開發(fā)視頻資源，讓高中地理課堂更有趣

杜杰

摘要：隨著新媒體時代的發(fā)展，視頻資源逐漸成為課堂教學中重要的工具，因為其生動形象的特點，給人更直觀的學習體驗，受到了廣大師生的歡迎。在地理教學中，視頻資源打開了全新的課堂視界，通過聲音和圖像將各種地理氣候、人文環(huán)境以及地區(qū)發(fā)展等展示在學生面前，營造沉浸式的學習體驗，從而實現(xiàn)高效的地理教學。本文針對此，提出“開發(fā)視頻資源，讓高中地理課堂更有趣”的教學理念，并結(jié)合實際的課程教學，提出幾項視頻資源在地理課堂應用的策略，旨在提升地理教學的質(zhì)量。

關鍵詞：視頻資源;高中地理;課堂教學

在傳統(tǒng)的地理課堂中，大多數(shù)教師都是以教材為主，以背誦和記憶為主要形式，引導學生學習基礎的地理知識，在這樣有限的教學手段中，學生很容易失去學習的興趣和熱情。所以，為了改變澤陽的現(xiàn)狀，教師必須盡快改善教育模式，應用視頻資源增強知識的直觀性，化抽象為具象，打造生動的課堂氛圍，提高學生對地理課堂的期待值，因此提高學習效率。

一、課堂視頻導入，先聲奪人

在課堂導入環(huán)節(jié)，視頻資源可以發(fā)揮非常好的效果。對于新課，大多數(shù)學生是非常陌生的，尤其是一些比較抽象的地理知識，需要我們借用一些更加形象的內(nèi)容來輔助學生理解。因此，我們建議教師在課堂導入的時候，就結(jié)合課程內(nèi)容，選擇合適的視頻資源，讓學生對新課知識產(chǎn)生一定的了解，并且在觀看視頻之前可以為學生設置一些問題或者任務，讓學生帶著疑問看視頻，從而引起學生的學習興趣，也讓視頻發(fā)揮最大的價值。

例如，在學習“當代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點”的時候，在高中階段，大多數(shù)學生都忙于學習，對目前的自然環(huán)境以及世界環(huán)境的關注不是很深，因此當提到當代環(huán)境問題的時候，學生會一頭霧水。所以，在課堂導入環(huán)節(jié)，我們借助一些自然環(huán)境解說相關的視頻，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，然后讓學生在觀看視頻的時候，找到自己印象最深的一個點，如目前環(huán)境的狀態(tài)，或者視頻中動植物的生存現(xiàn)狀等，鼓勵學生在課前積極地思考，并提出自己對環(huán)境問題的建議和解決策略，從而實現(xiàn)良好的課程導入。

二、結(jié)合視頻教學，逐步引導

在選擇地理課堂視頻資源的時候，教師應該按照科學性的原則進行選擇。首先，教師應該結(jié)合課程內(nèi)容，緊緊圍繞教學重點和教學環(huán)節(jié)選擇合適的內(nèi)容進行播放。其次，教師要掌握播放的時機，不可以一次性播放，讓學生走馬觀花式的看視頻，同時也要控制好播放的進度，可以將一段視頻分為幾個片段，然后結(jié)合不同的教學進程進行播放，引導學生積極主動的思考和學習，逐步學習，逐步深入，從而充分發(fā)揮視頻資源在高中地理中的作用。

例如，在學習“中國地理分區(qū)”的時候，為了讓學生對我國的地理分區(qū)有更加深刻的認識，教師可以將視頻資源分為幾個片段，如介紹區(qū)域的基本信息、區(qū)域的發(fā)展狀況、區(qū)域的發(fā)展特點等片段，在課堂教學的時候，做好視頻的播放和停頓，將視頻教學和教師教學穿插在一起，層層遞進，循序建漸進地讓學生掌握地理分區(qū)的知識。通過視頻的觀看，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情更高，而且回答教師的問題非常積極，相比于傳統(tǒng)說教式的教學，學生對課堂知識的印象也比較深，只需要稍稍記憶就能夠掌握基礎的知識，而且在課堂互動的時候，學生也能夠結(jié)合視頻內(nèi)容發(fā)散自己的想法，可見視頻不僅引導學生學習知識，對其參與課堂活動也是非常有幫助的，因此大大提高了學生的學習效率。

三、課后視頻復習，鞏固能力

視頻資源的利用除了在課前導入和課堂講解中，在課后復習階段，同樣可以發(fā)揮巨大的作用。由于地理知識比較復雜，而且包含的內(nèi)容較多，學生接受起來有一定的難度，所以課后復習階段非常關鍵，但是很多學生在課后不知道如何復習，有時候可能會忘記課堂的重點知識以及解題的思路。這時候，如果教師將知識點以視頻的形式呈現(xiàn)，或者將課堂的視頻資源整理成文件，分享給學生，讓學生通過微課可以隨時觀看視頻資料，幫助他們鞏固基礎知識，就能夠很好地提升學生的復習效果。

例如，在學習“旅游資源”的時候，這節(jié)課程比較考察學生對地理旅游的掌握，也是學生日常生活中不常見到的事物，具有一定的抽象性，需要學生一定的理解能力。因此，在課堂講解完后，我就將課堂知識按照小節(jié)整理成ppt，并通過微課的形式為學生講解，并錄制下來。這樣的視頻資源，學生是非常喜歡的，一方面知識點講解的很詳細，同時，學生可以隨時隨地的復習，而且能夠穿插在課上和課下，幫助學生在地理學習中及時地回顧知識，鞏固能力。

綜上所述，視頻資源在現(xiàn)在的教學中發(fā)揮著非常顯著的作用。作為新時代下的教師，我們應該充分考慮學生的認知需求，明確教學發(fā)展的方向，及時地調(diào)整戰(zhàn)略，采用合適且科學的教學手段，幫助學生更加充分地了解知識，掌握技巧。為此，教師可以在課堂導入、課程講解以及課后復習三個階段分別應用不同類型的視頻，發(fā)揮視頻資源的強大作用，同時推進學生地理學習效率的提升。

參考文獻：

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