大化保障了學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;高效課堂;方法策略

引言：

在雙減背景下，學(xué)校要實(shí)施雙減政策，就要先對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整改，最大化提升課堂效率，保障教學(xué)質(zhì)量，并且鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)習(xí)的本質(zhì)出發(fā)，展開(kāi)分析和談?wù)摚@也相應(yīng)的提升了學(xué)生的全面發(fā)展。從目前階段來(lái)看，如果想要落實(shí)雙減政策，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合書本教學(xué)大綱，為學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)模式。

一、雙減政策的概念

在我國(guó)的教育中，一直都存在學(xué)生的課下作業(yè)過(guò)于繁多的現(xiàn)象。并且，在教育中出現(xiàn)的超負(fù)荷的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也出現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)在競(jìng)爭(zhēng)方面的加速。雙減政策，減的是課下作業(yè)的量，以及教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。在雙減背景下，也讓教育回歸到了本質(zhì)，這也最大化提升了課堂質(zhì)量。所以，老師要改變以往的教學(xué)模式，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主的融入到教學(xué)中，最大化凸顯出雙減政策的價(jià)值[1]。

二、雙減背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率策略

1.結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

從小學(xué)生的角度出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是外在的，也是比較陌生的。這個(gè)時(shí)候，老師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，以此來(lái)加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。在課堂上，老師不僅要有駕馭課堂的能力以及對(duì)教材的深入鉆研并加以應(yīng)用的能力，更應(yīng)有恰當(dāng)使用書本教材的能力。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出，書本教材是老師與學(xué)生的文本，是教學(xué)工具。在課堂上，能合理地使用教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓我們的課堂練習(xí)能隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變革去改變，那么我們課堂練習(xí)的內(nèi)容就能最大化的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)操能力。比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生去做一張統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生們可以對(duì)自己生活的周圍事物進(jìn)行了解，在這樣的任務(wù)下，學(xué)生們積極的融入到課堂中，他們有自己的想法，并且把這一想法融入到了設(shè)計(jì)中，這就大大提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。在課堂上，老師要最大化吸收和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)據(jù)以及素材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，開(kāi)展有復(fù)合營(yíng)養(yǎng)品的內(nèi)容，讓學(xué)生和未知的世界展開(kāi)對(duì)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果是在鄉(xiāng)下，可以使用收稻谷以及水果等實(shí)例來(lái)展開(kāi)計(jì)算，如果是在城市，可以使用購(gòu)買飲料、集郵等方式來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的情景模式，保障學(xué)生可以掌握計(jì)算的方法。學(xué)生們的實(shí)際情況不同，就可以建立不同的情景模式，保障學(xué)生可以從自己熟悉的領(lǐng)域出發(fā)，吸收課堂知識(shí)。這樣的情況下，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且也提升了課堂效率。

2.精簡(jiǎn)課堂練習(xí)內(nèi)容

在雙減背景下，如果課堂練習(xí)不做相應(yīng)的改革，那么也無(wú)法保障雙減政策可以有效推行。在有限的時(shí)間下我們?cè)谧稣n堂練習(xí)時(shí)不能單單是減少課堂練習(xí)的數(shù)量，而是要對(duì)課堂練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化精細(xì)化，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的不足之處展開(kāi)針對(duì)性的講解，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。如果想要在課堂上實(shí)現(xiàn)這一目的，老師可以在展開(kāi)課堂練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“克與千克”這一節(jié)內(nèi)容，老師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生拿出身邊存在的物件，可以是文具盒，書包等估計(jì)測(cè)量，然后讓學(xué)生從小組模式出發(fā)，展開(kāi)討論，體會(huì)克與千克的不同感覺(jué)。這樣的情況下，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也提升了學(xué)生的專業(yè)思維，以此來(lái)更好的解決課堂問(wèn)題，如此的課堂活動(dòng)，對(duì)于那些對(duì)此知識(shí)還沒(méi)有深入掌握的學(xué)生，是非常有利的，這樣就更好的鞏固了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在這一模式下，學(xué)生們找到了自己的學(xué)習(xí)模式，并且也可以保障學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行更好的吸收，學(xué)生們從自身的實(shí)際需求出發(fā)，保障了教育的公平、公正性，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，增加了學(xué)生的自信，這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量直線上升[2]。

3.完善評(píng)價(jià)模式，保障學(xué)生的綜合發(fā)展

在雙減背景下，數(shù)學(xué)課堂要遵循教育部門的規(guī)定，改變以往使用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的模式。老師可以使用多元化的評(píng)價(jià)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且為學(xué)生的成長(zhǎng)建造和諧的氛圍。第一，要在課堂上建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生中的不足，老師要展開(kāi)針對(duì)性的輔導(dǎo)，最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是在雙減背景下提升課堂教學(xué)的要求。第二，要對(duì)學(xué)生在課堂上的參與進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技巧的掌握，其主要目的是提升學(xué)生的自信，促使學(xué)生積極的融入到課堂中。第三，要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的評(píng)價(jià)，貫徹以生為本的理念，采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，其主要目的是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從解決問(wèn)題的角度出發(fā)建立評(píng)價(jià)體系，以此可以最大化保障學(xué)生的綜合發(fā)展，并且也提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和成就感，保障了課堂質(zhì)量。

總結(jié)語(yǔ)：

在雙減背景下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略。首先老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有更好的吸收。對(duì)評(píng)價(jià)模式也需做完善和優(yōu)化，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，并且老師要從學(xué)生的不足出發(fā)，展開(kāi)針對(duì)性的講解，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，老師在課堂上，要履行好自己的責(zé)任，貫徹以生為本的理念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)中的主人，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，最大化保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鴻.深度學(xué)習(xí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效[J].黑河教育，2021（09）：62-63.

[2]狄世成.微課，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效[J].小學(xué)教學(xué)研究，2021（23）：66-67+81.