在一日生活中培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣

張銀花

《綱要》指出：“堅(jiān)持保教并重，寓教育于一日生活之中，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑?！币蝗丈罱詾閷τ變簩?shí)施身心全面教育的良機(jī)，其間蘊(yùn)涵著廣泛的教育資源，為幼兒提供了親歷、模仿、實(shí)踐和不斷修正自身行為的各種機(jī)會(huì)。因此，“寓教育與生活中”注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中，對幼兒階段的孩子來說是十分重要的。

一、幫助剛?cè)雸@幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活

每年的九月份，小班幼兒的初入園，由于每位幼兒的生活、家庭環(huán)境都不一樣，在新的生活方式與以往家庭生活給幼兒帶來的巨大差異而極其焦慮，但教師又必須幫助他們建立健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這一矛盾令許多教師苦惱。通過很多方法和考察，發(fā)現(xiàn)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望是化解這一矛盾的重要方法。首先先觀察幼兒入園的一些行為做了分析：發(fā)現(xiàn)幼兒無規(guī)則意識，以自我為中心的現(xiàn)象較嚴(yán)重，進(jìn)餐慢，臟，挑食，不會(huì)穿衣、穿鞋襪，挑穿等現(xiàn)在較多，不會(huì)或不習(xí)慣表達(dá)自己意思的幼兒占相當(dāng)比例，同時(shí)，部分幼兒有不友好行為等等。因此，我將以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，在體現(xiàn)幼兒自主，自由，自愿的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒理解和體驗(yàn)良好行為習(xí)慣的意義，鼓勵(lì)其進(jìn)行自理自立的嘗試。如何讓教育活動(dòng)成為幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育的前提環(huán)節(jié)小班幼兒年齡小，對良好習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我主要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于自身的身心健康，而且對個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要影響。針對我班幼兒情況，使行為習(xí)慣教育滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情景教育使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：“誰有禮貌”、“誰是做得最好的乖寶寶”、“我們都是好朋友”等，使幼兒園形成了一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的好風(fēng)尚。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活和行為習(xí)慣，建立良好的班級活動(dòng)秩序

良好生活習(xí)慣培養(yǎng)是幼兒教育的重要組成部分。它是指教師專門為幼兒設(shè)計(jì)并組織的、以維護(hù)和促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育活動(dòng)。在幼兒園生活中，洗手是一件再平凡不過的事了，但是有句話說得好：“幼兒園里無小事，處處顯示大教育?！庇捎谛“嗟挠變耗挲g小，又碰上疫情，為了引導(dǎo)幼兒自覺、自愿地認(rèn)真洗手，不在洗手時(shí)玩水，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)童謠《小猴爬大山》，讓幼兒學(xué)習(xí)了正確的洗手方法，為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我采用了邊說童謠邊游戲的方法，如：當(dāng)孩子們一邊說：“一只小猴來爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了”，一邊做從手腕轉(zhuǎn)圈向上轉(zhuǎn)到手指尖的動(dòng)作;一邊說“小猴掉進(jìn)了山谷里，跳呀跳，跳呀跳”，一邊做一只手洗另一只手指縫的動(dòng)作。在自然愉快的氣氛中，孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)真洗清手腕、手指尖和手指縫的方法。

三、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的要具有一定的趣味性

教師進(jìn)行幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)上，應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活習(xí)慣的培養(yǎng)跟趣味性活動(dòng)結(jié)合起來。通過讓幼兒參與到生動(dòng)有趣的游戲當(dāng)中，不知不覺地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣相對于跟幼兒講道理來培養(yǎng)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣更有效。例如在培養(yǎng)幼兒晨間問好，晨間環(huán)節(jié)雖然短暫，但卻仍承載著豐富的教育內(nèi)容，從師生見面、進(jìn)入班級，到如廁盥洗、至晨間活動(dòng)，涉及了禮貌教育、健康教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)、勞動(dòng)教育等諸多方面。利用幼兒來園時(shí)間，對幼兒進(jìn)行持之以恒、連續(xù)不斷的培養(yǎng)教育，使之從小養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，必將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

四、善于把握教育時(shí)機(jī)

對于一些正面的生活習(xí)慣培養(yǎng)，我們要采取有意識的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使幼兒熟悉這些環(huán)節(jié)和適應(yīng)這些行為。游戲是幼兒在一日活動(dòng)中最為常見的活動(dòng)，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中能真實(shí)地反映他們的行為，我們可以通過游戲來培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，能收到事半功倍的效果。如果單憑老師空洞的說、講，只能引起幼兒的反感與反抗，使他們覺得乏味。而通過游戲使他們在角色中不知不覺地接受正確的行為概念，他們就容易接受得多。現(xiàn)在的孩子都很好動(dòng)，動(dòng)作又快，他們總是像只小兔子一樣，走起路來一蹦一跳的，這樣很容易摔倒，為了改變這一不良現(xiàn)在，利用小班幼兒易模仿的心理特點(diǎn)，通過游戲“猜猜小動(dòng)物怎么走路”激發(fā)幼兒的興趣。小班的幼兒模仿力極強(qiáng)，他們能透過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也能夠透過模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。我通過故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、小螞蟻排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，很快就把豆豆運(yùn)到了家里.團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子，給幼兒樹立了好榜樣。新課程發(fā)展目標(biāo)中也明確指出了：培養(yǎng)小班幼兒有初步的進(jìn)餐、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣。如：在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，培養(yǎng)自理能力，教育幼兒不要大聲講話，培養(yǎng)文明進(jìn)餐習(xí)慣，餐后與老師共同收拾整理餐具，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，在午睡時(shí)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。教師只要表揚(yáng)了某個(gè)小朋友，立即就會(huì)有更多的小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。而且為了使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們更是在洗手、吃飯、漱口、入廁等環(huán)節(jié)中對幼兒進(jìn)行照顧、指導(dǎo)，不僅讓幼兒掌握其基本的生活常識，還能鍛煉他們的生活能力。教師還應(yīng)注意在幼兒日常生活的過程中對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，并創(chuàng)造條件給予幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是不斷將認(rèn)知轉(zhuǎn)化行為和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

五、樹立榜樣，家長要做表率

對于心智還不夠成熟的孩子來說，家長們的言行舉止是他們獲得認(rèn)知、養(yǎng)成習(xí)慣的重要途徑。榜樣的力量是無窮的，幼兒良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要成人的榜樣及家園的配合。一是成人的榜樣;二是孩子的榜樣。此外，利用家長園地等形式向家長宣傳培養(yǎng)幼兒一日良好行為習(xí)慣的好方法，讓家長知道行為習(xí)慣的重要性。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，光靠幼兒在園時(shí)間是緊緊不夠的，這就要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)，共同努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，把幼兒塑造出一個(gè)身體健全的、健康的幼兒，一個(gè)“愉快”、“大膽”、“主動(dòng)”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒！