高職教育美聲唱法的教學(xué)研究

摘要：美聲唱法教學(xué)屬于我國(guó)音樂(lè)教學(xué)整體體系中的核心內(nèi)容，而隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，高職美聲唱法教學(xué)也被提出了更高的要求?；诖?，高職音樂(lè)教師要積極探索科學(xué)、高效的教學(xué)措施，以期提升美聲唱法教學(xué)實(shí)效，有效促進(jìn)高職學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的綜合提升。

關(guān)鍵詞：高職教育;美聲唱法;教學(xué)

前言：

美聲唱法具有聲音流暢、音質(zhì)圓潤(rùn)、音色純凈等特征，富有較高的藝術(shù)特質(zhì)，且演唱統(tǒng)一性、固化性的特點(diǎn)也使得美聲唱法這一音樂(lè)表現(xiàn)形式別具一格。同時(shí)，作為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的核心部分，美聲唱法的教學(xué)工作也一直是音樂(lè)教育的重要基礎(chǔ)與難點(diǎn)內(nèi)容所在[1]。在當(dāng)前全面素質(zhì)教育新形勢(shì)下，高職院校也越來(lái)越注重音樂(lè)藝術(shù)教育，隨著新課改不斷推進(jìn)，高職音樂(lè)教學(xué)中的美聲唱法教學(xué)也應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生實(shí)際需求而做出相應(yīng)的創(chuàng)新與提升。下文具體探索高職教育美聲唱法的相關(guān)教學(xué)措施。

一、扎實(shí)基本功訓(xùn)練，凸顯美聲教學(xué)科學(xué)性

學(xué)習(xí)美聲唱法之初，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是沒(méi)上唱法基本功，只有扎實(shí)基本功訓(xùn)練，才能夠沿著科學(xué)的學(xué)習(xí)道路前行，從而收獲持續(xù)進(jìn)步。首先，教師要加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練，幫助學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)充分地了解歌唱發(fā)聲機(jī)制、發(fā)聲器官發(fā)聲原理以及美聲唱法中的主音色、輔音色等內(nèi)容，以此奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，便于后續(xù)音樂(lè)技藝學(xué)習(xí)時(shí)擁有科學(xué)的方法作為指導(dǎo)，避免進(jìn)入唱法學(xué)習(xí)誤區(qū)。其次，在學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，則應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力與音樂(lè)演唱水平，善于引導(dǎo)學(xué)生尋找并掌握適合自己的演唱方法與練習(xí)方法，例如，開展呼吸練習(xí)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生吸氣、呼氣的節(jié)奏，同時(shí)做好示范教學(xué)，使其能夠切實(shí)掌握練習(xí)氣息的基本規(guī)律及技巧，進(jìn)一步凸顯出美聲唱法教學(xué)的個(gè)性化與科學(xué)性。另外，除了課堂教學(xué)指導(dǎo)之外，在課余時(shí)間，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)練習(xí)、學(xué)習(xí)音樂(lè)基本功，促使他們能夠逐步掌握美聲唱法的基本規(guī)則。

二、加強(qiáng)技能技巧訓(xùn)練，提升美聲唱法水平

提升高職學(xué)生美聲唱法水平的關(guān)鍵途徑就是要加強(qiáng)美聲唱法技能、技巧的訓(xùn)練，即在學(xué)生初步掌握美聲唱法基本功之后，教師要循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳授更深層次演唱技巧。如要加強(qiáng)“吸氣與吐氣”技巧練習(xí)。通常情況下，吸氣時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生保持身體直立、抬胸，肺部有空氣涌入后，收腹、兩肋擴(kuò)張，保持吸氣狀態(tài)，使橫膈膜下降，同時(shí)在有控制地稍微放松身體;而在吐氣時(shí)，即通常以發(fā)聲的方式將空氣呼出，此時(shí)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生感受腰部的氣環(huán)，充分地感受發(fā)聲過(guò)程中的氣息外流情況。又或者是關(guān)注學(xué)生“咬字與吐字”技巧訓(xùn)練。咬字是要注意保持字、音純正，做到發(fā)音自然;吐字則是通過(guò)呼氣振動(dòng)聲帶，并在口和喉的有關(guān)部位做成念字的狀態(tài)，將字送出口外，做到吐字清晰、準(zhǔn)確。加強(qiáng)美聲唱法技能技巧訓(xùn)練，是提高演唱整體完成度的必然途徑，故而在高職美聲唱法教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步地掌握、總結(jié)美聲唱法發(fā)聲技巧，從而不斷促進(jìn)自身演唱水平與能力的發(fā)展進(jìn)步。

三、選取高質(zhì)量曲目，增強(qiáng)美聲練習(xí)效果

作為學(xué)生進(jìn)行美聲唱法練習(xí)的主要載體，練習(xí)曲目的選擇也顯得非常重要。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師則應(yīng)當(dāng)精心為學(xué)生選擇高質(zhì)量且貼合學(xué)生能力發(fā)展實(shí)際的練習(xí)曲目，以期增強(qiáng)學(xué)生們的美聲唱法練習(xí)效果。具體而言，在選擇曲目時(shí)，教師要善于根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展水平、所處的不同能力發(fā)展階段來(lái)為其選擇具有不同訓(xùn)練難度的曲目，同樣的，針對(duì)不同性別的學(xué)生，教師同樣可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的訓(xùn)練方案與訓(xùn)練計(jì)劃，一來(lái)凸顯出曲目訓(xùn)練的針對(duì)性與個(gè)性化，二來(lái)也能夠真切通過(guò)高質(zhì)量曲目練習(xí)促進(jìn)學(xué)生能力水平提升。其次，為了提升學(xué)生對(duì)于美聲唱法的親切感，則可以選擇一些學(xué)生耳熟能詳或普遍受到學(xué)生喜愛(ài)的美聲曲目進(jìn)行聯(lián)系，從而有利于提升學(xué)生們的練習(xí)積極性與主動(dòng)性。另外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)練習(xí)曲目的基本訓(xùn)練特征加以分析，如部分情緒較為高昂的曲目，在學(xué)生演唱練習(xí)中，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的演唱姿勢(shì)，并且注意控制演唱過(guò)程中自身的身體姿勢(shì)、口型以及面部表情等，強(qiáng)化其演唱表演展現(xiàn)力。最后，教師也可以借助練習(xí)曲目中所要傳達(dá)的思想感情滋潤(rùn)學(xué)生心靈，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)曲目的思想、情感理解，潛移默化地發(fā)揮出音樂(lè)育人的作用與價(jià)值。

四、創(chuàng)新美聲教學(xué)形式，鍛煉綜合音樂(lè)素質(zhì)

多元化教學(xué)形式可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此為了適應(yīng)新課改要求，高職音樂(lè)教師在美聲唱法教學(xué)中則需要積極創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生構(gòu)建出高質(zhì)量、高水平的音樂(lè)教學(xué)課堂[2]。首先，教師可以貼合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極地在教學(xué)課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，例如，在教學(xué)基本樂(lè)理知識(shí)時(shí)，則可以借助生動(dòng)的圖畫、視頻、動(dòng)畫等取代傳統(tǒng)的理論講解、圖示呈現(xiàn)等教學(xué)形式，如此一來(lái)，學(xué)生可以則可以在短時(shí)間從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面同步接收到相應(yīng)的教學(xué)信息與內(nèi)容。又或者是在教學(xué)具體唱法技巧技能時(shí)，教師則可以在課堂上引入更多的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)案例，為學(xué)生針對(duì)性分析不同國(guó)家、不同民族、不同音樂(lè)家的美聲唱法特點(diǎn)，此時(shí)不僅能夠有效地拓寬學(xué)生知識(shí)視野，還能夠增加課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的美聲唱法學(xué)習(xí)興趣與熱情。其次，音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)從來(lái)不是樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，要想提升學(xué)生美聲唱法能力，則要加強(qiáng)重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各類文藝活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，逐步培養(yǎng)他們的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。例如，教師可以積極組織相應(yīng)的美聲唱法比賽，借以師生之間、生生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生表演信心;又或者是鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園音樂(lè)活動(dòng)、校外音樂(lè)比賽等活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的唱法實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高職美聲唱法教學(xué)工作要積極應(yīng)對(duì)新課程改革形勢(shì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇，積極創(chuàng)新教學(xué)策略與措施，幫助學(xué)生夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)技能技法訓(xùn)練，采取多元教學(xué)形式，多管齊下，共同提升高職美聲唱法教學(xué)實(shí)效展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祖英.聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中美聲唱法與通俗唱法的交融[J].大觀（論壇），2022（01）：144-146.

[2]孔堯震.探究高職民族聲樂(lè)的教學(xué)改革——以美聲唱法的民族化為例[J].大觀（論壇），2021（01）：153-154.

作者簡(jiǎn)介：吳佩龍 ，1989年11月， 男，漢族，福建三明人，碩士，講師， 研究方向聲樂(lè)表演