優(yōu)化教學設(shè)計構(gòu)建中學語文高效課堂的有效性

林麗香

摘要：語文是學生必修的一門課程，從小學到高中一直都在學習，學習的時間比較長，然而初中的語文知識涵蓋的內(nèi)容也比較廣，知識體系比較抽象，對于部分學生而言反倒不知道從何下手，加上初中學習時間緊任務(wù)重，更加劇了學生對語文的學習一臉茫然，時間一長，就會覺得初中語文空洞乏味，對學生的語文學習有很大的阻礙，因此教師要優(yōu)化自身的教學設(shè)計，讓學生在語文的學習中保有一定的學習熱情，讓學生逐漸的融入到語文的學習中，并有一定的收獲和成長。筆者針對優(yōu)化教學設(shè)計，構(gòu)建高效中學語文課堂的策略進行分析，希望能夠?qū)Ω咧姓Z文教學有一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學;優(yōu)化教學設(shè)計;有效性

引言：

由于應試教育的影響，大大降低了課堂的趣味性，課堂的效果普遍不好，這也是課堂的有效展開的一大弊端，特別是在初中語文的課堂中，高中語文的知識內(nèi)容更加的豐富，并且有很強的文學性，有比較強的專業(yè)性和系統(tǒng)性，初中語文更加的注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方案，學生的學習需求勢必無法得到滿足，極大的影響了教學質(zhì)量，因此教師需要對自己教學進行優(yōu)化升級，特別是對自己的教學設(shè)計要進行優(yōu)化，希望能夠使學生全身心的投入到語文學習中來，提高學生的語文學科素養(yǎng)。筆者針對優(yōu)化教學設(shè)計，構(gòu)建高效中學語文課堂的策略進行分析，說說我的看法。

一、構(gòu)建初中語文高效課堂的意義

構(gòu)建初中高效課堂首先有利于提高學生的認知，初中語文知識學習可以幫助學生認識世界，增長學生的見識和學問。學生通過閱讀、寫作等教學，可以調(diào)動學生的學習熱情，同時學生在寫作過程中不斷的觀察生活、感受生活、體驗生活，通過寫作來表達自己的情感，激發(fā)學生探討、分享和交流的欲望。其次還可以健全學生的人格發(fā)展，初中語文知識點充滿豐富的文化內(nèi)涵，特別是匯集了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學生在語文學習中不斷的受感染、受熏陶，從而提高學生的人文素養(yǎng)，比如出淤泥而不染，濯清漣而不妖，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，天行健，君子以自強不息等文學素養(yǎng)給學生傳遞一種不一樣的人生觀和價值觀，使學生的人格發(fā)展更為健全，提高學生的人文素養(yǎng)。最后有利于提高學生的考試成績，優(yōu)化教學設(shè)計，為的是讓學生掌握更多的語文學科知識和解題技巧，輕松的應對考試，使學生在考場上發(fā)揮自己的優(yōu)異的成績。

二、提高初中語文高效課堂的教學設(shè)計優(yōu)化策略

（一）科學設(shè)計，鼓勵探究式學習

初中語文教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，將課堂歸還給學生，充分的發(fā)揮學生的主體作用。教師只有通過精心的設(shè)計，讓學生在學習過程中不斷的探究，使學生在探究的過程中不斷的積累知識，提高學生的探究能力。比如在學習魯迅先生的《孔乙己》的過程中，教師可以鼓勵學生展開探究式學習方法，充分的發(fā)揮學生在學習中的主體地位。在這一課的學習中，主要是為了讓學生更好的掌握課文中的人物形象以及寫作技巧，感受課文內(nèi)容中的主題思想，因此在學習之前，教師可以給學生設(shè)計以下學習任務(wù)：（1）明確的總結(jié)出主人公的人物形象、性格特征;（2）能對本文的孔乙己的性格和一生有較為中肯的評價，不偏激;（3）從本文的學習過程中學到一些積極的人生觀和態(tài)度。學生可以針對孔乙己的性格特征進行重點的探討，學完本課內(nèi)容以后，教師還可以組織學生觀看《感動中國人物：周月華 艾起夫婦 背起殘疾妻子行醫(yī)20年》，并讓學生寫一篇自己的觀后感，讓學生進行自主的思考：根據(jù)你對社會的了解，談?wù)勀銓滓壹旱摹巴怠薄Ｄ銓ψ约旱娜松钟性鯓拥拇蛩愫陀媱?？教師除了要認真的傾聽學生的想法，還要對學生給予正面的引導。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演

創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演是一種頗為有趣的教學設(shè)計，學生們也樂于參加，極大的調(diào)動了學生的學習氛圍。語文學習過程中，有很多的學習內(nèi)容的畫面感十分強，其中包含了很多的故事、人物、情節(jié)，如果我們采用角色扮演的方法來展開教學，那課文內(nèi)容中所表達的畫面將會被刻畫的淋漓盡致，使學生更好的感受課文的中心思想。比如在學習朱自清的《背影》時，這篇課文是初中學生重點學習的內(nèi)容，該課文記敘的是作者去外地工作，父親給作者送行的故事。課文通過大量的細節(jié)描寫，字里行間表達出濃濃的父愛之情，而且畫面感十足。教師不妨讓學生進行角色的扮演，將父親的一個眼神、父親的一個眼神，一個細微動作，一句質(zhì)樸的話語，一個孤立的背影，一處離別時的回眸表演出來，比如“父親”為作者買橘的片段進行模仿和扮演，從而為整堂課奠定了一個感情基調(diào)。學生在角色扮演之前，教師一定要對課文內(nèi)容進行詳細的分析，幫助學生推敲一些重點詞語和句子，以便更好的掌握人物形象，為學生的角色扮演提供更好的幫助。而且教師可以通過若干個片段的扮演，使學生在心理上形成強烈的對比，使學生在情感上受到?jīng)_擊，將“父親愛兒子，兒子愛父親”的主題表現(xiàn)得更加明顯.學生在這種教學設(shè)計過程中，積極踴躍的參加，主動積極的展示自己的表演欲望，而且同學之間對角色的扮演相互的討論和切磋，使語文教學課堂更加具有藝術(shù)氣息。

（三）借助微課，建立高效教學課堂

現(xiàn)如今，微課成為了現(xiàn)代化教學課堂的有效方法。教師將新課的重要知識內(nèi)容和關(guān)鍵知識點制作成為微課視頻，然后發(fā)送到班級群，供全班的學生進行學習，有效的培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，因此教師可以將微課教學貫穿于語文教學的始終，有效提高學生的學習水平。比如在學習《蘇州園林》這篇文章時，微課視頻的作用就被極大的顯示出來，通過動畫視頻和圖片的形式，將亭臺軒榭的巧妙布局，以及池沼的巧妙設(shè)置，花草樹木的映襯，層次的錯落有致，門窗的設(shè)計等直接展示在學生面前，將原本復雜的文字描述直接轉(zhuǎn)變?yōu)閳D畫的展示，學生更容易感受到蘇州園林的設(shè)計美，而且語文中的語言藝術(shù)也被一一體現(xiàn)出來。同時在學習《觀滄?！窌r，教師也可以利用微課，將詩人所要表達的意境展示出來，比如大海、日月、落霞、山島等置于微課中，然后加上音樂的烘托，使抽象化的古詩詞變得更加的生動形象，學生理解起來也更加的容易，調(diào)動學生的學習積極性，從而更好的引領(lǐng)學生進入古詩詞的學習中，再選一些學生對這首詩詞進行大聲的朗讀，讓學生更好的體會整首古詩詞的語言特點，特別是要對古詩詞的寫景部分進行重點賞析，從而領(lǐng)悟作者的思想感情?？偠灾瑹o論是對古詩詞的欣賞還是理解分析，對于學生而言都是一次美的享受，還幫助了學生更好的理解整首詩詞的含義，提升課堂教學效率。

結(jié)語

綜上所述，初中語文知識包羅萬象，不僅可以幫助學生增長知識，而且還可以讓學生受到文化的熏陶和感染，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，對學生的學習和成長十分有利，但是迫于學業(yè)壓力以及諸多因素的影響，在實際的語文教學過程中，該學科的課堂教學的效果不佳，在很大程度上是教師自身教學觀念和教學方式的問題，由于教師對自己的教學設(shè)計進行改良和升級，使學生對語文學習不感興趣，學生在語文學習中常常處于被動的狀態(tài)，因此筆者針對初中語文教學設(shè)計的具體實施策略進行探究，一是要鼓勵學生進行科學的探究式學習，二是進行情境的創(chuàng)設(shè)，角色扮演，三是借助微課資源，幫助學生建立高效的語文教學課堂，希望上述的教學建議能夠?qū)Τ踔姓Z文教學有一定的幫助。

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本論文系2021年度福建省漳州市古雷港開發(fā)區(qū)基礎(chǔ)教育教學研究《教育評價改革背景下的語文高效課堂教學范式研究》課題] 立項批準號]GLKT202109