關(guān)注數(shù)學閱讀 成就高效課堂

朱煜銘

摘要： 在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，閱讀能力的培養(yǎng)無疑是教學體系里一個重要的環(huán)節(jié)。本文介紹了數(shù)學閱讀的涵義，探討了小學數(shù)學閱讀能力的重要性，從閱讀動機、閱讀方法、課堂學習和課外生活等四方面入手，以學生數(shù)學能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，深入探究在教學過程當中有效培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學閱讀;課堂;課外

當今科學技術(shù)的飛速發(fā)展使得整個社會越來越數(shù)字化。在這樣的背景下，個體僅僅具備一定的語言閱讀能力是遠遠不夠的，數(shù)學閱讀能力同樣重要。為此，教師應對學生進行多種方式的數(shù)學閱讀指導，使學生在數(shù)學閱讀中培養(yǎng)學習興趣和各種能力。

一、數(shù)學閱讀的涵義

數(shù)學閱讀是閱讀主體對數(shù)學材料的積極能動的信息加工過程，是一種包含認知、理解、吸收和應用的復雜的心智過程，是人們從事數(shù)學學習的最重要的途徑和手段之一。數(shù)學閱讀有其自己的特點主要有：（1）數(shù)學材料主要由數(shù)學語言組成。（2）數(shù)學材料主要用歸納和演繹的方法來實現(xiàn)，具有嚴謹性。（3）數(shù)學語言、數(shù)學材料具有高度的抽象性。（4）數(shù)學材料中蘊涵著豐富的數(shù)學思想，數(shù)學閱讀就是要領(lǐng)會其中的數(shù)學思想，形成自己的數(shù)學觀念，掌握數(shù)學意識、數(shù)學思維、數(shù)學技能和問題解決、數(shù)學語言與信息交流等方面的數(shù)學素質(zhì)。

二、小學數(shù)學閱讀能力的重要性

1.有助于培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣2.有助于學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成3.促進學生掌握良好的學習策略4.數(shù)學閱讀有助于學生探究能力的培養(yǎng)。

三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

（一）增強學生數(shù)學閱讀的動機

1.使學生樹立正確的數(shù)學學習觀。2.使學生體驗到數(shù)學美。3.讓學生體會到，通過數(shù)學閱讀加深了對所學內(nèi)容的理解，學業(yè)成績也隨之提高，切實感受到數(shù)學閱讀的效果，體驗到閱讀后的成功感，增強閱讀信心。

（二）指導學生掌握科學的閱讀方法

1.被動閱讀、主動閱讀相結(jié)合。兩種閱讀方式相結(jié)合，可引導學生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，提高閱讀效率，體驗閱讀成功的愉悅感，讓數(shù)學閱讀過程充滿探索性和主動精神。

2.有層次閱讀，科學建構(gòu)知識。閱讀可分粗讀、精讀、復讀三步進行。

3.敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

要指導學生在閱讀時不迷信權(quán)威，大膽質(zhì)疑，敢于標新立異，提出自己的觀點，逐步養(yǎng)成獨立思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的好習慣。

（三）在課堂學習中培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力

1.引導示范，養(yǎng)成閱讀習慣

小學階段的學生具有很強的記憶力和模仿力，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，應重視教師的教學語言和教學習慣。首先，教師應時刻注意課堂中使用的數(shù)學語言，注重教學語言的邏輯性和連貫性，為學生提供良好的模仿方向;其次，教師在示范閱讀時要引導學生多留心，把隱含內(nèi)容讀出來;再次，在習題練習過程中，教師要引導學生多次閱讀，和學生一起抓關(guān)鍵詞，注重學生的主體性，給學生充分審題及思考的空間。

2.情境創(chuàng)設，激發(fā)閱讀興趣

針對小學生思維和性格特點，在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設過程中，應注重趣味性、實用性和難度把握?，F(xiàn)行的小學數(shù)學教材圖文并茂， 呈現(xiàn)方式新穎多樣化，教師要注意引導學生觀察閱讀“無聲的語言”—配圖和例題的文字情境來理解數(shù)學知識。 例如教學四年級下冊“小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”，這個知識點屬于概念教學，較為抽象，教學時可以根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，結(jié)合學生對概念認知的思維能力水平，利用教材主題圖內(nèi)容，教師創(chuàng)設生動有趣的動畫故事“孫悟空打妖怪”情境，吸引學生的學習興趣，在教學中引導學生認真閱讀教材中圖片內(nèi)容，用有趣而接近生活化的語言去分析理解數(shù)學知識，讓學生帶著好奇心在富有個性的閱讀學習中參與學習探索規(guī)律。

3.重點指導，提升閱讀水平

學生不僅在閱讀審題過程當中要認真細致，同時要對概念性、定義性的知識點要有較為深刻的理解。在教學過程中，教師要善于把握閱讀重點，有針對性對學生進行指導，讓學生在數(shù)學閱讀中學會動手，圈圈點點畫出關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵點。

首先，對于教材中出現(xiàn)的概念、定義、性質(zhì)等，教師應指導學生分析重點字詞，準確理解內(nèi)容和含義[1]。例如在學習分數(shù)的基本性質(zhì)時，指導學生閱讀抓住要點，就要注意對幾個關(guān)鍵點—“同時 ”、“乘以或除以”、“相同的數(shù) ”、“0 除外 ”進行講解，讓學生明確性質(zhì)的使用原則;其次，指導學生討論對于概念中出現(xiàn)的這幾個關(guān)鍵點在分數(shù)的實際計算過程中，應如何準確把握基本運算原則，在這基礎上幫助學生建立起良好的閱讀習慣，避免忽視關(guān)鍵點而導致的錯誤;最后，在實際問題應用解決中，讓學生學會自己閱讀圈劃出題目的重點語句，找出隱藏的數(shù)量或數(shù)學關(guān)系，通過高水平的閱讀能力提高實際解題能力。

（四）在課后生活中培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力

小學生課后時間較充裕，課余生活較為豐富，對他們數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)不應局限于課堂，也應充分利用好課后時間。

1.在生活體驗中培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力

生活離不開數(shù)學，對數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)也要結(jié)合日常生活中的數(shù)學知識及數(shù)學應用進行。例如在學習方向與位置后，可以讓學生閱讀學?；蚬珗@的建筑方位圖及線路圖，通過閱讀理解實踐來鞏固知識。貼合生活的數(shù)學知識及內(nèi)容能夠幫助學生對知識本身進行更為深入的了解和思考，能夠有效促進學生對數(shù)學語言特點的掌握，幫助學生提高數(shù)學閱讀能力。

2.在課后閱讀中提升數(shù)學閱讀能力

小學階段是學生積累知識的重要時期，而課內(nèi)外書籍是學生知識獲取的重要途徑，教師應為學生推薦優(yōu)秀且適用的課外閱讀資料，幫助學生提高閱讀能力并吸收有效的知識內(nèi)容[2]?！度の稊?shù)學》、《故事中的數(shù)學》、《數(shù)學樂園》等較適合小學生閱讀，它們本身內(nèi)容并不十分深奧，又具有一定的知識性和趣味性。經(jīng)常性的課外閱讀也能深化小學生對數(shù)學語言的理解，提高學生數(shù)學語言表達能力，促進學生數(shù)學學習的興趣，最終提升數(shù)學閱讀能力和數(shù)學知識運用能力。

增強學生數(shù)學閱讀的動機，指導學生掌握科學的閱讀方法，課堂中教師引導示范、教學情境創(chuàng)設、閱讀重點指導，以及課后生活和課后閱讀等，是小學數(shù)學閱讀能力有效培養(yǎng)的策略。這些訓練策略和方法可以幫助學生更好的理解數(shù)學語言、提高數(shù)學素養(yǎng)，并在一定程度上保證數(shù)學課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]蒲艷紅.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的探討[J].新課程（小學），2016（5）.

[2]周春燕.培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力“三策略”[J].廣西教育，2014（17）.