提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略研究

徐曉彥

摘要：中職教學(xué)注重提升數(shù)學(xué)教學(xué)“實(shí)效性”作用，教師要結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，合理制定出詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合目前能力，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)技能得到拓展，為學(xué)生深度、高效、全面性發(fā)展奠基。本文從多個(gè)方面闡述“提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略”，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材，為中職教育事業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)效性;提高策略

引言：

教師要根據(jù)中職教學(xué)育人目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)開(kāi)展適宜的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰?，促使學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)科認(rèn)知思維，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)中逐步強(qiáng)化學(xué)科認(rèn)知，激發(fā)探索學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生深度、高效挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)奠基，提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。與此同時(shí)，教師通過(guò)凸顯數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性作用，幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，全面夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維、強(qiáng)化學(xué)生解題能力等，為中職學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)助力，進(jìn)而增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)科專業(yè)技能水平;為未來(lái)開(kāi)展良好職業(yè)規(guī)劃工作鋪平道路，助力中職學(xué)生在自我發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

中職教育過(guò)程中，教師要重視數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知能力。教師要借助新課改育人目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法、合理開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇上，要安排適宜的結(jié)構(gòu)、形式等，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索興趣與動(dòng)力，為學(xué)生高質(zhì)量、高效果開(kāi)展探索活動(dòng)助力。

例如：在學(xué)習(xí)江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材——數(shù)學(xué)教材中的“集合——集合之間的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要通過(guò)合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解結(jié)合的數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生對(duì)集合的關(guān)系進(jìn)行探索，進(jìn)而明確“集合”的數(shù)學(xué)本質(zhì)與特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生幾何知識(shí)學(xué)習(xí)能力，為開(kāi)展專業(yè)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握“子集、真子集”的概念，了解“兩個(gè)集合相等”的概念，從而增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)集合之間關(guān)系的判斷能力，牢固掌握集合與集合間的關(guān)符號(hào)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法

良好的教學(xué)成果離不開(kāi)有效的教學(xué)方法，因此，在中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力。教師要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，促使學(xué)生快速接受中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)綜合能力，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性發(fā)展提供助力。

例如：在學(xué)習(xí)江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材——數(shù)學(xué)教材中的“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)——第4.7 利用計(jì)算器求對(duì)數(shù)值”時(shí)，教師要借助計(jì)算器的這一數(shù)學(xué)教具，科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，開(kāi)展學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力得到拓展，為學(xué)生快速、高效掌握“對(duì)數(shù)值”的概念、算法等助力。與此同時(shí)，教師要通過(guò)“微課”教學(xué)形式，幫助學(xué)生借助“微課”手段掌握“對(duì)數(shù)值”的數(shù)學(xué)本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)舉一反三的綜合能力，從而提升中職學(xué)生的專業(yè)科目學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

三、搭建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

教師要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)整體水平。教師要在實(shí)效性教學(xué)理念的拓展中，科學(xué)鍛煉學(xué)生互動(dòng)交流意識(shí)、增強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。因此，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理搭建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生在線上與線下、學(xué)生與教師、知識(shí)與行動(dòng)等的碰撞中，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)成效，彰顯互動(dòng)式學(xué)習(xí)的育人優(yōu)勢(shì)作用，凸顯學(xué)生實(shí)效性學(xué)習(xí)綜合能力。

例如：在學(xué)習(xí)江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材——數(shù)學(xué)教材“平面向量的概念”時(shí)，教師要借助線上線下教學(xué)互動(dòng)的形式，科學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)“平面向量的概念”教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)中增強(qiáng)實(shí)踐能力，完善教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能等。比如：教師要開(kāi)辟線上溝通交流板塊，有效整合學(xué)生線下學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生在線上互動(dòng)交流平臺(tái)中，對(duì)“平面向量的概念”知識(shí)進(jìn)行深入解讀，幫助學(xué)生進(jìn)行平面向量的概念學(xué)習(xí)與探索，科學(xué)鍛煉生互動(dòng)學(xué)習(xí)技能，提升中職學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)效性價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)要求，有針對(duì)性的凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性，幫助學(xué)生全面拓展學(xué)科認(rèn)知、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，全面增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，為學(xué)生快速培養(yǎng)學(xué)科思維提供助力。教師要運(yùn)用和調(diào)用多元化、多樣性的教學(xué)資源，有效完善數(shù)學(xué)教學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)與內(nèi)涵進(jìn)行深度探索，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提升數(shù)學(xué)解題準(zhǔn)確效率，彰顯中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性作用。

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