高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索

王冬梅

摘要：高中化學(xué)自主性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，它是以學(xué)生自主探究為主的一種教學(xué)活動(dòng)形式，為了達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以取得的的興趣，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)手去主動(dòng)探索未知知識(shí)，鼓勵(lì)他們自己思考，自主探究學(xué)習(xí)，對很多問題都有自己的看法。在高中化學(xué)教學(xué)課堂上實(shí)行自主探究性學(xué)習(xí)對于高中生智力的開發(fā)非常有幫助，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此課堂教學(xué)"自主探究"應(yīng)充分應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);實(shí)踐探究

高中化學(xué)作為一門理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，它不僅包含了眾多有趣的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也對學(xué)生自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力提出了新的要求。化學(xué)區(qū)別于其他的學(xué)科是一門要求理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生自主的分析理解教材內(nèi)容，自主完善知識(shí)體系，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，全面的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。接下來，本文談一談高中化學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略。

一、以生活為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

放眼四顧，我們生活中的衣、食、住、行都離不開物質(zhì)，這些物質(zhì)中有的是天然的像空氣、水等，有的就是天然的物質(zhì)通過化學(xué)的方法改變的，像飲料、醬油、啤酒等，在生活中我們會(huì)看到各種各樣的化學(xué)變化、豐富多彩的化學(xué)現(xiàn)象，可以說化學(xué)在生活中是形形色色，無處不在的。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該重視化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，以生活為導(dǎo)向，通過化學(xué)理論來豐富生活知識(shí)，通過生活來學(xué)習(xí)和體會(huì)化學(xué)理論，讓學(xué)生感受化學(xué)是取之于生活，用之于生活的學(xué)科，教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)高中化學(xué)中一個(gè)非常重點(diǎn)的化學(xué)反應(yīng)二氧化碳通入澄清的石灰水中會(huì)產(chǎn)生沉淀的時(shí)候，在學(xué)習(xí)了這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對碳酸鈣有了進(jìn)一步的了解之后，我們可以給學(xué)生留課后作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中碳酸鈣的生成，有的同學(xué)回答：“老房屋白色的外墻在經(jīng)過硫酸雨的腐蝕后，會(huì)有一些固體的墻皮脫落，脫落的物質(zhì)就是碳酸鈣?！薄半u蛋殼的主要成分就是碳酸鈣，將雞蛋放到醋中泡一段時(shí)間后，雞蛋殼會(huì)變軟。”此時(shí)教師還可以告訴學(xué)生菠菜與豆腐不能同食，二者之間會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生固體沉淀物，對人的身體不好。”通過這樣聯(lián)系生活的教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，增長了學(xué)生的見識(shí)，開拓了視野，還間接的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生下次再看見生活中的物質(zhì)的時(shí)候就會(huì)聯(lián)想到化學(xué)，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、進(jìn)行自主課余化學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的高中課余生活

教師在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中不僅需要對學(xué)生進(jìn)行課堂上的化學(xué)知識(shí)引導(dǎo)，同時(shí)還需要督促學(xué)生參與自主的課余化學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到豐富學(xué)生高中課余生活的目的。學(xué)生可以進(jìn)行的課余化學(xué)活動(dòng)形式多種多樣，其目的都是為了開拓自身視野，提高自身的綜合化學(xué)知識(shí)水平。

三、以分組為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

分組合作的教學(xué)方式如今已經(jīng)是課堂教學(xué)最常用的教學(xué)方式了，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中由于地位均等、角色相同，提問、分析、表達(dá)都是無拘無束的，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)性才能得到充分的發(fā)揮。這樣為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，在分組學(xué)習(xí)中從問題的探索、人員的參與、組織之間的互動(dòng)、競爭合作，常常引發(fā)學(xué)生思維碰撞，在糾正、補(bǔ)充、幫助中學(xué)會(huì)相互合作、自主學(xué)習(xí)，切實(shí)的給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來享受和啟迪，當(dāng)他們通過自主的分析、討論得出理論成果的時(shí)候，會(huì)感到無比的喜悅，直接的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版高中化學(xué)選修化學(xué)反應(yīng)原理中專題一第三單元《金屬的腐蝕與防護(hù)》的時(shí)候，首先我們將學(xué)生分成平均的學(xué)習(xí)小組，然后提出問題：日常生活中腐蝕的金屬都有什么？腐蝕后的金屬會(huì)給產(chǎn)品造成什么影響？這些被腐蝕的金屬都是與什么物質(zhì)產(chǎn)生的反應(yīng)？然后學(xué)生開始積極的討論：“鐵鍋被腐蝕，主要是經(jīng)常用水刷完沒有擦干，放置于空氣中，空氣、水、鐵之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?！睂W(xué)生展開積極的討論，在輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，讓大腦的思維得到充分的開發(fā)，在小組之間的交流、合作、啟發(fā)中學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

四、進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作能力

高中化學(xué)不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)還需要他們自身具備較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，這樣才能夠全方位地提高自身的高中化學(xué)綜合水平。

在學(xué)習(xí)蘇教版高中化學(xué)必修2專題一第一單元《原子核外電子排布與元素周期律》這一部分的相關(guān)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師教授學(xué)生第一主族元素化學(xué)性質(zhì)活潑，鋰（Li）鈉（Na）鉀（K）與水反應(yīng)現(xiàn)象明顯。為了幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識(shí)的印象，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室并要求他們進(jìn)行自主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。本次實(shí)驗(yàn)的主題為“鈉（Na） 與水的反應(yīng)”。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)操作的過程中首先將一小塊鈉從煤油中取出（將鈉置于煤油中封存是因?yàn)殁c的化學(xué)性質(zhì)活潑，與水發(fā)生劇烈反應(yīng)），并小心地從上切下黃豆大小的鈉塊。然后立即觀察鈉塊切開的表面可以發(fā)現(xiàn)，其具有的金屬光澤瞬間消失（這是因?yàn)殁c與空氣瞬間反應(yīng)，形成氧化鈉（Na20） ，失去金屬光澤）。接著學(xué)生將黃豆大小的鈉塊用試紙吸干表面的煤油之后迅速放入水中。這時(shí)學(xué)生會(huì)觀察到鈉塊迅速成為一個(gè)明亮的小球在水面游動(dòng)，并伴有滋滋的聲音。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、探究性、理論性都比較突出的學(xué)科，特別是高中化學(xué)，涉及到很多化學(xué)公式、化學(xué)理論、化學(xué)邏輯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多的困難。新課改之后提出了自主學(xué)習(xí)的理論，這種教學(xué)理論也被眾多的教學(xué)學(xué)者所認(rèn)可，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量都有非常顯著的效果。教師在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中為了有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，可以遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)為了進(jìn)一步發(fā)揮這種新式教學(xué)理念的優(yōu)勢，教師可以采用具體的重視課前預(yù)習(xí)、改變課堂形式、小組探究問題、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作以及參與課外活動(dòng)等多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生豐富自身的高中化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備，從而最終達(dá)到提高他們高中化學(xué)能力水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

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