應(yīng)用微課助力高中物理課堂教學(xué)初探

幸淘凈　陳橙

摘要：最近幾年由于信息技術(shù)的發(fā)展而新興的一種微課教學(xué)模式出發(fā)，旨在探究這種教學(xué)方法對高中物理課堂教學(xué)所產(chǎn)生的作用和影響。通過分析微課的基本概念以及高中物理的重要性，和在高中物理中傳統(tǒng)的教學(xué)模式所產(chǎn)生的不足，進(jìn)一步分析微課出現(xiàn)后課堂出現(xiàn)的新變化。旨在讓很多教師通過微課進(jìn)行課堂教學(xué)形式的改變，教師可以根據(jù)微課教學(xué)自我反思和自我改進(jìn)，學(xué)生可以根據(jù)微課可以提高學(xué)習(xí)高中物理的積極性，實(shí)現(xiàn)高中物理的新突破。

關(guān)鍵詞：微課;物理教學(xué);教學(xué)研究

前言：

什么是微課？微就是微小，短小的意思;而課就是課堂的意思。微課顧名思義就是課程的時(shí)間縮減了，一節(jié)物理教學(xué)課程從原來的一個(gè)小時(shí)、四十五分鐘、變成為幾十分鐘、甚至幾分鐘了，而微課可能幾分鐘就講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。在整個(gè)人生中，高考是整個(gè)人一生中的分水嶺。但是在整個(gè)高中，高中物理又是整個(gè)高中課程中比較難的一個(gè)學(xué)科，一提到物理，會(huì)讓很多人為之頭疼。這正是因?yàn)槲⒄n技術(shù)的出現(xiàn)，高中物理課堂似乎變得比原來好理解了很多，教師上課變得更簡單了，學(xué)生對物理也越來越感興趣了。

一、利用微課提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

高中物理高深難懂，好多人也因此對高中物理學(xué)習(xí)的興趣也不斷下降。微課的出現(xiàn)和運(yùn)用，使枯燥無味的物理課堂變得歡樂無比。在沒有應(yīng)用微課教學(xué)的時(shí)候，整個(gè)物理課堂都是由一個(gè)教師在不停地講課、不停地提問;而學(xué)生也一直都在機(jī)械地背誦、機(jī)械地回答老師的問題、機(jī)械地寫作業(yè)，整個(gè)課堂死氣沉沉，加之學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，有的走神、有的睡覺，學(xué)習(xí)成績可想而知。但是自從有了微課以后，物理教師會(huì)在講自己的知識(shí)點(diǎn)以后穿插微課，使物理教師的教學(xué)形式發(fā)生了變化，學(xué)生對物理課堂的興趣也會(huì)越來越高，這樣下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)有很大的提高。

比如在學(xué)習(xí)高中物理課堂中的牛頓的第三定律一課中，如果教師只是照本宣科的一味閱讀課本，即使加以一定的肢體語言，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生十分討厭物理的情緒，認(rèn)為物理就是機(jī)械地讀或機(jī)械的背，有些概念也不好理解。但是這個(gè)時(shí)候，教師就可以講牛頓第三定律的時(shí)候，用一個(gè)微課加以動(dòng)畫穿插到課堂上，像學(xué)生展示，第三定律是怎么來的，為什么要這樣，每當(dāng)碰到難理解的知識(shí)點(diǎn)或術(shù)語的時(shí)候，就可以用一個(gè)微課輔助學(xué)生理解和掌握并記憶，在學(xué)生走神的時(shí)候也可以放一個(gè)搞笑或者有意思的微課來將學(xué)生的思緒拉回到現(xiàn)實(shí)中。這就無疑把學(xué)生的心從教室外拉回到課堂中，在嘻嘻哈哈中將知識(shí)變成自己的。這樣不僅可以培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理如此簡單。

二、利用碎片化時(shí)間，預(yù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生勢必會(huì)有沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)候，微課就成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的選擇學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己薄弱的物理知識(shí)，選擇相應(yīng)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。對自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理教材中加速度的時(shí)候，有些同學(xué)可能基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生在課下就可以在手機(jī)或者平板上收集相關(guān)加速度的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同的教師可能有不同的教學(xué)方式，這個(gè)時(shí)候就可以根據(jù)自己的需要，選擇適合自己的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且微課不是只能看一遍，他是可以一直看，只要你愿意，這時(shí)，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)勢必不是影響你高考成績的因素。

另外一點(diǎn)微課的好處就是，由于它的時(shí)間較短，所以對于時(shí)間分配也比較方便，只要有電子設(shè)備，在任何你想要學(xué)習(xí)的地方都可以開始你的學(xué)習(xí)，這樣就可以把碎片化時(shí)間得到充分地利用，在高中物理課上課之前，如果你想預(yù)習(xí)加速度這一章節(jié)的知識(shí)，但是如果從教材上又不知道從何入手，這個(gè)時(shí)候即使你沒有時(shí)間，也可以在公交車上、在吃飯的時(shí)候、在等地鐵的時(shí)候拿出手機(jī)，輕輕松松幾分鐘，既不浪費(fèi)時(shí)間，又能做好預(yù)習(xí)，避免在高中物理課堂上由于種種不同原因?qū)е赂簧系痊F(xiàn)象。在課后進(jìn)行高中物理知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)的時(shí)候也是這樣，比如在上床睡覺之前，但是今天在物理課上教師講的內(nèi)容已經(jīng)忘記得差不多的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，微課就又可以幫助你，利用最少的時(shí)間去做最應(yīng)該做的事。微課其實(shí)就在我們身邊，但是有的人不清楚、有的人不想清楚，不管如何不可否定的是它就是鞏固課堂知識(shí)的一個(gè)重要手段。

總結(jié)：

信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也高速發(fā)展，在這個(gè)離不開網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代中，微課也變成了一種新型的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式受到很多人的喜愛，也有很多的好處。通過微課，教師可以在自己的空余時(shí)間來看別人的微課，查找自己的不足，看到別的教師的優(yōu)秀之處，加以查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己的教學(xué)認(rèn)知。對于學(xué)生來說，通過微課，學(xué)生可以改變原有的對高中物理的看法，慢慢培養(yǎng)對高中物理的興趣，在課前的時(shí)候和課后的時(shí)候輔助自己完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，更好的安排和利用自己的時(shí)間，進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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