幼兒園戶外混齡游戲活動實(shí)施策略探究

王秋灣

摘要：戶外混齡活動可以讓幼兒打破年齡的局限，讓小班年紀(jì)較小的幼兒和大班的幼兒在一起進(jìn)行戶外活動，可以多向大班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，而大班幼兒也可以學(xué)習(xí)照顧比自己年紀(jì)小的幼兒，可以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，拓展幼兒的活動范圍和活動方式，讓幼兒可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的觀察能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：戶外;混齡;游戲活動

隨著當(dāng)代社會的發(fā)展，家長對于幼兒園的教育也十分重視，畢竟幼兒正處于幼兒園階段開發(fā)智力的最佳階段，其次也是幼兒的起跑線，沒有家長希望自己的孩子輸在起跑線上。所以，幼兒園開展戶外活動就顯得極為重要，戶外活動可以有效開發(fā)幼兒的智力，同時(shí)也可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而幼兒園的戶外混齡活動就是指把幼兒園小班、中班、大班幼兒放在一起進(jìn)行的戶外活動，本文就此展開探究，探索幼兒園戶外混齡游戲活動的方式以及好處。

一、幼兒戶外活動現(xiàn)狀存在的不足

（一）社會觀念和經(jīng)濟(jì)條件的制約

當(dāng)前，在幼兒戶外活動教學(xué)中，教師會受到一些社會觀念的影響，認(rèn)為幼兒在學(xué)校中應(yīng)該以學(xué)習(xí)文化課程為主，對于戶外活動往往不夠重視。有些地方因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的制約，戶外場地的一些器材準(zhǔn)備不充分，難以形成好的戶外活動場地，這樣幼兒沒有合適的地方運(yùn)動和鍛煉，必然會影響幼兒的身心全面發(fā)展。這種應(yīng)試教育的社會觀念會影響到幼兒的發(fā)展，幼兒難以獲得長久的發(fā)展和學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)需要引起教師的高度重視，改變過去傳統(tǒng)的社會觀念，注重幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）缺乏教師的指導(dǎo)

當(dāng)前，在幼兒園教育中，幼兒教師所占的比重較低，很多幼兒園的幼兒教師水平有限，難以對幼兒的全面發(fā)展起到促進(jìn)的作用，平時(shí)組織戶外活動的時(shí)候，也只是給看管一下幼兒，缺乏對幼兒的教育和指導(dǎo)。有一部分幼兒教師在開展戶外活動的時(shí)候，只是作為旁觀者而沒有參與到活動中，有些會過高或者過低地評估幼兒的能力，導(dǎo)致幼兒對自身的行為難以做出正確的評價(jià)，影響了幼兒的身心健康發(fā)展。這需要教師的格外重視，意識到幼兒身心發(fā)展的重要性，給予幼兒正確的指導(dǎo)和教學(xué)。

（三）存在安全隱患

在幼兒園的戶外活動中，由于幼兒的年齡較小，在活動中容易出現(xiàn)一些不可避免的安全隱患，這些嚴(yán)重影響了幼兒的身心發(fā)展。因?yàn)橐欢ǖ陌踩[患會對幼兒的學(xué)習(xí)與生活造成巨大的影響，甚至?xí)層變旱陌l(fā)展產(chǎn)生滯后的情況，這需要教師高度關(guān)注。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，自我保護(hù)意識較差，難以對一些潛在的危險(xiǎn)進(jìn)行判斷和發(fā)現(xiàn)，這樣就會致使幼兒在活動的過程中，容易出現(xiàn)一些不必要的困難和麻煩。這些難以預(yù)料的情況會對幼兒的發(fā)展造成不小的影響，安全問題需要引起教師的重視，意識到幼兒安全問題的重要性，在戶外活動教學(xué)中，多注意幼兒的安全，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)。

二、幼兒戶外混齡活動的應(yīng)用策略

（一）全面創(chuàng)設(shè)游戲活動，合理設(shè)置活動區(qū)域

幼兒園教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外混齡活動時(shí)要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲活動，教師要制定適合于小班、中班、大班的游戲活動來讓幼兒進(jìn)行游戲，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置活動區(qū)域，讓幼兒在活動區(qū)域當(dāng)中進(jìn)行活動，這樣可以有效保證幼兒的人身安全，在進(jìn)行活動時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)保證準(zhǔn)備充足的游戲器材來讓幼兒進(jìn)行游戲，提高幼兒的參與度，讓幼兒都可以積極地參與到創(chuàng)設(shè)的游戲活動當(dāng)中，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒可以有一個(gè)良好的游戲體驗(yàn)。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外混齡活動時(shí)，教師要向幼兒提供多種游戲道具：可以是充滿挑戰(zhàn)性的輪胎、五顏六色的氣球、各種形狀的滾筒，幼兒教師還可以為幼兒制作迷宮，鍛煉幼兒的智力，也可以制作打地鼠工具、足球、跳繩、拔河等活動材料，并且教師在準(zhǔn)備器材時(shí)要保證總器材量大于班級當(dāng)中的幼兒數(shù)量，保證每一位幼兒都可以參與到活動當(dāng)中，獲得良好的游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力，讓幼兒可以更好地進(jìn)行戶外活動。

（二）注重堅(jiān)持以大帶小，積極實(shí)現(xiàn)以小促大

幼兒教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外混齡活動時(shí)要注重堅(jiān)持以大帶小，讓大班幼兒可以多多照顧中班幼兒以及小班幼兒，增加幼兒的責(zé)任感，增進(jìn)幼兒之間的感情，同時(shí)，在進(jìn)行戶外活動時(shí)，大班幼兒要起到良好的帶頭示范作用，可以為中班以及小班的幼兒做好榜樣，充分享受混齡戶外活動的快樂，其次，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動時(shí)要注重幼兒的安全問題，為幼兒營造一個(gè)安全的活動區(qū)域，保障幼兒的人身健康。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒在搭建區(qū)進(jìn)行游戲活動，小班的幼兒根據(jù)中班和大班幼兒的標(biāo)準(zhǔn)示范來選擇不同的游戲器材，在進(jìn)行游戲活動時(shí)，大班的幼兒就可以來幫助中班和小班的幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品格，之后小班的幼兒就可以在大班幼兒的幫助下搭建更大的積木，從而體會到戶外混齡游戲活動的樂趣。

（三）適宜指導(dǎo)游戲活動，積極鼓勵(lì)自主創(chuàng)新

教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動，而在進(jìn)行游戲活動時(shí)，幼兒教師要進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒可以更好地參與到游戲活動當(dāng)中，同時(shí)幼兒教師應(yīng)當(dāng)對比較靦腆的幼兒進(jìn)行積極鼓勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒參與到游戲當(dāng)中，同時(shí)還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)新，鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)新思維。例如，幼兒教師可以開展“保齡球”活動，因?yàn)樾“嘤變耗昙o(jì)比較小，力氣相對于中班和大班的幼兒就比較小，因此教師可以進(jìn)行調(diào)整，把起投線拉近一點(diǎn)讓小班幼兒進(jìn)行游戲。這樣就可以讓每個(gè)年齡段的幼兒都可以得到較好的游戲體驗(yàn)，增加幼兒的參與度并且有想繼續(xù)玩游戲的心情，這樣就可以很好地開展戶外混齡游戲活動。在整個(gè)游戲活動中，教師要做到的不僅僅是幼兒進(jìn)行游戲時(shí)的旁邊觀察者，更要參與到游戲活動當(dāng)中，和幼兒成為朋友，營造一個(gè)良好愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語

由此可見，在戶外活動當(dāng)中每一位幼兒都可以得到充分的釋放，教師制定合適的活動可以有效地調(diào)動幼兒的參與熱情，同時(shí)戶外混齡游戲活動可以讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒充分體驗(yàn)自主游戲的樂趣和合作交往的快樂。

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