博物館研學(xué)教育的多元合作模式探索

尚嶠

摘 要：為了進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育工作，同時(shí)解決博物館內(nèi)場地小、研學(xué)教育老師人數(shù)不足等問題，根據(jù)博物館的現(xiàn)狀，充分利用博物館資源和景區(qū)優(yōu)勢，進(jìn)一步豐富漢字研學(xué)課程，完善漢字教學(xué)體系，擬制定“漢字文化探源之旅”漢字科普教育雙博物館合作模式。

關(guān)鍵詞：博物館;研學(xué);漢字;文化;科普;教育

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.04.012

2019年11月，習(xí)近平總書記在致甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年的賀信中提出：“殷墟甲骨文的重大發(fā)現(xiàn)在中華文明乃至人類文明發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。甲骨文是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟文字系統(tǒng)，是漢字的源頭和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈，值得倍加珍視、更好地傳承發(fā)展?！雹龠@一民族文化的深刻論述始終鞭策著我們，要把傳承以甲骨文為代表的漢字文化作為中國文字博物館的終極使命。一個(gè)博物館在本地域內(nèi)的影響力與它在本地域內(nèi)活動密切相關(guān)。博物館作為一個(gè)區(qū)域內(nèi)的文化單位，負(fù)載的不僅僅是一種文化的傳播，更扮演著這一區(qū)域內(nèi)文化傳播代言人的角色。②為了進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育工作，服務(wù)全國中小學(xué)生，同時(shí)解決博物館內(nèi)場地小、研學(xué)教育老師人數(shù)不足等問題，根據(jù)博物館的現(xiàn)狀，擬制定“漢字文化探源之旅”漢字科普教育雙博物館合作模式，以此充分發(fā)揮中國文字博物館和殷墟博物館在中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育中的獨(dú)特地位，充分發(fā)揮兩家博物館教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢，積極開展合作研學(xué)活動。為更進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳承漢字文化，充分發(fā)揮青少年漢字教育的獨(dú)特作用，讓更多的青少年觀眾共享優(yōu)質(zhì)漢字教育資源，中國文字博物館與殷墟博物館合作，充分利用博物館資源和殷墟景區(qū)的優(yōu)勢，進(jìn)一步豐富漢字研學(xué)課程，完善漢字教學(xué)體系，打造出具有博物館特色又符合殷墟景區(qū)式教學(xué)特點(diǎn)的甲骨文教學(xué)新模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的漢字文化傳承接班人。

1 路線背景介紹

1.1 中國文字博物館概況

中國文字博物館位于河南省安陽市，是一所集文物保護(hù)、展示、社會科學(xué)教育、科研于一體的國家級專題博物館，屬國家一級博物館，是漢字文化科普中心，入選第一批全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地。中國文字博物館一期工程占地81畝，建筑面積2.27萬平方米，包括主題館、廣場、字坊等?；娟惲姓故臼且允澜缥淖譃楸尘?，漢字是最主要的組成部分，還有少數(shù)民族語言和文字組成部分，運(yùn)用翔實(shí)的信息、科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季趾同F(xiàn)代的展示手段，充分展現(xiàn)中華民族的綿延文字、厚重文化和燦爛文明，集歷代中國文字之精華，闡釋古代漢字的構(gòu)形發(fā)展和歷史傳承。2017年9月，中國文字博物館續(xù)建工程開始建設(shè)。中國文字博物館續(xù)建工程預(yù)計(jì)在2022年正式開放，二期場館完成后，中國文字博物館將成為面向國內(nèi)和國外開放的信息化、知識型、功能更加完善的博物館，成為展示中華文明的窗口和國際文化交流平臺。

1.2 殷墟博物館概況

殷墟博物館位于安陽市殷都區(qū)小屯村，所在地是5A級的旅游景區(qū)，是甲骨文的發(fā)祥地，也是我國考古學(xué)的搖籃。并榮獲全國首批旅游景區(qū)國家級青年文明號，屬歷史遺址類型的全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。2018年9月被河南省旅游局命名為首批“河南省研學(xué)旅游示范基地”，2018年11月被教育部命名為“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”。3000年的殷商文明記載傳承了中華文化的精髓和歷史，是對青少年進(jìn)行研學(xué)教育的最佳題材。

1.3 路線設(shè)計(jì)方案

考慮授課對象為中小學(xué)生，安排授課的時(shí)間為一天，對研學(xué)路線具體的安排如表1所示。

2 研學(xué)目標(biāo)

2.1 知識與技能

通過研學(xué)參觀和體驗(yàn)，使同學(xué)們了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)背景以及對于中華文明的重要意義，漢字發(fā)展演變歷程以及漢字載體的發(fā)展史，漢字的造字方法以及后人對于漢字研究的成果。漢字作為表意文字，它畫面感豐富，而且富有生活氣息，我們通過這樣一種尋根溯源的方式重新走進(jìn)漢字，凝聚華夏力量，傳承中華智慧，發(fā)現(xiàn)漢字之美。會識讀一些簡單的3000年前商代的甲骨文字，可以辨識漢字的不同書法書體，學(xué)會商代的一些基本禮儀，體驗(yàn)一門傳統(tǒng)技藝，如雕版印刷或編聯(lián)竹簡等。

2.2 過程與方法

①展廳參觀法：由老師帶領(lǐng)學(xué)生到展廳，對中國文字博物館展廳“一片甲骨驚天下”“漢字演變歷程”和殷墟博物院“地下博物館”“婦好墓”“仿殷大殿”“車馬坑”等進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解甲骨文和中華文字文化知識。

②講解啟迪法：參觀過程中，通過老師講解和提問等互動，讓同學(xué)們開動腦筋，使他們與已有的知識儲備產(chǎn)生聯(lián)系，主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)興趣。

③字詞溯源法：在參觀過程中，對甲骨文字進(jìn)行深入解讀，通過追根溯源的方法，讓孩子們了解相關(guān)漢字的形體演變過程，幫助孩子們掌握相關(guān)漢字的形態(tài)特征，加深對漢字的理解和學(xué)習(xí)。

④現(xiàn)場演示法：在體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過老師對商代禮儀的演示、對甲骨文中與人有關(guān)的漢字的肢體動作展示、對雕版印刷的演示和對竹簡編聯(lián)的演示等，讓同學(xué)們更形象地了解這些禮儀、文字和古代技藝，便于同學(xué)們理解和下一步的親身動手操作。

⑤親身體驗(yàn)法：同學(xué)們通過親自體驗(yàn)商代的禮儀、甲骨文字形、雕版印刷和竹簡編聯(lián)等，切身感受古人的生活方式和漢字結(jié)構(gòu)，加深了印象，也更能體會漢字傳承的不易、中華文化的博大精深。

2.3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過參加“漢字文化探源之旅”的研學(xué)路線，同學(xué)們通過參觀展廳和景區(qū)欣賞文物和實(shí)景，感受3000年前甲骨文字的風(fēng)采、文字文化在中華文明中占有的重要?dú)v史地位，讓同學(xué)們樹立傳承中華文字文化的重要?dú)v史使命。發(fā)揮中小學(xué)生線上第二課堂的作用，綜合利用博物館漢字教育資源，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和漢字文化背景，持續(xù)開展豐富多彩的漢字教育活動，為廣大青少年學(xué)生愛上漢字、學(xué)好漢字、用好漢字、傳承漢字提供便利的學(xué)習(xí)空間和教育服務(wù)。

在豐富多彩的體驗(yàn)活動中，讓同學(xué)們在有限的時(shí)間內(nèi)體會到無限的漢字樂趣。在活動中注重培養(yǎng)同學(xué)們的社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識和對“美”的欣賞能力，通過研學(xué)活動幫助學(xué)生更好地理解與體驗(yàn)中華傳統(tǒng)禮儀文化，充分發(fā)揮社會教育資源，結(jié)合中小學(xué)生的知識背景和人生經(jīng)歷，增強(qiáng)廣大青少年的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理問題能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解殷商文化的博大精深，樹立起尊重文物、尊重歷史的觀念，堅(jiān)定文化自信，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.4 課程模式

課程模式列舉：成語故事是我國幾千年來勞動人民智慧的結(jié)晶，每個(gè)成語故事背后都有一個(gè)意義深遠(yuǎn)的歷史含義。當(dāng)甲骨文這一古老文字遇上成語故事時(shí)，將會碰撞出神奇的智慧火花?！凹坠俏某烧Z故事”旨在讓學(xué)生們領(lǐng)略不一樣的成語故事，開創(chuàng)一種古文字與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的結(jié)合、新的傳承方式。介紹成語知識后還設(shè)有相關(guān)的漢字教育課程，以有趣的筆觸講述漢字的演變發(fā)展，不僅能夠認(rèn)識傳統(tǒng)成語知識，也能了解成語故事與漢字息息相關(guān)的知識。

2.5 課程內(nèi)容

針對不同年級的學(xué)生開展了不同的研學(xué)內(nèi)容，具體的研學(xué)課程內(nèi)容如表2所示。

3 應(yīng)急預(yù)案

為應(yīng)對中小學(xué)生進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐教育活動過程中出現(xiàn)意外事故，保障活動有序、順利、安全地進(jìn)行，特制定此安全應(yīng)急預(yù)案。

3.1 指導(dǎo)思想

以安全第一、預(yù)防為主為指導(dǎo)方針，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全措施，教育學(xué)生遵守各種安全法律法規(guī)，使活動順利、安全地進(jìn)行。

3.2 安全事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組

安全事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組常設(shè)組長、副組長、小組成員、急救人員、輔助人員等。

3.3 工作職責(zé)

①組長總協(xié)調(diào);②副組長、工作人員協(xié)助學(xué)校教師撥打報(bào)警或急救電話、處理現(xiàn)場;③工作人員匯報(bào)并協(xié)助學(xué)校教師送受傷學(xué)生醫(yī)治。

3.4 事故應(yīng)急辦法

①發(fā)生意外傷害事故：學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐教育活動過程中發(fā)生摔傷、燙傷、溺水、夾傷等事故時(shí)，在場研學(xué)工作人員應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組組長上報(bào)，由組長總協(xié)調(diào)處理相關(guān)事宜，副組長及其他研學(xué)工作人員迅速到達(dá)現(xiàn)場，并與參加研學(xué)帶隊(duì)教師組織館內(nèi)急救人員進(jìn)行報(bào)警、解救、醫(yī)療包扎等，情況嚴(yán)重者及時(shí)送往醫(yī)院治療。同時(shí)通知安全保衛(wèi)部工作人員控制事故現(xiàn)場、維持現(xiàn)場秩序，防止二次事故發(fā)生。

②食物中毒事件：現(xiàn)場的研學(xué)工作人員應(yīng)及時(shí)通知參加研學(xué)帶隊(duì)老師和領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并撥打急救中心電話“120”或“110”請求救助，以最快速度就近將中毒人員送往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院治療。研學(xué)工作人員與參加研學(xué)帶隊(duì)老師共同穩(wěn)定學(xué)生的情緒，并要求其他人員不謠傳、不訛傳，以免引起現(xiàn)場秩序混亂，必要時(shí)及時(shí)通知安全保衛(wèi)部進(jìn)行現(xiàn)場秩序維護(hù)。

③火災(zāi)事故：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，及時(shí)上報(bào)安全保衛(wèi)部并迅速組織學(xué)生撤離火災(zāi)現(xiàn)場，安置好疏散的學(xué)生，并做好安撫、穩(wěn)定學(xué)生情緒的工作。

④其他事故：由于每次參加研學(xué)實(shí)踐活動的學(xué)生多，且年齡參差不齊，可能會出現(xiàn)各種突發(fā)事故。發(fā)生事故時(shí)，要求現(xiàn)場研學(xué)工作人員沉著冷靜，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組組長匯報(bào)，并作出應(yīng)急措施，保護(hù)好現(xiàn)場，維持現(xiàn)場秩序，防止事態(tài)惡化及二次事故的發(fā)生。

4 結(jié)語

研學(xué)旅行的蓬勃發(fā)展是企業(yè)創(chuàng)新的結(jié)果，也是教育部等11個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》所引發(fā)的全社會積極響應(yīng)的結(jié)果③。以中國文字博物館、殷墟博物館為主要研學(xué)實(shí)踐教育基地的基本路線，充分依托本地資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，堅(jiān)定學(xué)生文化自覺和文化自信，開啟文字啟蒙，認(rèn)識漢字之美，提高人文素養(yǎng)，豐富知識拓展。

漢字是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能代代相傳并繁榮發(fā)展的根基。漢字教育發(fā)展至今天已成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)文化強(qiáng)國和文化強(qiáng)省的重要途徑?！皾h字文化探源之旅”漢字科普教育雙博物館合作模式讓學(xué)生不僅能夠認(rèn)識漢字，也能夠了解漢字背后的知識，探尋漢字的起源，觸摸文化精髓，彰顯東方意蘊(yùn)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。通過汲取經(jīng)典智慧，塑造良好人格，奠定人生基石，尋找民族精神，體悟做人的道理，為學(xué)生們豐富國學(xué)根基，涵養(yǎng)心性添磚加瓦，幫助學(xué)生了解漢字文化的博大精深，樹立唯物主義歷史觀，尊重歷史，尊重文物，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對漢字文化的熱愛?！?/p>

注釋

①習(xí)近平致信祝賀甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究一百二十周年強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)定文化自信 促進(jìn)文明交流互鑒[N].光明日報(bào)，2019-11-03（001）.

②隨杰，常素霞.走出庭院 服務(wù)社會 不斷加強(qiáng)博物館的教育功能—河北省民俗博物館“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)”活動的實(shí)踐與思考[J].文物春秋，2008（4）：44-47，63.

③厲以建.研學(xué)旅行在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)[N].中國青年報(bào)，2019-03-12（012）.