家長在孩子復(fù)習(xí)迎考中的角色

王宏宇

當(dāng)下狀況，每次考試前，家長焦慮，孩子也焦慮，他們都害怕即將到來的考試，特別是孩子，常常是吃不下飯，睡不著覺，自我感覺信心不足，適應(yīng)能力較差，尤其是對(duì)老師無休止的考試極度反感，這種學(xué)習(xí)壓力使他們很不自在，產(chǎn)生莫名其妙的煩惱。甚至對(duì)做習(xí)題也有畏難情緒，當(dāng)這種壓力長期存在時(shí)，慢慢就產(chǎn)生了種種心理障礙，甚至有可能帶來精神方面的疾病。

此時(shí)作為孩子第一任老師的家長，重要性是可想而知的，他們應(yīng)該給與孩子什么樣的指導(dǎo)與幫助呢，在復(fù)習(xí)迎考過程中，家長又扮演著怎樣的角色呢？

我覺得家長在孩子復(fù)習(xí)迎考前，不應(yīng)該成為一個(gè)施壓者，驅(qū)趕者，手拿棒槌，高高在上。應(yīng)該從心理咨詢和心理輔導(dǎo)的角度，做好孩子的心理輔導(dǎo)，從根本上、具體問題上逐條梳理、分析，找到病根，使之逐漸走出心理困惑。

首先應(yīng)該幫助他們克服自卑心理，樹立“我的智商不比別人差”的那種自信心。告訴他們，自信往往是勝利的三分之一！有了自信心，那就會(huì)覺得學(xué)習(xí)也不會(huì)那么難了。同時(shí)要提高經(jīng)受挫折的心理承受能力，偶然跌倒了不可怕，爬起來繼續(xù)趕上去一樣會(huì)跟上前進(jìn)的步伐。告訴他們，學(xué)習(xí)生活肯定是艱苦的，要想輕而易舉的取得成功是不可能的，不能不切實(shí)際地幻想一帆風(fēng)順。人生本身就不是一帆風(fēng)順的旅程。面對(duì)困難、挫折和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，只有勇于面對(duì)、自強(qiáng)不息，樹立戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和勇氣，才能夠獲得成功。

同時(shí)在復(fù)習(xí)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)方法有問題，家長切不可過分指責(zé)，嘀嘀不休，當(dāng)務(wù)之急是想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)際操作過程中，我們可以試著從以下幾個(gè)方面著手去做：

1、做孩子的好榜樣

父母是子女最早接近之人。你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。因此，父母不僅需要具備科學(xué)的家庭教育知識(shí)，還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹立榜樣，率先和垂范。、在孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。家長應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓孩子集中精力盡快完成作業(yè)。如果孩子在看書，家長們也不妨拿起報(bào)紙和書本與孩子一起充充電，如此可以創(chuàng)造出一種熱愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

2、確立明確目標(biāo)

考試是檢驗(yàn)前面所學(xué)內(nèi)容的工具和標(biāo)尺，考試前，我們一定要有一個(gè)目標(biāo)。如果目標(biāo)定位過高，就會(huì)難以達(dá)到目標(biāo)而增加考試焦慮，如果目標(biāo)定位太低，又會(huì)影響潛能的發(fā)揮。所以每次考試結(jié)束后，家長們不要急于去關(guān)注孩子考試考了多少分?jǐn)?shù)，而是要重點(diǎn)分析孩子的考試試卷，和孩子一起查漏補(bǔ)缺。

在面對(duì)孩子的考試成績時(shí)，建議家長們可以從這四點(diǎn)來引導(dǎo)

（1）高分不“捧”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

如果孩子考了高分，不應(yīng)該作重獎(jiǎng)等過分的表示，更應(yīng)該幫助孩子分析卷面的得失情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，乘勝前進(jìn)，為下一次的考試“更上一層樓”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）低分不“棒”，找出差距

如果發(fā)揮不佳，考了低分，我們應(yīng)不“棒”，要幫助孩子針對(duì)書卷情況，找出不足與差距，給予恰如其分的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，指出今后的努力方向。

（3）理智評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幫助

切記“賞識(shí)”并非“袒護(hù)”，我們應(yīng)學(xué)會(huì)理智的評(píng)價(jià)自己的孩子。

（4）定下目標(biāo)，鼓勵(lì)為主

每次考試后，家長應(yīng)與孩子一起，通過分析試卷，結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同分析孩子的實(shí)際能力，從而定下一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。

3、合理制定作息時(shí)間

每個(gè)人的大腦都有一個(gè)疲憊期，不可能時(shí)時(shí)刻刻、無時(shí)無刻都能充滿能量的去吸收知識(shí)，因此，與其3-4個(gè)小時(shí)不停地學(xué)習(xí)，還不如每45分鐘后，休息15分鐘，一方面大腦可以有短暫的調(diào)整、休息時(shí)間，另一方面也不至于讓孩子過于勞累。家長在平時(shí)活動(dòng)中，應(yīng)該讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩，什么時(shí)候必須專心地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。

4、不指責(zé)、不抱怨

在復(fù)習(xí)迎考過程中，由于復(fù)習(xí)量大，知識(shí)量相對(duì)較多，就算老師留的家庭作業(yè)確實(shí)過多，家長也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的正面意義，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真及時(shí)的完成作業(yè)，以免刺激孩子的厭學(xué)心理。

5、萬萬不可替孩子寫作業(yè)

平時(shí)作業(yè)過程中，當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目，與其直接給出結(jié)果，不如用循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)他們自己找出答案——很多時(shí)候，孩子無法解答一道題的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是沒有好好讀題，沒有認(rèn)真審題，沒有把心放在學(xué)習(xí)上，你要做的就是規(guī)范這種學(xué)習(xí)行為，要讓孩子明白，你的學(xué)習(xí)不僅僅是得到一個(gè)答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。

6、掌握必要的寫作業(yè)技巧

有些孩子和家長總認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的、完整的時(shí)間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)，其實(shí)則不然。首先，事先定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量細(xì)化，特別是對(duì)于孩子最有可能碰上的一些事情，可以事先設(shè)想得周全一些，把各種可能的情況和給孩子的建議都比較詳細(xì)地列舉出來。即便是對(duì)于不大可能出現(xiàn)的情況，也想辦法歸結(jié)一下，具體操作時(shí)，讓孩子按作業(yè)學(xué)科分，看看都有哪些，有多少類，然后按照自己的時(shí)間情況，估計(jì)一下，大致會(huì)用多少時(shí)間可以來完成等等。另外，對(duì)于不同類別的作業(yè)，可利用不同的時(shí)間來處理，這樣效果可能比較好。

比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學(xué)一起進(jìn)行;朗讀可以在早晨進(jìn)行等。堅(jiān)決杜絕一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如邊看電視邊寫作業(yè)、聽音樂寫作業(yè)等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。家長們一定要幫助孩子認(rèn)識(shí)到做作業(yè)不是為了應(yīng)付老師或者課代表的檢查，也不是替爸爸媽媽做的，而是為鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。不要因?yàn)榭赡苓@項(xiàng)作業(yè)老師不檢查自己就偷偷不做了。這樣吃虧的只能是你自己。

如果因?yàn)槟承┨厥庠驅(qū)嵲诓荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，家長應(yīng)該立刻與老師溝通，說明情況，切不可強(qiáng)迫孩子趕作業(yè)而影響睡眠，這樣做往往得不償失。如果老師留的作業(yè)實(shí)在太多了，家長又來不及與老師溝通的情況下，我們可以讓孩子選擇性地完成作業(yè)，并在作業(yè)本上注明孩子是經(jīng)過家長同意才這樣做的——這樣總比一樣都完不成好得多。但前提必須是孩子已經(jīng)百分之百努力過，而家長也已經(jīng)和孩子講明道理，并肯定孩子已經(jīng)掌握了老師要求的相關(guān)知識(shí)。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時(shí)、適量。“權(quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛的教育，是關(guān)愛而不是放任自流，它能使兒童形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。