試析繡花鞋墊在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

田麗

摘要：隨著新時(shí)期幼兒園教學(xué)改革深入開(kāi)展，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，全面的優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)方式，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)具體分析，以繡花鞋墊為教學(xué)內(nèi)容，研究了美術(shù)活動(dòng)課堂開(kāi)展繡花鞋墊教學(xué)的有效途徑，希望分析能不斷提高美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展有效性。

關(guān)鍵詞：繡花鞋墊;幼兒園;美術(shù)活動(dòng)

引言

繡花鞋墊作為傳統(tǒng)美術(shù)工藝，如何在幼兒課堂深入開(kāi)展，需要教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效率，為幼兒發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐研究，結(jié)合幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際，探索了具體的教學(xué)方法，旨在為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1手工繡花鞋墊的歷史源流

據(jù)文獻(xiàn)記錄在仰韶文化年代就有了用獸皮還縫制鞋墊的傳聞，而且在漢代時(shí)間就已經(jīng)使用廣泛，紋樣是在唐代時(shí)期出現(xiàn)的。根據(jù)我國(guó)古代社會(huì)家庭女織男耕的傳統(tǒng)模式，通常手工刺繡和織布都是女人制作的，她們從小深受家族中對(duì)刺繡制作工藝的深遠(yuǎn)影響，而取用的素材和紋樣基本來(lái)自于自然界中的植物花卉、花鳥魚蟲和山川流水。刺繡圖樣基本在虎頭鞋、繡花鞋以及荷包上展現(xiàn)。而手工制作的繡花鞋墊也是他們很好的表達(dá)方式，仔細(xì)勾勒研究繪畫草圖，隨后設(shè)計(jì)各類型的繡花紋樣，紋樣可以表達(dá)吉祥、文化內(nèi)涵，還能展現(xiàn)人們對(duì)于美的強(qiáng)烈追求，繡花鞋墊在陜北和陜西等地非常盛行。

2繡花鞋墊在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值

繡花鞋墊作為極富創(chuàng)造力的手工項(xiàng)目，不僅傳達(dá)了美的內(nèi)涵，還具備十分重要的教育意義，因?yàn)樗钣變旱纳硇暮陀變航處煂I(yè)得到了全面的發(fā)展，能夠極大程度豐富幼兒園的美術(shù)課堂資源，同時(shí)能夠極大程度弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義，因此繡花鞋墊手工制作在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中非常具備應(yīng)用價(jià)值。

2.1促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

幼兒身心發(fā)展根據(jù)活動(dòng)按照由簡(jiǎn)到繁、由大到小、由具體到抽象的順序整體發(fā)展，而手工繡制鞋墊方法的難易、材料精細(xì)與否都能夠分層次傳遞給各階段的幼兒，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

2.2促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展

每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)環(huán)節(jié)、年齡、個(gè)體差異不同，審美能力和個(gè)性也很鮮明。在小班的時(shí)候，教師更側(cè)重通過(guò)刺激感官提升幼兒對(duì)于審美的感知，建立全面的體驗(yàn)感，強(qiáng)化幼兒對(duì)鞋墊手工制作的感受，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)美的感受。而在中班階段，幼兒則強(qiáng)化幼兒的審美能力提升，引導(dǎo)幼兒在建立審美感知的基礎(chǔ)上解讀手工繡花鞋墊。幼兒從初級(jí)表達(dá)美的感受，再通過(guò)親手實(shí)踐來(lái)理解為什么喜歡和哪里美。針對(duì)大班階段的幼兒，可以將對(duì)該手工品的理解和感知融合在一起，通過(guò)重建大腦結(jié)構(gòu)打造獨(dú)特的繡花鞋墊作品，積極培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造力和想象力。學(xué)前階段則是幼兒極度敏感的時(shí)期，該階段對(duì)幼兒的審美教育則能夠真正提升和培養(yǎng)幼兒審美能力素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)程。

2.3促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展，提高手、眼、腦協(xié)調(diào)能力

手工制作繡花鞋墊是利用手部小肌肉活動(dòng)，因此對(duì)手指是否靈活以及動(dòng)作是否精細(xì)要求很高。幼兒園開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)制作繡花鞋墊，不僅能夠令幼兒手指動(dòng)作更加精細(xì)，還促進(jìn)了手部小肌肉的活動(dòng)。因此幼兒可以在活動(dòng)中用眼睛、手等多角度感知觀察繡花鞋墊的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，用大腦充分展開(kāi)想象、理解和加工，通過(guò)一系列心理活動(dòng)構(gòu)思想象中的事物，表達(dá)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的審美感受，全方位提升眼、手、腦的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展。

3繡花鞋墊的教學(xué)與指導(dǎo)方法

3.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)——串邊繡

串邊繡指的是像縫衣服一樣在鞋底周圍有規(guī)律的一圈一圈繡，針繡起初就出現(xiàn)了部分問(wèn)題：由于很多線都擠壓在同一個(gè)格子拉不出來(lái)，針與針之間的空格間隔不均勻。線繞了一圈后繞到鞋墊外部;針頭一歪繡到另一個(gè)行了。練習(xí)多了之后幼兒開(kāi)始能夠繡出相對(duì)整齊的串邊，通過(guò)持續(xù)性教學(xué)，這項(xiàng)手工制作得到孩子們喜歡，學(xué)期完畢還有很多孩子愛(ài)不釋手。

3.2繡簡(jiǎn)單的幾何圖形

很多事物在美術(shù)活動(dòng)中都能夠利用簡(jiǎn)單的結(jié)合圖形展示出來(lái)，筆者選擇了三角形、正方形和長(zhǎng)方形三種引導(dǎo)孩子開(kāi)展練習(xí)。幼兒們先繡出了一條邊，然后再根據(jù)位置繡出其他的邊，在串邊繡基礎(chǔ)上再繡圖形就相對(duì)容易很多，兩個(gè)星期左右孩子們就可以繡出簡(jiǎn)單的圖形了。

3.3繡復(fù)雜的組合圖形

接下來(lái)依照計(jì)劃先學(xué)習(xí)繡松樹，上面為三個(gè)連在一起的三角形組合成樹冠造型，下方為長(zhǎng)方形樹干，然后讓孩子們自由創(chuàng)作。有一天一個(gè)小朋友自己創(chuàng)造了一朵圓形的花，我們的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有涉及圓形，但是大家已經(jīng)開(kāi)始獨(dú)立效仿制作，很多可愛(ài)的花誕生了，而且孩子們還自主創(chuàng)造出了莖和葉子，并搭配輔以不同顏色，百花齊放。孩子們從繡花鞋墊的環(huán)節(jié)感受到生活的美妙，同時(shí)制作了房子、機(jī)器人、愛(ài)心、彈弓等多種圖樣，制作繡鞋墊的熱情高漲。

3.4繡漢字

接下來(lái)就是繡制更加復(fù)雜的漢字，根據(jù)大班孩子下學(xué)期幼小銜接的教學(xué)特色，我還把漢字教學(xué)引入到了繡花鞋墊制作中，按照筆順和步驟練習(xí)上、下、中、山、人等簡(jiǎn)單甚至帶有祝福語(yǔ)的一針一線。

在繡鞋墊的過(guò)程中孩子們認(rèn)識(shí)了更多漢字，增加了手眼協(xié)調(diào)能力，并學(xué)會(huì)靈活將對(duì)稱運(yùn)用到鞋墊上，按照合理的色彩搭配起來(lái)。在繡花鞋墊開(kāi)展的整個(gè)學(xué)期中，孩子們通過(guò)串邊繡體驗(yàn)，激發(fā)了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，用靈動(dòng)的雙方不斷實(shí)現(xiàn)自己對(duì)美好事物的表達(dá)，全面提升的幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，通過(guò)以上分析，結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)際，從多方面總結(jié)了幼兒園開(kāi)展繡花鞋墊教學(xué)活動(dòng)的對(duì)策。作為新時(shí)期幼兒教師，要樹立正確教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為幼兒綜合能力以及實(shí)踐水平提高提供保證。

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