繪本閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

劉佳

摘要：早期教育中閱讀是促使幼兒發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期?！盵1]本文以幼兒早期閱讀的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，分析了繪本閱讀在幼兒早期閱讀以及發(fā)展過(guò)程中起到的作用，進(jìn)而對(duì)繪本的選擇及閱讀方法進(jìn)行探討，并給出合理化建議，為培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣提供幫助。

關(guān)鍵詞：繪本;早期閱讀;創(chuàng)造力;幼兒發(fā)展

引言

美國(guó)作家吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》封面上有一則諺語(yǔ)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！盵2]在孩子幼兒階段，為孩子經(jīng)常讀書(shū)，會(huì)讓孩子的心靈充盈起來(lái)，他們的腦袋里會(huì)多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的眼睛里會(huì)多一些靈光，他們的內(nèi)心里會(huì)少一些浮華……，因而溫暖他們的整個(gè)世界和生命！

我做過(guò)一個(gè)小小的幼兒園班級(jí)問(wèn)答調(diào)查：各位家長(zhǎng)，在家您經(jīng)常陪孩子讀書(shū)嗎？那么，您覺(jué)得需不需要和孩子一起讀書(shū)呢？雖然大家都認(rèn)同了和孩子一起讀書(shū)的這件事情，但部分家長(zhǎng)仍不解其所以然。下面，我們就一起探秘幼兒階段的繪本閱讀。

一、繪本的基本特點(diǎn)

首先是圖文并茂。繪本的故事并不只是單靠文字來(lái)敘述的，而是由圖畫(huà)和文字組合起來(lái)共同表達(dá)的。世界上有無(wú)文字的繪本，卻沒(méi)有無(wú)畫(huà)面的繪本。

其次是節(jié)律性。故事的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，幼兒是可以預(yù)測(cè)的。就像《猜猜我有多愛(ài)你》繪本的內(nèi)容一樣，“我愛(ài)你有這么多。我愛(ài)你有這么高。我愛(ài)你一直到我的腳趾頭。我愛(ài)你像小路伸到小河那么遠(yuǎn)。我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”[3]這些重復(fù)的節(jié)奏，會(huì)給孩子一種安全感、掌控感和自豪感。

最后就是故事的結(jié)果出乎意料。雖然前面的情節(jié)，我們可以猜得到，但是最后的結(jié)果，卻出乎意料，讓孩子猜不到。

二、繪本閱讀促進(jìn)幼兒能力發(fā)展

繪本閱讀能夠促進(jìn)幼兒圖畫(huà)的觀(guān)察能力、閱讀能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展以及語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力的發(fā)展。這里著重說(shuō)一下繪本閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力發(fā)展的促進(jìn)作用。

（一）語(yǔ)言表達(dá)能力

好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫孩子提升他的觀(guān)察力、想象力，升華他們的精神境界。沒(méi)有語(yǔ)言的環(huán)境就沒(méi)有語(yǔ)言的發(fā)展，就如同狼孩一樣，只會(huì)狼的嚎叫，不會(huì)人類(lèi)的語(yǔ)言。因此，繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）邏輯思維能力

幼兒屬于直接形象性思維，繪本恰恰是以直觀(guān)和形象地圖畫(huà)呈現(xiàn)故事內(nèi)容，更有利于兒童對(duì)知識(shí)的思考和理解。

三、選擇好的繪本，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

繪本既然是為孩子創(chuàng)作的，肯定是最適合孩子的讀物。孩子天生的求知欲很強(qiáng)，渴望獲取新世界未知的知識(shí)，他們不愛(ài)看書(shū)主要是因?yàn)槲覀兲峁┑膬?nèi)容不符合幼兒的胃口。所以怎樣選擇好的繪本也是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。那么該怎樣給幼兒選擇適合他們的繪本呢？下面給大家分享一點(diǎn)我的心得。

3-4歲的幼兒，請(qǐng)選擇簡(jiǎn)短的童話(huà)繪本。插圖應(yīng)該是豐富多彩的，鮮明艷麗的，有簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)和插圖對(duì)照是最好的。繪本情節(jié)有反復(fù)，內(nèi)容必須是關(guān)于幼兒認(rèn)知內(nèi)的故事，符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

4-5歲的幼兒，應(yīng)該選擇充滿(mǎn)幻想的童話(huà)故事、神奇的科學(xué)故事、有趣的成語(yǔ)故事、為教育人們培養(yǎng)道德知識(shí)的故事等，并逐漸增加與此相關(guān)內(nèi)容的繪本。

5-6歲的幼兒，要注意從簡(jiǎn)短的繪本故事逐漸轉(zhuǎn)換成冗長(zhǎng)有趣的繪本故事。繪本內(nèi)容從一頁(yè)向漫畫(huà)循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)換，可以是滿(mǎn)足兒童想象力的科學(xué)、拼圖、奇幻圖畫(huà)書(shū)等。

閱讀習(xí)慣對(duì)人的一生影響重大，這一點(diǎn)毋庸置疑。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要以身作則，只有自己愛(ài)讀書(shū)，才能影響和帶動(dòng)孩子愛(ài)讀書(shū)。其次，我們不斷的給幼兒創(chuàng)造閱讀環(huán)境，支持幼兒每天閱讀，幫助幼兒確定繪本，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)閱讀，繪本本身就可以滿(mǎn)足孩子天生的閱讀興趣。

四、共讀繪本，營(yíng)造和諧、融洽的親子關(guān)系

陪孩子一起讀繪本，可以增進(jìn)親子之間的感情。 我們可以借助這個(gè)小小的繪本，增加親子之間的互動(dòng)，激發(fā)親子相處的興趣。更重要的是，可以達(dá)到深層次的親子互動(dòng)，讓家長(zhǎng)理解幼兒的內(nèi)心，也能讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的想法，幫助幼兒走出以自我為中心的思維方式，學(xué)習(xí)在自我認(rèn)識(shí)和他人想法之間尋找平衡與和諧的關(guān)系。

（一）設(shè)置適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，合理地停頓

由于幼兒注意力集中時(shí)間比較短，如果長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)故事，他們的注意力就開(kāi)始游離，那樣會(huì)影響孩子對(duì)故事的理解，因此在講述比較長(zhǎng)的故事時(shí)，不要一氣呵成，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以設(shè)置一些提問(wèn)，或者賣(mài)一下關(guān)子，比如讓幼兒找找圖畫(huà)上有什么，或者猜猜會(huì)發(fā)生什么事情，故意提起幼兒的胃口;讓他們重新集中注意力來(lái)聽(tīng)故事的開(kāi)始或結(jié)尾。

（二）鼓勵(lì)孩子與故事中的角色進(jìn)行互動(dòng)

讓孩子自己去參與故事的情節(jié)。比如讓幼兒扮演小紅帽，估計(jì)她大膽地和狼先生斗智斗勇，打敗的他，或者請(qǐng)幼兒給主人公幫忙尋找想要的東西等等，幼兒的參與是一種快樂(lè)的互動(dòng)。這些都是孩子們非常樂(lè)意參與的互動(dòng)，而且他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)十分地投入。

（三）運(yùn)用各種動(dòng)物叫聲的模擬詞

談到動(dòng)物時(shí)請(qǐng)自然地模仿動(dòng)物的聲音。例如，在談到小青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，教師先模仿青蛙跳著叫幾聲“呱呱呱”，讓小青蛙的形象生動(dòng)起來(lái)，把有趣的故事盡量模仿得真實(shí)，盡量用幼兒的語(yǔ)氣講給孩子聽(tīng)。小青蛙的形象也鮮活起來(lái)了。要記住，盡量真實(shí)且?guī)в型さ啬７陆巧穆曇魧?duì)講好故事是非常重要的。

（四）制作繪本

對(duì)于幼兒十分喜愛(ài)的繪本，家長(zhǎng)可以與幼兒共同搜集生活中的物品，制作繪本主人公，延伸故事的發(fā)展。比如繪本中的毛毛蟲(chóng)，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒用黏土捏出毛毛蟲(chóng)，用襪子制作布偶毛毛蟲(chóng)，在紙上繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)等。

繪本是兒童的藝術(shù)博物館。家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從而促進(jìn)兒童的全方位發(fā)展，點(diǎn)亮孩子的童年。找個(gè)時(shí)間，找個(gè)安靜角落，與孩子共同翻開(kāi)一本繪本……

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.中國(guó)教育部.2012.

[2][美]吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》.1983.

[3]山姆麥克布雷尼《猜猜我有多愛(ài)你》.少年兒童出版社出版社.2005.