淺析小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

韋利芬

一、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生自身方面

目前，我國(guó)小學(xué)生具有缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和樂(lè)于助人的思想通病，歸根結(jié)底還是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。貪玩、不尊重父母、生活不能自理、亂丟垃圾等現(xiàn)象多有發(fā)生，小學(xué)生作為未成年人，閱歷少，目光短淺，心智還不完全成熟，他們?nèi)狈﹀憻?，?duì)一些事物辨別能力低，愛(ài)通過(guò)模仿別人的行為獲得成就感，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面面臨諸多問(wèn)題。

2.學(xué)校教育方面

學(xué)校是小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著重要的教育職能。一方面，在應(yīng)試教育的體制下，目前很多學(xué)校只重視學(xué)生成績(jī)，忽視了學(xué)生的德育發(fā)展。而且沒(méi)有形成統(tǒng)一的教學(xué)體系，不能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生素質(zhì)教育結(jié)合在一起，存在只教書(shū)，不育人的問(wèn)題，缺乏相關(guān)德育和習(xí)慣養(yǎng)成課程。另一方面，一些教師自身素質(zhì)較低，仍然受制于傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行“填鴨式教育”，課堂氛圍沉悶死板，小學(xué)生的天性得不到釋放，創(chuàng)造力和想象力得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率低，這不利于學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致小學(xué)生陷入不愛(ài)學(xué)習(xí)的困境。

3.家庭教育方面

家庭環(huán)境對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是潛移默化的，父母是孩子人生中的第一位導(dǎo)師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響將一直持續(xù)到中學(xué)階段。目前在家庭教育層面，整體存在不夠重視的問(wèn)題。一方面是部分家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，只依賴(lài)學(xué)校和老師對(duì)孩子的素質(zhì)教育，忽略了孩子的家庭教育。另一方面是部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)自己的孩子，孩子缺乏自理自立的能力，進(jìn)入小學(xué)后不會(huì)系鞋帶等情況屢見(jiàn)不鮮，這會(huì)讓孩子形成唯我獨(dú)尊的思想，不利于其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，影響今后的綜合發(fā)展。

4.著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如樣個(gè)好習(xí)慣?！?/p>

可見(jiàn)良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生道路、人際關(guān)系有重要影響。西方有句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”壞習(xí)慣一但形成自然而然的隨時(shí)暴露，有時(shí)一個(gè)很不起眼的壞習(xí)慣可能丟掉一份可觀的工作。小學(xué)生的不良?jí)牧?xí)慣經(jīng)常表現(xiàn)在學(xué)校、家庭、社會(huì)中，具體的如動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣撕毀涂抹新書(shū)、新本子在課桌上亂刻，課間臟話不斷，日常生活自理能力差，霸道、任性、頂嘴，無(wú)交通意識(shí)，公共秩序意識(shí)淡薄，社會(huì)公德差等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的措施

1.穩(wěn)抓家庭教育

家庭教育對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。在小學(xué)德育工作中，學(xué)校和老師應(yīng)要求家長(zhǎng)要重視孩子的素質(zhì)教育，摒棄“唯成績(jī)論”的思想。家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮自身的榜樣作用，規(guī)范自己的言行舉止，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展行為習(xí)慣的家庭教育。

2.樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

除此之外，在幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，還可以采用的一個(gè)途徑就是通過(guò)讓小學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)來(lái)約束小學(xué)生自身的行為，從而讓他們逐漸地形成良好的行為習(xí)慣體系。但是，因?yàn)樾W(xué)生本身年齡的原因，他們本身對(duì)于規(guī)則和對(duì)錯(cuò)的概念實(shí)際上是十分模糊的，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生按照動(dòng)畫(huà)片里比較過(guò)分的方式與同學(xué)玩鬧的現(xiàn)象。他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候并不清楚自己做的事情是對(duì)的，所以班主任在幫助小學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)的第一步，就是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合的措施讓學(xué)生了解什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生不僅能夠更有自信，同時(shí)也能夠以更加積極正面的方式來(lái)獲取自己的知識(shí)，同時(shí)也能夠以這樣的方式將自己的價(jià)值觀表現(xiàn)出來(lái)。而懲罰則是在碰到獎(jiǎng)勵(lì)解決不了的情況時(shí)，才會(huì)使用這種手段。并且在懲罰的過(guò)程中，一定要注意方式方法，要師出有名，讓學(xué)生知識(shí)自己為什么會(huì)受懲罰，同時(shí)要怎樣才能避免接受懲罰。所以班主任要牢記懲罰不是目的，讓學(xué)生了解對(duì)錯(cuò)，知識(shí)規(guī)則才是使用懲罰手段的最終目的。

3.拓寬教育渠道

首先，要利用現(xiàn)有的社會(huì)資源，發(fā)揮社會(huì)資源的積極作用。比如在周末或寒暑假，組織學(xué)生到敬老院參觀，幫助敬老院的老人做力所能及的事情，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立助人為樂(lè)和敬老愛(ài)老的正確價(jià)值觀。組織學(xué)生去電影院免費(fèi)觀看愛(ài)國(guó)主題或紅色主題電影，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立小學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，觀看《藍(lán)色地球》《航拍中國(guó)》等具有深刻意義的教育紀(jì)錄片，幫助小學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和綠色文明意識(shí)。最后，可以建議學(xué)生多讀報(bào)紙，關(guān)注車(chē)內(nèi)外新聞，了解國(guó)家大事和民生問(wèn)題，利用國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日等舉辦演講比賽、講故事比賽，鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.開(kāi)展多彩的活動(dòng)，體驗(yàn)良好行為習(xí)慣

（1）開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)

每周五開(kāi)展一次主題班會(huì)活動(dòng)，由班主任組織，班干部匯報(bào)，班級(jí)成員一起討論，總結(jié)這一周的計(jì)劃完成情況。表現(xiàn)好的學(xué)生班主任要給予鼓勵(lì)，表現(xiàn)差的給予批評(píng)根據(jù)班規(guī)進(jìn)行處理。

（2）開(kāi)展晨間教育活動(dòng)

早自習(xí)用一點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生讀《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)關(guān)于國(guó)旗下講話的演講稿，讓學(xué)生從心靈深處體驗(yàn)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）開(kāi)展生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)

如閱讀、講故事十大好習(xí)慣手抄報(bào)評(píng)比、以誠(chéng)信為主題的演講比賽，報(bào)板報(bào)。這些形象的活動(dòng)貼近小學(xué)生的生活，給學(xué)生提供了施展才華，開(kāi)發(fā)智慧潛能的一片沃土同時(shí)也使學(xué)生有了積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)培養(yǎng)他們建立良好的行為習(xí)慣。

（4）開(kāi)展課外興趣活動(dòng)

如小品、相聲、歌舞、采訪、辯論活動(dòng).這些活動(dòng)都以直觀生動(dòng)的語(yǔ)言動(dòng)作反映出小學(xué)生的行為習(xí)慣的方方面面，與完全的說(shuō)理教育可以起到相互促進(jìn)，相互滲透作用，讓學(xué)生在情景中完成。

5.開(kāi)展心理衛(wèi)生輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

針對(duì)一些不良行為習(xí)慣給學(xué)生帶來(lái)的焦慮，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的不良行為習(xí)慣，結(jié)合一些情境及時(shí)給予輔導(dǎo)。和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的壞習(xí)慣，輔導(dǎo)員收集整理分析資料，一起制定目標(biāo)，時(shí)時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心。一起努力改掉壞習(xí)慣，用加法計(jì)算好習(xí)慣，用減法計(jì)算壞習(xí)慣。

綜上，好的行為習(xí)慣能夠讓學(xué)生受益一生，所以在小學(xué)的低年級(jí)階段，班主任就要對(duì)此加強(qiáng)重視，盡量實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。但是冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的。所以班主任必須要做好長(zhǎng)期工作的準(zhǔn)備，同時(shí)也要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新。