高中生物學(xué)課程落實(shí)生態(tài)價(jià)值觀教育的教學(xué)策略

邊輝

地球面臨著日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，氣候變化、生物多樣性破壞、環(huán)境污染成為當(dāng)前威脅人類與自然和諧相處的首要問題。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和碳中和的目標(biāo)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球家園成為人類共同的責(zé)任。

我國(guó)自改革開放以來，由于人口增長(zhǎng)過快，生活方式的改變，已經(jīng)形成了生態(tài)赤字，成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善人們生活水平的一個(gè)瓶頸。隨著可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明的相繼提出，我們?cè)桨l(fā)清醒地認(rèn)識(shí)到，解決生態(tài)問題不能只靠科學(xué)技術(shù)，不能再走先破壞后治理的老路，改變?nèi)藗冊(cè)械陌l(fā)展觀點(diǎn)，樹立在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要與自然和諧相處的觀念是解決當(dāng)前生態(tài)問題的根本策略。

1、生態(tài)問題的解決最終離不開人的價(jià)值取向

生態(tài)價(jià)值觀教育不只是增強(qiáng)生態(tài)方面的知識(shí)，更重要的是使人們樹立正確生態(tài)價(jià)值觀，培養(yǎng)人與自然和諧相處的美好情感。生態(tài)價(jià)值觀教育是“防范勝于救災(zāi)”的最有效且最持久的生態(tài)保護(hù)手段，生態(tài)價(jià)值觀教育是解決人與自然關(guān)系不和諧所導(dǎo)致一系列矛盾的有效途徑。越來越多的人意識(shí)到必須通過價(jià)值觀教育解決環(huán)境問題，消除危機(jī)。而聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的可持續(xù)發(fā)展教育的主要方面就是生態(tài)價(jià)值觀教育。

2、高中生物學(xué)課程為落實(shí)生態(tài)價(jià)值觀教育奠定重要基礎(chǔ)

中學(xué)是育人的重要時(shí)期，也正是形成正確價(jià)值觀的重要時(shí)期。高中學(xué)生思維活躍，易于接受新事物，對(duì)于今后生態(tài)環(huán)境問題的宣傳、落實(shí)起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀教育至關(guān)重要，不僅會(huì)提高中學(xué)生的素質(zhì)，還為以后全民生態(tài)意識(shí)、全民素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。因此，高中生物課程所承擔(dān)的生態(tài)價(jià)值觀教育的重要使命也越來越被認(rèn)同，中學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀直接影響著今后很長(zhǎng)一段時(shí)間國(guó)家的生態(tài)問題能否有效的改善。

高考作為一項(xiàng)倍受社會(huì)關(guān)注的教育考試，在國(guó)家人才選拔、導(dǎo)向中學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。課程改革和高考改革著力解決的關(guān)鍵問題是：如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展體現(xiàn)了黨的教育方針的具體化和細(xì)化。近幾年的理綜生物高考試題均把生態(tài)學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)的的考查融入其中。高中生物學(xué)課堂教學(xué)落實(shí)生態(tài)價(jià)值觀教育正是基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，生態(tài)價(jià)值觀教育充分彰顯了生物學(xué)科的育人價(jià)值。

生物學(xué)這門課程是一種與生態(tài)環(huán)境知識(shí)密不可分的自然科學(xué)。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，把對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和改善，把對(duì)學(xué)生生命觀念、社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教育目標(biāo)之一。高中生物教材中如現(xiàn)代生物進(jìn)化理論、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等教學(xué)內(nèi)容既有理論學(xué)習(xí)，也有理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐，這些教學(xué)內(nèi)容既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是落實(shí)生態(tài)價(jià)值觀教育的最基本途徑。為了和諧社會(huì)的構(gòu)建，為了全面提高學(xué)生素養(yǎng)，在生態(tài)價(jià)值觀教育的落實(shí)中，高中生物學(xué)科具有很強(qiáng)的優(yōu)越性。

高中生態(tài)價(jià)值觀教育從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可通過有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來落實(shí)。通過開發(fā)各種課程資源，如結(jié)合本地實(shí)際開發(fā)校本課程，開展生物社團(tuán)和綜合實(shí)踐等活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)、密切聯(lián)系學(xué)生生活，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和生態(tài)行為，把生態(tài)價(jià)值觀教育落實(shí)在課堂上并延伸到課堂外，使學(xué)生不僅掌握到生態(tài)學(xué)知識(shí)，還會(huì)升華情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值。

3、高中生物學(xué)課程中生態(tài)價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀和存在的問題

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、編制調(diào)查問卷，調(diào)研我市高中學(xué)段師生在生態(tài)教育上的現(xiàn)狀和存在的問題，根據(jù)教師目前開展生態(tài)價(jià)值觀教育的情況統(tǒng)計(jì)來看，有60%的教師認(rèn)為，現(xiàn)如今教材里的生態(tài)知識(shí)素材基本滿足目前生態(tài)價(jià)值觀教育的需要。針對(duì)“有必要在習(xí)題中體現(xiàn)生態(tài)價(jià)值觀教育嗎？”有一半老師認(rèn)為有必要。對(duì)于“生態(tài)價(jià)值觀教育問題會(huì)在你的教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)嗎？”52%的老師選擇“會(huì)”，說明絕大多數(shù)生物學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)會(huì)考慮到生態(tài)價(jià)值觀教育，并在授課過程中開展了有關(guān)生態(tài)價(jià)值觀教育。另外從調(diào)查結(jié)果還可以看出，一半教師只講授教材中涉及到的生態(tài)問題，只有少部分教師會(huì)補(bǔ)充相關(guān)的熱點(diǎn)內(nèi)容。在“教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)價(jià)值觀教育時(shí)一般采用什么方法？”中，大多數(shù)老師采用課堂講授法，并以單純的講解為主，只有少部分的教師會(huì)用探究性教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方式來積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)前我國(guó)的課堂教學(xué)主要在教室內(nèi)完成，外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。而理論與實(shí)踐的相統(tǒng)一是課標(biāo)的要求，在教學(xué)中同樣也要盡量做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常關(guān)注有關(guān)生態(tài)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，愿意通過實(shí)踐活動(dòng)增加生態(tài)方面的知識(shí)。因此，理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育方式更能有效增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，形成正確的生態(tài)價(jià)值觀。

4、高中生物學(xué)課程落實(shí)生態(tài)價(jià)值觀教育的教學(xué)策略

綜合對(duì)師生調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，加強(qiáng)生態(tài)價(jià)值觀教育首先要從教材中選擇、挖掘并適當(dāng)拓展有關(guān)生態(tài)價(jià)值觀教育的內(nèi)容，探索出合適的教學(xué)方法，提升教師教學(xué)理念和生態(tài)學(xué)素養(yǎng)，由點(diǎn)及面在生物課堂教學(xué)中逐步加強(qiáng)和提升生態(tài)價(jià)值觀教育，并建立相應(yīng)校本課程體系，強(qiáng)化生物學(xué)教學(xué)中生態(tài)價(jià)值觀教育的滲透，夯實(shí)學(xué)生的生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)。

其次，響應(yīng)高考對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)、原理及應(yīng)用考查的側(cè)重，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中設(shè)置生態(tài)價(jià)值觀教育方面的考查內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)價(jià)值觀教育的重視和認(rèn)同。

此外，組織生態(tài)價(jià)值觀教育為主題的多樣化的社團(tuán)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、熱愛、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。實(shí)踐活動(dòng)需密切聯(lián)系本地實(shí)際，實(shí)現(xiàn)生態(tài)價(jià)值觀教育與本地實(shí)際及現(xiàn)實(shí)生活的融合，提高師生解決環(huán)境問題的興趣、意識(shí)和技能。從實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果來看，學(xué)生參與社團(tuán)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情高，活動(dòng)效果好，同學(xué)們把課本所學(xué)知識(shí)與課外實(shí)踐相融合，能夠?qū)W以致用，用所學(xué)知識(shí)解釋、解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)有所增強(qiáng)，生態(tài)價(jià)值觀教育最終得到有效落實(shí)。

教師還可以通過向?qū)W生們推薦優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上的專欄上關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的優(yōu)質(zhì)短視頻等，或者推薦生態(tài)方面的優(yōu)秀書籍、雜志，或者建立興趣小組微信群讓更多的學(xué)生參與到生態(tài)價(jià)值觀教育的推廣和傳播中來。另外，家庭教育中家長(zhǎng)的認(rèn)知和行為也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此學(xué)校在開展生態(tài)價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，讓家長(zhǎng)理解活動(dòng)的價(jià)值和意義，使生態(tài)價(jià)值觀教育普及傳播，深入人心。