芻議圖畫在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用與思考

范曉曉

摘要：本文以教學(xué)案例的形式具體闡述圖畫在字母、詞匯、句型、故事等不同課型中的巧妙運(yùn)用。通過圖畫的有效利用來幫助學(xué)生深化書本知識與真實語言情境之間的聯(lián)系，開拓思維的廣度和深度，增進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用的交際能力。

關(guān)鍵詞：圖畫;有效應(yīng)用與思考

一、圖畫輔助英語課堂教學(xué)的意義

教師在課堂上應(yīng)利用盡可能多的材料，為學(xué)生進(jìn)行語言交際提供依據(jù)。圖畫就是一個非常好的素材。通過圖畫，我們不僅能夠了解信息，還能夠進(jìn)行信息的預(yù)測、猜測和推論。

1.幫助學(xué)生理解語言的意義

英語課堂當(dāng)中，由于小學(xué)生的語言積累有限，教師使用純英語會讓學(xué)生感覺到困難。此時，教師利用圖畫直觀、形象的特點，可以清晰地展示主要知識點，既可以在圖畫中體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，又能幫助學(xué)生理解教師講授的重難點。

2.幫助學(xué)生開啟思維的大門

選擇合適的圖畫輔助教學(xué)還能有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。教師通過圖片展示，提供給學(xué)生更多的文本以外的信息，進(jìn)行內(nèi)容的改編、補(bǔ)充或者續(xù)編，以此來激活更多已有的知識經(jīng)驗，綜合提升語言運(yùn)用的能力。

二、運(yùn)用圖畫進(jìn)行教學(xué)的理論依據(jù)

1.腦機(jī)能研究表明

關(guān)于外在視覺影響的研究表明，海報、圖片、繪畫等作品和其他可張貼于墻上的標(biāo)識對腦能產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。在大約兩周左右的時間里，當(dāng)直接教學(xué)的影響在逐步消失的同時，所提供的視覺影響卻在與日俱增。由此可見，同樣的教學(xué)內(nèi)容，如果采用圖畫輔助進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的記憶會相對更加深刻。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)表明

基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)中提出學(xué)生能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。 在英語學(xué)習(xí)策略中也明確提出：在學(xué)習(xí)中善于利用“圖畫”等非語言信息理解主題?？梢?，利用圖畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，也是新課程教學(xué)過程的必然結(jié)果。

三、課堂圖畫運(yùn)用存在的誤區(qū)

1. 運(yùn)用不充分

有的教師在一節(jié)課中準(zhǔn)備了十幾張的實物圖畫和幾十張的課件圖畫。但是在使用的過程中，卻好像走馬觀花，草草而過。

2. 內(nèi)容不明確

還有的教師，為了追求課件的美觀程度。在每一張課件圖畫的頁面上都會添加許多的裝飾圖，結(jié)果這些裝飾的內(nèi)容，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾信息，反而對重點的教學(xué)內(nèi)容視而不見。

四、課堂圖畫在不同英語課型中的有效應(yīng)用與思考

1. 課堂圖畫在字母教學(xué)中的有效應(yīng)用

【應(yīng)用一】 ?有效應(yīng)用圖畫，字母形象感知

例如：教師通過人體字母圖畫，讓學(xué)生形象地感知字母。

【應(yīng)用二】有效應(yīng)用圖畫，字母發(fā)音歸類

例如：在PEP教材的字母教學(xué)板塊，每一個字母邊上都會配有圖畫以及相應(yīng)的單詞。教師在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，將圖畫情境編寫成繞口令。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了26個字母的讀音，還熟練掌握了26個字母的基本發(fā)音規(guī)律。

2. 課堂圖畫在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【應(yīng)用一】有效應(yīng)用圖畫，集中記憶詞匯

例如：教師在教學(xué)六年級上冊第二單元Where is the science museum？的內(nèi)容時，可以通過同一個具體的生活場景來呈現(xiàn)左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、筆直走、交通燈等詞組，使學(xué)生的思維始終沉浸在同一個情境之中。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，針對這一主題的詞匯進(jìn)行有效的拓展。如：咖啡館（cafe），路燈（street light）等。

3. 課堂圖畫在對話教學(xué)中的應(yīng)用

【應(yīng)用一】有效應(yīng)用圖畫，完整復(fù)述對話

例如：六年級上冊第一單元A Lets talk一課的教學(xué)。文本篇幅比較長，共有73個單詞。具體語言涵蓋了時間、地點、出行方式等多方面的內(nèi)容。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通常會感到困難較大。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀，借助圖畫勾勒出完整的故事情節(jié)。學(xué)生可以通過看圖，進(jìn)行文本內(nèi)容的表演或復(fù)述。

4. 課堂圖畫在故事教學(xué)中的應(yīng)用

【應(yīng)用一】有效應(yīng)用圖畫，預(yù)熱故事主題

現(xiàn)行的PEP教材中每個單元都有story time。這些故事內(nèi)容精煉，深受學(xué)生喜愛。但從語言內(nèi)容來說，難度要比A、B版塊更大。于是，我們可以借助課文圖片的運(yùn)用來達(dá)到一舉兩得的目的。課文插圖又是與故事內(nèi)容本身緊密聯(lián)系的，學(xué)生通過觀察圖片中說提供的信息，來預(yù)測故事中可能出現(xiàn)什么情節(jié)，從而主動、積極地去理解、接受信息。

五、圖畫應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的思考

1.有效利用圖畫的幾點策略

控制圖畫數(shù)量。英語課堂中圖畫應(yīng)用的數(shù)量要遵循精簡、有利的原則。圖畫的數(shù)量不宜貪多，減少圖畫的數(shù)量還應(yīng)注意每一張圖的充分運(yùn)用，這也將有助學(xué)生思維的集中。

把握運(yùn)用時機(jī)。英語課堂中圖畫應(yīng)用的時機(jī)要遵循明確的原則。在特定的目的下，根據(jù)具體要達(dá)成的目的來呈現(xiàn)圖畫。圖畫的主題內(nèi)容要突出，圖畫的清晰度要高。

2.有效選取圖畫的幾個途徑

課文插圖。利用書本中的圖畫進(jìn)行教學(xué)，不僅方便快捷，同時也可以進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的人認(rèn)識和熟悉程度。

網(wǎng)絡(luò)圖畫。在信息大爆炸的當(dāng)前，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，我們幾乎可以找到任何教學(xué)中需要的輔助圖片。

創(chuàng)作圖畫。利用課堂中及時生成的圖畫資源來輔助課堂教學(xué)。教師課堂中的板書、繪畫，學(xué)生的繪畫等等，都可以成為課堂教學(xué)圖畫的重要來源。

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