關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育存在問(wèn)題及對(duì)策研究

李幼凡

摘要：在我國(guó)有這樣一個(gè)群體，他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)外出打工，而孩子自己卻留在農(nóng)村里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微。這本應(yīng)是父母掌上明珠的孩子，組合起來(lái)便成了一個(gè)特殊群體——農(nóng)村留守兒童。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，研究他們的特點(diǎn)，探討解決問(wèn)題的辦法，關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：留守兒童? 問(wèn)題 學(xué)校 對(duì)策

一、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題

農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題較多，主要存在如下問(wèn)題：

（一）安全問(wèn)題

留守兒童雖然大多數(shù)有監(jiān)護(hù)人，但其父母委托長(zhǎng)輩、家屬、親戚等監(jiān)護(hù)。但由于年齡、學(xué)歷、生活、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。因此，在課余時(shí)間、節(jié)假日在老師無(wú)法監(jiān)管的情況下，在其監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不到位的情況下，農(nóng)村留守兒童便成了絕對(duì)的自由人。想去哪里就去哪里，想干什么就干什么。由于他們年紀(jì)小，缺乏法律意識(shí)，缺少安全常識(shí)，沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)，往往容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。比如被不法分子攻擊（如果是女孩后果不堪設(shè)想）。留守兒童缺乏有效的監(jiān)管，也容易出現(xiàn)溺水、觸電、斗毆、交通等意外死傷的事故。平時(shí)電視新聞、報(bào)紙等有此類事故的相關(guān)報(bào)道，出現(xiàn)此類情況確實(shí)令人心痛。

（二）心理問(wèn)題

由于農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期缺乏與父母溝通，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人代替不了父母應(yīng)履行的責(zé)任。留守兒童在遇到成功、進(jìn)步、失敗、憂郁、孤寂時(shí)，沒(méi)有可以和信賴的長(zhǎng)輩傾訴和得到及時(shí)的引導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生自卑，不合群，性格柔弱和內(nèi)向的性格，盲目反抗和逆反心理，甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理。特別是遇到挫折時(shí)，不愿與其他人交流，往往自己處理，由于多方面原因，處理不當(dāng)，在心理上往往走向極端，這對(duì)他們的人格成長(zhǎng)極為不利。

（三）學(xué)習(xí)問(wèn)題

農(nóng)村留守兒童由于父母不在身邊，多數(shù)委托爺爺、奶奶或外公、外婆或親戚照顧。他們由于年齡偏大，學(xué)歷偏低，思想觀念老化，加上受社會(huì)“讀書(shū)無(wú)用論”影響，認(rèn)為讀書(shū)不行也可以選擇外出打工。同時(shí)他們十分溺愛(ài)孩子，所以就沒(méi)有認(rèn)真督促學(xué)習(xí)。孩子在家只是問(wèn)孩子一句“做完作業(yè)沒(méi)有？”如果孩子回答“做完了。”就不再過(guò)問(wèn)。有的孩子遇到不懂的學(xué)習(xí)問(wèn)題向他們求教時(shí)，由于水平有限，根本輔導(dǎo)不了。而親戚畢竟不是孩子的直系親屬，平時(shí)能夠保證孩子基本生活已實(shí)屬不易，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上督促也不到位。加上孩子的自控能力差，有著貪玩的特點(diǎn)，再加上外界的影響（沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲）。留守兒童由于上述多方面原因，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，很多聰明的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，結(jié)果輸在同齡人的起跑線上。這也是農(nóng)村孩子與城市孩子有差距的原因之一。

二、解決農(nóng)村留守兒童存在問(wèn)題的對(duì)策

孩子成長(zhǎng)需要呵護(hù)，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力，要形成教育合力，才能共同撐起留守兒童健康成長(zhǎng)的藍(lán)天。

（一）社會(huì)方面要做的努力

隨著國(guó)家越來(lái)越富強(qiáng)，國(guó)家應(yīng)加大力度推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，挖掘、利用、和抓住農(nóng)村可利用資源，給農(nóng)村基層立項(xiàng)目，以財(cái)力、技術(shù)、人力支持，大力發(fā)展和扶持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。在政策等方面給予農(nóng)村優(yōu)惠，鼓勵(lì)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。發(fā)動(dòng)企業(yè)家返哺農(nóng)村，招商引資增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)，留住農(nóng)村勞動(dòng)力在本地工作。吸引外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，從而根本上解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題。這也是最直接、最有效、最快捷、最受人歡迎的方法。因?yàn)榱羰貎和母改冈诒镜毓ぷ?，留守兒童便不再是留守兒童了。本人曾在一間農(nóng)村小學(xué)任教十多年，2010年全校學(xué)生107人，其中留守兒童多達(dá)92人，留守率為86%。當(dāng)年村里引進(jìn)一間電飯煲配件廠，可提供一百多個(gè)工作崗位。有一部分留守兒童的父母就返鄉(xiāng)在這間廠就業(yè)， 結(jié)果當(dāng)年留守兒童下降到74人，留守率為69.1%。隨著留守兒童父母返鄉(xiāng)就業(yè)，有效地對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管，學(xué)校的班風(fēng)，校風(fēng)比以前有明顯好轉(zhuǎn)，整間學(xué)校的教育、教學(xué)綜合評(píng)價(jià)排在全鎮(zhèn)前列。

（二）家庭教育方面

在家庭對(duì)留守兒童教育方面，應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)護(hù)職責(zé)，通過(guò)多方面渠道，讓孩子們父母樹(shù)立“子不教，父子過(guò)”的教育職責(zé)觀。引導(dǎo)家長(zhǎng)在外務(wù)工時(shí)，要把孩子生活和教育事情安排好。外出打工后，要加強(qiáng)與孩子的溝通，與家庭保持聯(lián)系，和學(xué)校特別是留守孩子班主任保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在家在校的表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)，節(jié)假日的活動(dòng)情況。學(xué)會(huì)教育孩子的方法和方式，對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的方方面面的問(wèn)題要及時(shí)予以解決。對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人，也要通過(guò)多方面渠道開(kāi)展，比如“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“育人講座”等方式讓監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)教育孩子的方式和方法，認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，確保讓留守兒童茁壯成長(zhǎng)。

（三）學(xué)校教育方面

教育和管理農(nóng)村留守兒童，學(xué)校有義不容辭的職責(zé)。學(xué)校應(yīng)做好如下工作：

1.家訪可以使學(xué)校教師全面了解留守兒童的家庭情況，可以和留守兒童的監(jiān)護(hù)人探討對(duì)孩子安全防范的辦法和策略，確保孩子的安全。家訪有利于和留守兒童監(jiān)護(hù)人一起糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，耐心地與監(jiān)護(hù)人溝通，指出孩子不良行為習(xí)慣的危害，溺愛(ài)的壞處，爭(zhēng)取監(jiān)護(hù)人的支持配合，共同做好孩子的教育工作。家訪可以讓教師了解孩子在家學(xué)習(xí)和生活情況，也可以反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和監(jiān)護(hù)人一起糾正孩子在學(xué)習(xí)上的偏差，有利提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。家訪可以使教師對(duì)每一個(gè)留守兒童家庭情況了如指掌，為建立留守兒童檔案準(zhǔn)備了第一手材料，為教育學(xué)生提供對(duì)癥下藥依據(jù)。從2017年以來(lái)，我們學(xué)校把每周星期四晚定為常態(tài)化家訪日。自家訪以來(lái)，學(xué)校班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)濃厚，校風(fēng)好，收到較好效果。

2.針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作室”“心理咨詢輔導(dǎo)室”“親情電話通訊室”等，指定有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)，對(duì)留守兒童及時(shí)關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，對(duì)留守兒童心理予以指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教育中加強(qiáng)生存教育，安全教育和法制教育，幫助留守兒童提高自我保護(hù)意識(shí)，法律意識(shí)，安全意識(shí)，使他們避免受不法分子攻擊，避免發(fā)生溺水，交通等安全事故。

3.班主任教師應(yīng)給予留守學(xué)生的特殊的關(guān)愛(ài)，把“愛(ài)”灑向留守學(xué)生的心田。針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)和疏導(dǎo)的原則，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練。組織豐富多彩班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓留守兒童參與，在活動(dòng)中感受集體大家庭的溫暖。

提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校各方努力。愿大家共同努力，讓祖國(guó)花朵飽含生機(jī)，期盼怒放的一天。