討論式教學(xué)方式在初中教學(xué)中的實(shí)踐

文尚偉

摘要：討論式學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)以學(xué)生為主體的集體對(duì)話和互相討論，進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間多向的信息交流。通過(guò)在課堂上使用討論式教學(xué)方式，能夠營(yíng)造輕松、愉快的氣氛，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種教學(xué)方式彌補(bǔ)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué);初中教學(xué);策略

新課改倡導(dǎo)自主、探究與合作，在此背景下，各地紛紛探索適合我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的新型教學(xué)方法以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，其中討論式教學(xué)法是當(dāng)前貫徹新課程改革精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。討論式教學(xué)法是一種以問(wèn)題為中心，通過(guò)討論的方式共同解決問(wèn)題的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能解決教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)講解過(guò)于枯燥的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

1討論式教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題的研究

討論式教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題，討論式教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在著討論參與度不高、討論主題不恰當(dāng)、時(shí)間控制不合理、討論形式單一化、討論監(jiān)管不到位、討論氛圍不融洽、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問(wèn)題。王同時(shí)存在小組參與度差距較大、部分學(xué)生不能有效參與、學(xué)生偏離正常方向，教師組織不夠靈活、時(shí)間把握不夠到位，影響學(xué)生展開討論、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)較薄弱，不利于優(yōu)化學(xué)生成果等問(wèn)題。綜上，討論式教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有討論問(wèn)題設(shè)置不合理、討論過(guò)程中教師以及學(xué)生的積極性不高以及總結(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。

2討論式教學(xué)法在初中教學(xué)中的作用

2.1有助于建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生稱教師為“先生”表示十分的尊重，學(xué)生和教師之間存在著某種距離感，而教師的角色只是傳播知識(shí)的工具，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，就像是個(gè)容器，里面不斷地被填滿。討論式教學(xué)法，要求課堂的民主性，首先要讓學(xué)生明白自己的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教師要重新定位自己在課堂中的角色，融入到學(xué)生討論中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與討論中來(lái)，在師生間的民主平等，相互尊重的氛圍中，學(xué)生和教師間逐漸形成新型的師生關(guān)系，在這基礎(chǔ)上，再開始圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)師生間的距離感自然而然的消失了，并且可以很放松的狀態(tài)下進(jìn)行討論。從而學(xué)生的語(yǔ)言交流和表達(dá)能力會(huì)逐漸提升。與此同時(shí)，教師自身的綜合知識(shí)和教學(xué)技能也得以提高，并且能夠有效的提升整體的教學(xué)質(zhì)量。民主的討論課堂，促進(jìn)師生之間的相互尊重，交流思想和情感，有助于建立和諧的師生關(guān)系。

2.2有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力

課堂教學(xué)中應(yīng)用討論式教學(xué)法時(shí)，必須要求討論前做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要圍繞討論題目進(jìn)行各種資料搜集，查閱有關(guān)書籍，使自己的觀點(diǎn)得到證實(shí)。在這一系列準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)綜合所查閱的資料，并且分析他們的觀點(diǎn)，最后把它與自己的觀點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行歸納，整理，從而提高自己的邏輯思維能力。與此同時(shí)要事先做好討論前發(fā)言的準(zhǔn)備，提前組織好語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行討論，而當(dāng)討論中遇到跟別人的觀點(diǎn)不和，通過(guò)爭(zhēng)辯來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)多次思維的碰撞，學(xué)生就會(huì)潛移默化培養(yǎng)出來(lái)自身的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3討論式教學(xué)方式在初中教學(xué)中的實(shí)踐策略

3.1引入討論問(wèn)題

討論問(wèn)題的引入可分為兩種方式：直接引入和間接引入。直接引入即直接將討論問(wèn)題提出，這就要求學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)或生活經(jīng)驗(yàn)，采用這種問(wèn)題引入方式教師應(yīng)規(guī)劃好需要討論的主題。而間接引入是指在講解一段時(shí)間后再拋出問(wèn)題，即在討論開始前做好相應(yīng)的鋪墊。鋪墊可以從基礎(chǔ)知識(shí)方面入手、講解一些原理、推導(dǎo)公式等。

3.2 開展小組討論

①控制討論時(shí)間

在進(jìn)行課堂小組討論式教學(xué)法之前，教師應(yīng)該清晰的對(duì)討論時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。討論時(shí)間的預(yù)設(shè)應(yīng)根據(jù)討論主題的難易程度決定，并預(yù)留出一定的時(shí)間以應(yīng)對(duì)課堂可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。討論時(shí)間不可太短，太短則達(dá)不到討論效果;也不可太長(zhǎng)，以免耽誤整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排。所以在課堂討論開始前，一定要規(guī)定好討論時(shí)間，防止學(xué)生無(wú)休止的討論。

②控制課堂秩序

因?qū)W生的自制力還不夠，在課堂小組討論過(guò)程中容易發(fā)生混亂的狀態(tài)，因此教師應(yīng)該積極主動(dòng)的參與到學(xué)生的討論中去，維持課堂秩序。在討論過(guò)程中教師應(yīng)全程進(jìn)行監(jiān)控，監(jiān)督學(xué)生的課堂紀(jì)律，保證討論過(guò)程的有序進(jìn)行，同時(shí)，教師在巡視的過(guò)程中還可以適時(shí)地調(diào)節(jié)討論氣氛，發(fā)現(xiàn)小組討論冷場(chǎng)的時(shí)候，適時(shí)對(duì)小組提供幫助，活躍討論氣氛;當(dāng)討論氣氛過(guò)于激烈時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)壓制，使課堂氣氛盡量維持在一個(gè)最佳狀態(tài)。

③給予正確指導(dǎo)

討論過(guò)程中教師除了要維持課堂秩序之外，還應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對(duì)討論過(guò)程中各小組遇到的困難進(jìn)行積極、有效的指導(dǎo)。在討論過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)遇到各種各樣的困難，這就要求教師充分備課，對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，防止討論過(guò)程的冷場(chǎng)或挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師要及時(shí)解決學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。

3.3小組間討論結(jié)果交流

討論完成后隨即進(jìn)入組間討論結(jié)果交流階段。各小組因成員有限、知識(shí)面不夠廣泛等原因難免討論結(jié)果會(huì)有所差異且不一定科學(xué)全面，這就需要各小組及時(shí)進(jìn)行交流溝通，在組間交流環(huán)節(jié)各小組派一個(gè)代表就其討論狀況和討論結(jié)果向全班展示。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，各小組間成果相互借鑒，在此過(guò)程中其他小組課也可以提出自己的疑問(wèn)，這樣可以拓寬討論的廣度和深度。這個(gè)環(huán)節(jié)較容易產(chǎn)生課堂混亂，教師應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)作用。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，討論法耗用時(shí)間長(zhǎng)，教師應(yīng)舍得留出時(shí)間和空間，摒棄自己長(zhǎng)期以來(lái)一直扮演的角色，合理處理教材，做到詳略得當(dāng)。討論要盡量圍繞中心內(nèi)容展開，教學(xué)重點(diǎn)要突出、強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)方法也要進(jìn)行優(yōu)化組合、靈活應(yīng)用，這樣才能把握討論法的精華。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟福梅.課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2020（12）：33-34.

課題名字：《討論式教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究》? 課題編號(hào)：2021ZKYB052