新課改背景下提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略探究

董志剛

摘要：在新課改背景下，初中美術(shù)教學(xué)若不及時(shí)摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念，創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方式，那么就會(huì)影響到初中美術(shù)教學(xué)工作的進(jìn)展，也會(huì)阻礙初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步，所以，初中美術(shù)教師務(wù)必要根據(jù)新課改對(duì)初中美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展要求，更為科學(xué)有效地做好初中美術(shù)教學(xué)工作，防范消極問(wèn)題的發(fā)生，以此保障學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果以及初中美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;初中美術(shù);教學(xué)質(zhì)量

美育是我國(guó)素質(zhì)教育重要的組成部分，可以有效提升初中學(xué)生審美能力，對(duì)他們個(gè)人氣質(zhì)的塑造有著非常重要的作用。在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中，教師通常以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技法以及畫(huà)面表現(xiàn)力，為學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，但是忽略培養(yǎng)其興趣，學(xué)生一味地被動(dòng)吸收美術(shù)知識(shí)，創(chuàng)新能力受到打壓。在新課改背景下，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生興趣放在首位，充分激發(fā)他們對(duì)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的興趣，讓其可以在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，體會(huì)初中美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。初中美術(shù)教師課程教學(xué)的目的就會(huì)達(dá)到。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課改的背景下，美術(shù)教育受到社會(huì)各界更多重視，它可以促進(jìn)初中學(xué)生綜合發(fā)展。目前，盡管初中美術(shù)教學(xué)已然向興趣教學(xué)轉(zhuǎn)變，但是，部分學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)并沒(méi)有更新教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)形式太過(guò)單一，在課程設(shè)置的方面不夠合理，很難明確展現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)的意義，教學(xué)目標(biāo)較為模糊。在這種情況之下，初中美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生課堂主體的地位很難獲得充分體現(xiàn)，導(dǎo)致初中美術(shù)教師難以充分了解學(xué)生，部分學(xué)生輕視美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。

除此之外，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，扮演的角色至關(guān)重要，教師授課的方式對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果具有重要影響。目前，我國(guó)部分初中的美術(shù)教學(xué)存在過(guò)于重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)的情況。對(duì)于美術(shù)課程而言，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同樣重要，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的美術(shù)教學(xué)難以使學(xué)生真正掌握相關(guān)知識(shí)、技能。部分教師在初中美術(shù)課堂教學(xué)中仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方式。這種方式?jīng)]有充分重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以在課堂教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自己的主體性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課改背景下提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）明確課程核心

對(duì)初中美術(shù)課改存在的問(wèn)題，教師應(yīng)明確課程核心，首先，教師能針對(duì)課程核心確定美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)，如體現(xiàn)出歷史人物想法以及相關(guān)問(wèn)題的一些畫(huà)作，那么教師則能沿著此方向?qū)嵤┟佬g(shù)教學(xué)，而不是極為注重講述美術(shù)創(chuàng)作的技巧。美術(shù)教師在教學(xué)工作的開(kāi)展時(shí)，應(yīng)促使學(xué)生掌握相關(guān)的創(chuàng)作技巧，促進(jìn)學(xué)生吸收相關(guān)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容。其次，在課程內(nèi)容的開(kāi)展過(guò)程中，教師還應(yīng)靈活運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式。如在講述自然畫(huà)或者風(fēng)景畫(huà)的過(guò)程中，教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，這樣則能為學(xué)生打造出更新穎、生動(dòng)的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，如此，學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)，也能具備更高的熱情和興趣。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞山水畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于山水畫(huà)的一些視頻內(nèi)容，可播放與之匹配的背景音樂(lè)，以活躍課堂氛圍，之后學(xué)生就能更為主動(dòng)地欣賞山水畫(huà)，而教師則可把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將山水畫(huà)的創(chuàng)作技巧以及相關(guān)的理論知識(shí)等傳授給學(xué)生，如此不但可提高初中生的美術(shù)素質(zhì)，也可進(jìn)一步提高初中生的美術(shù)欣賞水平。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

初中學(xué)生的想象力就是他們開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)所擁有的技能。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)知識(shí)內(nèi)容講解過(guò)程當(dāng)中，借助美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，以問(wèn)題方式點(diǎn)燃學(xué)生發(fā)展自身思維的火花，讓他們能夠在思索問(wèn)題答案的同時(shí)，明確問(wèn)題背后的人文情懷，進(jìn)而落實(shí)人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，初中美術(shù)教師在教學(xué)與“中國(guó)古典園林”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，需要通過(guò)提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題的形式促進(jìn)學(xué)生自身思維的發(fā)展，讓他們體會(huì)到美術(shù)課程背后的文化內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，初中美術(shù)教師需要從網(wǎng)絡(luò)上檢索有關(guān)蘇州園林、皇家園林等資料，并且向?qū)W生提出問(wèn)題：中國(guó)古典的園林中體現(xiàn)怎樣思想？使得學(xué)生進(jìn)一步明確背后所蘊(yùn)含的道家、儒家的思想，以及人和自然和諧共處的精神，讓學(xué)生在發(fā)展思維的同時(shí)，還可以提升古典園林水平。同時(shí)，初中美術(shù)教師也可以向?qū)W生提問(wèn)：古代文人的詩(shī)詞以及繪畫(huà)如何與古典園林有機(jī)結(jié)合？”這樣學(xué)生不僅可以感受到造景特點(diǎn)，還能體會(huì)到人文精神，促進(jìn)其自身人文素養(yǎng)的有效提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

若想解決初中美術(shù)課改過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師還需創(chuàng)新教學(xué)模式。對(duì)此，教師應(yīng)摒棄“一言堂”的教學(xué)模式，要加強(qiáng)和初中生之間的交流，運(yùn)用更為新穎的教學(xué)模式，激起學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望和熱情，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。除此之外，教師也應(yīng)重視組織相關(guān)的活動(dòng)，如能帶領(lǐng)初中生到該地的博物館參觀(guān)，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，也促使其感知不同的藝術(shù)形式所呈現(xiàn)的美感。不少美術(shù)作品都蘊(yùn)涵著豐富的故事內(nèi)容，而學(xué)生在欣賞這些美術(shù)作品時(shí)，可感受到藝術(shù)之美。

再者，帶領(lǐng)學(xué)生處在真實(shí)的情境中感受藝術(shù)，還可使初中生更為真切地體會(huì)到美術(shù)元素以及美術(shù)技巧在美術(shù)作品中的主要運(yùn)用方式，這樣學(xué)生在理解時(shí)也會(huì)更為充分和深入，有利于實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，教師還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察不同圖層中的色塊，認(rèn)識(shí)作品調(diào)整中可以使用的、豐富多彩的顏色，通過(guò)在創(chuàng)作手法上解析作品色彩搭配的構(gòu)成，幫助他們感受不同于自然景觀(guān)的藝術(shù)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)技巧的領(lǐng)悟更加深刻，讓教學(xué)模式的創(chuàng)新?lián)碛信c時(shí)俱進(jìn)的改革優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)課改中存在的教育理念較為滯后、教學(xué)目標(biāo)以及課程核心不夠明確等問(wèn)題，應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策及方式加以解決。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)，明確課程核心以及創(chuàng)新教學(xué)模式等，從而更好地保障新課改后初中美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展質(zhì)量，以提高初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)素質(zhì)以及審美意識(shí)和能力等美術(shù)素養(yǎng)。

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