核心素養(yǎng)理念下小學籃球教學分析

王偉 石家莊市新石小學

在本文中，核心素養(yǎng)理念主要表現(xiàn)為學生在籃球教學課程的學習過程中慢慢發(fā)展和形成的有利于社會和自身發(fā)展優(yōu)秀品質(zhì)，是提高學生全面發(fā)展的主要動力。教師通過籃球教學增加學生的自信，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的團隊合作能力，為社會未來發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。

一、在小學籃球教學中存在的問題

（一）對籃球教學的重視程度較低

隨著新課改的到來，素質(zhì)教育在學校教育中被廣泛普及，但是在課程中的實落實情況卻并不理想，甚至是十分困難。特別是大部分地區(qū)的小學階段，對素質(zhì)教育的重視程度嚴重不足，傳統(tǒng)的文化課程仍舊是學校中的教學核心內(nèi)容。在課表排課的過程中，素質(zhì)類教育課程不僅安排的課時較少，所配備的教師資源和其他資源嚴重不足。特別是體育科目中的籃球教學課程，不僅缺少專業(yè)的籃球場地，甚至籃球的數(shù)量也是嚴重不足，對開展小學籃球教學造成了嚴重的影響。另外，在小學籃球教學中還存在籃球場地被“霸占”，籃球課程被文化課程所占有的現(xiàn)象[1]。

（二）缺少專業(yè)教師

就當前教學情況來說，許多小學階段的籃球課程都沒有專業(yè)的籃球教師進行教學，在實際籃球教學中，教師也通常都是在進行簡單的概述打籃球所要注意的行為規(guī)則后就任由學生在籃球場或操場上進行自由活動。長此以往，大多數(shù)學生對籃球課程的認識和理解程度完全不足，對籃球缺少完整概念。這樣的籃球課程對學生來講自然無法激發(fā)興趣愛好，籃球課程教學過程中的核心素養(yǎng)效能也就無法體現(xiàn)。

（三）籃球教學目標出現(xiàn)偏差

在目前教育行業(yè)中，學生逐漸成為教學過程中的核心因素，在實際教學過程中的重視程度也越來越多，學校為了使籃球教學能夠更適合小學生，教師在開展籃球教學時往往會在籃球課程中融入大量的新鮮元素，將籃球教學中的“教籃球”與“玩籃球”進行相互結(jié)合。但是在籃球課程的實踐教學過程中，大部分教師對籃球課程的多種教學方式過度重視，將籃球課程中的教學目標定位模糊不清甚至出現(xiàn)了嚴重的偏差，導致籃球課堂教學效果十分不理想，用時也降低了籃球課程教學的效率，讓學生在籃球課程中只體會到籃球游戲的體現(xiàn)，并沒有真正掌握籃球的技能知識?？傊?，還是因為教師自身的教學能力不足，對籃球教學的態(tài)度太過輕視，課前的教學設計整體較差[2]。

二、小學籃球教學在核心素養(yǎng)理念下的相關(guān)策略

（一）提高重視程度，加強師資力量

為了將核心素養(yǎng)在小學籃球課程教學過程中充分發(fā)揮出來，各個小學都要提高對小學籃球課程教學的重視程度，意識其重要性，在籃球課程建設階段加強資源投入力，保證小學籃球課程更專業(yè)化。在安排課表時，根據(jù)學生的課程安排合理的添加籃球課時，并明確規(guī)定其他文化課嚴禁占用籃球課程。除此之外，學校要增加對籃球課程的資金投入，大力建設籃球場地以及相關(guān)的基礎運動設施，增加籃球數(shù)量，讓籃球課程能夠順利開展。建立專業(yè)的籃球教師隊伍，除了聘請專業(yè)的籃球?qū)Ｂ毥處熗膺€要對校內(nèi)原有的籃球教師進行高強度的培訓，使小學籃球課程教學更加專業(yè)化。在籃球課程教學中，教師要完善籃球理論體系，對籃球課程內(nèi)容進行梳理、健全評價機制、加強課程設計等，為開展籃球課程教學奠定堅實的基礎。

（二）增加鍛煉方式，教師加強引導

1.增加鍛煉方式

在籃球教學過程中，籃球意識就是指在通常情況下人腦對籃球運動和籃球相關(guān)的活動特有的態(tài)度。在開展籃球教學過程中，當小學生對籃球課程相關(guān)的知識點能夠扎實掌握后，就要通過籃球意識，加強學生對籃球的鍛煉，讓學生在進行籃球鍛煉后能夠更強身健體。因此，在開展日?；@球課程教學過程中，相關(guān)的教師也要嚴格按照核心素養(yǎng)的導向要求對學生生成的籃球意識提高重視程度，不斷提高核心素養(yǎng)的導向性。

例如：在日常教學過程中，教師在對學生的飲食行為進行合理安排的同時也要不斷豐富日?；@球課程教學中的鍛煉形式，讓學生在進行籃球?qū)W習后既能收獲籃球知識，又能提高自身的核心素養(yǎng)。并且，籃球教師要與學校加強聯(lián)合，根據(jù)學期的課程安排選擇適合的時間舉行一些素質(zhì)拓展訓練、運動會、籃球文化節(jié)以及籃球競賽等，并對學生進行鼓勵參與，讓學生積極踴躍地參加到籃球活動當中。讓學生在參與籃球活動的過程中感受到籃球運動中所蘊含的魅力以及籃球運動的趣味性。讓學生能夠在籃球訓練潛移默化地形成籃球意識，不斷展現(xiàn)籃球教學過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課程效果。

2.對學生加強引導

在開展籃球教學課程中，提高籃球技能就是提高小學生在籃球訓練活動中對籃球的技術(shù)知識掌握和運用程度，比如自評技能或鍛煉技能等。雖然正處于小學階段的學生自身的身心素質(zhì)方面還沒有完善發(fā)展，但是培養(yǎng)籃球技能也是十分重要，這是專業(yè)的籃球教師在籃球教學中需要提高重視程度的重點內(nèi)容[3]。

例如：由于小學階段的學生年齡普遍較低，在籃球運動相關(guān)能力方面十分有限，在日常籃球技能學習過程中難度較高，容易產(chǎn)生自卑心理，對籃球運動喪失興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象時教師要對這名學生進行鼓勵，針對學生遇到的困難和問題進行講解示范，幫助學生克服困難，重拾自信，重新激發(fā)對籃球課程的興趣。例如，教師在為學生講解籃球技巧知識點中的投籃技巧時，大多數(shù)學生就會覺得投籃十分困難，由于個子低、視力差?？偸峭恫贿M等因素產(chǎn)生自卑心理，這時教師就要對學生進行鼓勵，讓學生利用業(yè)余時間或是籃球課程中逐漸練習，即使遇到困難也不要著急放棄，努力就會有收獲。幫助學生找回自信和勇氣，讓學生更好的掌握籃球課程中的相關(guān)技能。

（三）結(jié)合游戲教學，加深知識講解

1.在教學過程中加入游戲

由于小學階段的學生年齡普遍較低，正處于活潑好動、愛玩愛鬧的時期，如果教師在開展籃球課程教學過程中仍是按照傳統(tǒng)的教學方式單純地將知識點進行解讀，容易讓學生在籃球課程學習中感到枯燥、乏味且單調(diào)，喪失對籃球課程的熱情和興趣，在這種情況下想要達到籃球課程的理想效果是十分困難的。因此，在開展籃球課程教學過程中，教師要結(jié)合學生的實際心理和年齡在教學中具有針對性的投其所好，巧妙地將籃球相關(guān)的游戲引入籃球教學中，教師在學生進行游戲過程中講解籃球知識技巧，豐富學生頭腦中的籃球知識，讓學生對相關(guān)知識的理解更加深刻，讓學生形成優(yōu)秀的籃球品質(zhì)精神，并且潛移默化的培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)意識。

例如：在開展籃球教學活動時，為了讓小學生在不斷提升的籃球知識學習興趣的同時對籃球運動產(chǎn)生欲望，教師在籃球教學課程中就可以引入相關(guān)的集體游戲。比如，教師可以在開展籃球教學的過程中引入“打田鼠”這樣的集體游戲。在進行集體游戲過程中，教師要將班級里的學生劃分為兩部分，一部分演農(nóng)民、一部分扮演田鼠。在全體同學玩集體游戲的過程中對相關(guān)的種植、除害知識進行一定的掌握，還能夠感受到農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。糧食種植不易等。除此之外，在籃球教學課程中開展游戲時，教師也可以幫助學生展開想象的空間，提出相關(guān)的游戲主題，讓小學生對游戲進行創(chuàng)編和改編等。這樣學生在玩游戲的同時能過提升對思維能力的拓展，無形中生成優(yōu)良品質(zhì)。

2.加深學生對籃球知識的了解程度

在開展籃球教學課程中，教師對籃球知識的講解十分重要，不僅能夠幫助學生奠定堅實的籃球理論基礎，還能夠提高學生對籃球?qū)W習的興趣和積極性。因此，教師在進行籃球教學課程前就要將籃球運動的文化歷史和相關(guān)知識準備完善，以簡短故事的形式將籃球知識講解給學生，利用這種方式讓學生對籃球教學課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠因此喜歡籃球、喜愛籃球運動。

例如：在籃球課程教學中講解“三分球”這一投籃項目的相關(guān)知識點時，教師可以先親自展現(xiàn)一下三分球的投籃過程，并向?qū)W生講解在投籃過程中需要注意的事項，例如：（1）進行三分球投籃的過程中，起跳時腳要站在三分線以外，不能夠在三分線以內(nèi)或是在三分線上，但落地時，雙腳可以在三分線內(nèi)。（2）從接球到投籃過程中，手指盡量張開，這樣在壓腕過程中方便旋轉(zhuǎn)等。學生在一旁可以對相關(guān)環(huán)節(jié)進行訓練，一邊聽教師講解投籃技巧或是相關(guān)的起源發(fā)展以及這種運動方式對身體的有利影響。讓學生在訓練過程中加深對籃球的理解和興趣。

（四）提高團隊意識

在當代社會中，衡量綜合型人才的標準是根據(jù)人們的合作能力和合作意識，這直接決定了小學生在未來成長發(fā)展過程中與社會的適應程度，是否能夠獲得更大的發(fā)展而不被自身所限制。因此，教師在進行籃球課程教學過程中也培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作能力，讓學生通過學習籃球知識正確的轉(zhuǎn)變思想和行為能力，并且提高自身的核心素養(yǎng)[4]。

例如：在開展籃球教學課程時，教師要先將籃球教學課程中的基礎知識傳授給學生，比如，持球、傳接球、運球等相關(guān)的籃球技巧，讓學生在頭腦中先對相關(guān)的理論知識加深一定的了解程度。在后續(xù)實踐中，教師可以將學生分為4到5人一組，以小組為單位展開練習，較操作能力較為優(yōu)秀的小組進行組織，開展籃球競賽。教師對最終獲勝的隊伍進行獎勵，對于沒參加上比賽或者比賽失敗的隊伍教師要進行鼓勵，鼓勵其小組下次比賽時要積極參加，發(fā)揮出最好的籃球技巧能力。比如，在練習傳球技巧時，小組之間就可以更好地鍛煉團隊配合能力，提高同學之間的默契程度和團隊合作意識。讓學生在經(jīng)過不斷的訓練后提高合作意識，懂得集體大于個體的相關(guān)道理。

三、結(jié)論

綜上所述，立德樹人、綜合能力全面發(fā)展、強身健體是籃球教學中的核心素養(yǎng)所強調(diào)的主要內(nèi)容，教師在籃球教學中不僅要教會學生學習籃球技巧還要教會學生如何做一個品德高尚的人，所以，小學籃球教師要結(jié)合實際籃球教學，將核心素養(yǎng)理論充分地融入其中，培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的籃球意識，健康成長。